老师,你能做到善解人意吗? 作为一名音乐教师,你是否遇到过这样的场面:你提出一个问题,有的学生却答非所问;你让他们唱歌,却传来几声流畅的口哨声掺在歌声中;你费尽心思的讲解乐曲表达的意境,有的学生却给你讲了一番不同的对乐曲的理解......当你面对这样的情况时,你会怎样做呢? 我想对自己和所有的同行们说:"如果遇到了以上的情况,让我们做个善解人意的老师吧. 善解人意,就是能够站在别人的角度上理解别人,善于体谅别人.如果教师能做到善解人意,一定会得到学生的爱戴,并且会形成一种融洽的学习环境,使我们的教学目的更好的实现.,"那么,我们该怎样做个善解人意的老师呢? 一、热爱我们的学生. 教育,是通往爱与希望的大门,他所带来的应该是阳光和鲜花.没有对教育事业和对学生发自内心的热爱,鲜花就会因为得不到爱的滋润而枯萎.."事实上,教师一个期待的眼神,一个亲切的手势,都会让学生感到无限温暖,都会让学生点燃希望之火,并积极主动的学习.苏霍姆林斯基也说过:"教育着最可贵的品质之一,就是人性,就是对孩子深沉的爱那么,如何让学生感受到老师的爱呢? 1、 用眼睛传达爱意. 眼睛,是心灵的窗户,是面部表情中最会 "说话"的器官。课堂上,教师满怀爱意的目光环视到每个角落的学生,学生们会回敬你一脸的灿烂阳光.教师的眼睛明亮有神,就能洞察每个学生的心灵深处,给学生以明察万物之感 ,使学生有在这样的教师面前只能讲真话、做真事、信真言的感觉。教师坚定的目光会给学生以信心和理论。但是,如果教师的目光总是对着少数几个学生,会使学生产生教师偏爱某几个学生的感觉,或产生教师心中没有"我"的失落感。只有 把目光撒向每一个学生,才会使学生从老师的眼睛里感到我们的老师是一位"公正的人"、才会使学生产生"如沐春风"的感受,才会使学生感受到老师的爱.,哲学家柏拉图曾经说过:"音乐教育,必须把美的东西作为自己的目的来研究,把人教育成美和善的."要做到这一点,我们教师的爱不正是唯一的途径吗?而这些,也正是我们能做到善解人意的基础,是作为一名音乐教师的基础. 2、 用真诚和学生交流 每一位成功的教师,他们的共同特点就是能给学生无私的爱,都能够用满腔的情感和辛勤的汗水换来桃李满园.教育的失败首先是情感教育的失败.因此,教育应该用爱心来滋润,用诚心去感化,用恒心去引导.才会获得爱的回报. 由于我们大多数的音乐教师担任的班级比较多,课时又少,和学生接触的机会并不是很多甚至连学生的名字都叫不上来,更谈不上对学生的全面了解\真诚交流了.如何解决这个问题呢?我的做法是: 在最短的时间内熟悉所有的学生,叫出所有同学的名字.这似乎是一件很容易也很不起眼的事,但是对音乐教师来说,却很重要,也很必要.这是作为教师应该具备的基本功,也是与学生沟通的纽带.每当学生在课堂上举手发言,每当学生在公共场合向老师问好,我都能微笑着说出他们的姓名,学生就会感到"老师认识我,老师心里有我".如果叫不出他们的名字,这无形之中就拉宽了师生的距离.简单的相互问候,师生之间的距离缩短了,,让我们的心靠的更近了.再者,了解了学生,就会避免空洞的说教,才能真正打动他们的心灵.当我们去聆听他们的心声时,他们才会与我们真诚的交流,才有利于全面了解学生,从而提高教学质量. 二、 呵护生的心灵 苏霍姆林斯基曾经告诫我们:"在影响儿童的内心世界时,不应挫伤他们心中最敏感的地方---自尊心."的确如此,作为教师,我们一瞥发怒的眼神,一句话,一个不当的动作,甚至一丝不为学生理解的微笑,都会给学生带来巨大的痛苦,这种痛苦会影响学生的学习与生活,甚至影响到他一生的发展.所以,我要说,千万要呵护学生的心灵!而事实上,也只有懂得善解人意的教师,才能够做到这一点. 记得有一次,在教唱<<到敌人后方去>>这首歌曲时,我要求大家找出歌曲中的典型节奏,并说出这样的节奏表现了游击战士怎样的特点.一段思考过后,几个同学纷纷发表了自己的看法.有一个平时很胆小的学生怯怯的举起了手,我请他回答,他说:"表达了游击战士活泼的特点."同学们哄堂大笑,我也说:"游击战士在这个时候还是活泼的吗?"(因为答案应该是"机智\灵活")我看到他的脸一下子红了,低下了头.我突然意识到:我犯了一个不该犯的错误!尽管我后来又补充说:"其实附点节奏在有些歌曲里面的确可以表现活泼或快的情绪的."但是,我看到他已经很沮丧的垂下了头不再看我.我伤害了一颗多么敏感的心灵!其实仔细想想,他当时也理解附点节奏的意思,但是因为心急,一时找不到合适的词语,才说出了"活泼"一词,"活泼"和"灵活"其实本身具有相近的含义,并不是完全没有道理的.可是我这么一说,他也许以为自己说的大错特错了.也许他会因为这件事对自己失去信心,或者说是对音乐课失去信心.如果我当时首先肯定他的想法,理解他的意思,然后帮他想一想,能否用另外一个词语来代替呢?他一定会说出更确切的词语,重要的是他的脸上一定会洋溢出自信的微笑.但当时的我却没有这样做.在我看来这无疑是一次失败的教育. 事情过去很久了,我却一直不能忘记,现在,每当我面对我的学生,我总是时刻提醒自己:"呵护学生的心灵!"
三、赏识所有的学生 如果你看过周弘的<<赏识你的孩子>>一书,你就会知道赏识伒给人的生命历程带来多么大的改变.在一个父亲赏识中,他的女儿周婷婷由一个自卑自怜\令人同情的聋哑儿成长为一名自信自立\乐观向上的大学生.这就是赏识教育的成功范例.作为一名音乐教师,我们面对的是一群具有各自不同个性的学生,他们中有音乐特长生,也有差等生,面对那些优秀的学生,我们都会发自内心的喜欢,但是面对那些差等生\或者是经常犯错误的学生,我们该怎样赏识他们,赏识他们什么呢? 有人曾经说过:"在学生看来最不值得爱的时候,也是他们最需要爱的时候."作为教师,首先,我们要承认并正视个性差异的存在,然后用一种欣赏的眼光去关注每个孩子(特别是差生).对他们的每一点进步,都给予鼓励, 对每一次勇敢的表现都予以肯定,让他们认识并感受到老师的赏识,从而激发他们的学习积极性,并向着更好的方向努力. 具备了赏识的心态,我们才能做到做到善解人意.比如:某同学平时很胆小,当他第一次在全班同学面前演唱歌曲时,我们就应该为他的勇气鼓掌;当某同学在课堂上吹口哨时,我们可以首先肯定他的口哨吹得不错,然后请他给大家来一段口哨独奏,表扬之后,再告诉他,吹口哨也应该注意场合,否则会影响别的同学学唱歌曲,这样,既保护了他的自尊心,又不会影响课堂教学的顺利进行;当某同学因为紧张而回答不出老师的问题时,我们可以用微笑驱散他心头的紧张,然后为他补充一两句,使他能够完整的回答出老师的提问.等等这些,不正是我们善解人意的表现吗? 此外,教师的善解人意还表现在及时通过学生的目光语获得反馈信息.当学生严重露出笑意时,说明学生已经领会了教师的意图或理解了教师所讲的内容.相反,当学生眉头紧皱,神色困惑,齐唱歌曲时,口形总是和别人不一致,则说明学生可能还没有学会歌曲.这是我们可以把难点再教唱几遍,知道唱准确为止.如果学生眼神不定,心不在焉,则说明他对老师讲的内容没有兴趣,我们应该及时调整自己的教学方案,适当改换其他的教学方法或者穿插一个音乐小游戏来集中学生的注意力,提高学生的学习兴趣.(当然,游戏不能脱离备课的教学目标.) 让我们都来做一个善解人意的音乐老师,让我们的学生都能在这样一个充满爱的殿堂里享受充分音乐的圣洁和美丽!
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