谈中小学音乐老师的声乐水平......

中小学音乐老师应该系统地学习声乐、舞蹈和器乐,否则在现实教学中会遇到一定的麻烦,这三项基本技能很难"蒙".

中小学按其学校规模，不会设置太多的音乐教师去分管几摊工作，经常是只要有音乐方面的事，你就是代言人。在中小学领导、老师、学生的眼里，你就是一切音乐形象的权威，你是无所不能的。比如，筹备一个文艺活动，学生让你排个舞蹈，你说：“对不起，我是学键盘的。”学生将会一脸失望。在问卷调查中，有一项问：“你认为音乐老师应具备怎样的专业技能？”结果，84%的学生认为，他们喜欢在课堂上听到老师声情并茂的演唱；74%的学生希望欣赏到老师娴熟的钢琴演奏；82%的学生希望看到舞台上老师婀娜的舞姿。总之，在他们眼中，音乐老师应该是歌、舞、器乐全能的。

学生们喜欢与老师谈艺术，谈表演，谈创作。有的同学醉心于摇滚乐、流行曲；有的尝试着自己作词作曲搞创作；有的学习声乐或舞蹈……且像模像样，水平可见一斑。如今全国上下又都在推行素质教育，学校艺术团体红红火火，热闹非凡，合唱队、舞蹈队、民乐队、电声乐队等林林总总。学生们在练习的过程中，非常需要老师去指导、规范。因此，作为音乐老师，如果仅在某一方面有特长，显然不能适应中小学音乐教育工作。纵然你可以唱几首高水平的歌曲，或弹几首极富难度的肖邦练习曲，他们似乎并不领情，因为这并不是他们需要的。

上上想请大家在本声乐版谈谈声乐老师应该具备的声乐水平......

应该是什么都可以唱几句吧。
至少唱的象，学生才买帐啊！
中小学的音乐老师也不容易啊！

上上想了一下，从以下几个层面来说明，不知大伙意下如何

1.表演水平－－－－登台演唱－－－－－呼百应－－有人鼓掌－－表现力强

2.欣赏水平－－－－雾里看花－－－－头头是道－－有人点头－－说服力强

3.教学水平－－－－无中生有－－－－点石成金－－有人“出名”－－成功力强

上上想了一下，从以下几个层面来说明，不知大伙意下如何 1.表演水平－－－－登台演唱－－－－－呼百应－－有人鼓掌－－表现力强 2.欣赏水平－－－－雾里看花－－－－头头是道－－有人点头－－说服力强 3.教学水平－－－－无中生有－－－－点石成金－－有人“出名”－－成功力强

对，没错！就是这样啊。

上上没有学生出名啊......

上上老师提出来的这个问题我一时没有明确的答案，所以，这个帖子发出来好多天了我也没有跟贴。今天又看到上上的另一个帖子，说的是音乐老师的困惑，好像和这个问题有点关系，所以，就在这里说上几句吧。

上上老师说的：表演水平；欣赏水平；都是对的。都应该有一定的水平和辅导能力。

表演，不但是唱歌，还包括舞蹈、戏剧等其他艺术门类，作为音乐老师，都应该有点水平，还应该会辅导学生去表演，有人会说：我也没有学呀，我不会呀，？？？你怎么不会？难道你上学的时候没有参加过这类活动？如果真没有参加过这类活动，说明你的艺术细胞“太小”、“太窄”了，在中学，或小学，一个音乐老师只会唱歌是不“吃香”的（除非唱歌特别优秀）－－－上上老师在上边已经说了－－－“在中小学领导、老师、学生的眼里，你就是一切音乐形象的权威，你是无所不能的。”实际就是这样的。所以，每一位音乐老师都应该在教学的岗位是“继续学习”要在实践中学习，向周围的老师学习，向书本学习，也可以用音像资料学习，我认为真应该“活到老，教到老，学到老”。

欣赏水平，我不想多说，应该尽量多听、多看、多知道点东西，使自己多一些和学生和同行交流的资本吧。

关于声乐水平，上上老师说：“纵然你可以唱几首高水平的歌曲，或弹几首极富难度的肖邦练习曲，他们似乎并不领情”－－也

许不是不领情，而是你的水平太高了，如果你再“趾高气扬”，教学脱离实际，学生认为“高不可攀”，所以，他们就对你“敬而远之”了。

为回答上上老师的问题，这几天我想了一下，一个小学或中学的音乐老师，自己的声乐水平（一般是按能演唱什么样难度的歌曲来评价吧）不一定很高，但是，声乐的基础要好，自己的歌唱状态要基本正确，方法要基本没有毛病；另外，最重要的是，判断学生演唱好坏的水平要高（耳音好），对学生常存在的毛病不但要能准确地判断，还要有相应的训练方法和手段，这样，一个歌唱水平一般的老师也可以培养出比自己唱的好的学生；

如果自己的歌唱状态存在很多问题，歌唱方法也不正确，自己又不知道自己有问题，就按自己的歌唱状态和方法来要求学生，要学生模仿自己的唱，那么，你的积极性越高，越负责任，越卖力气，那么，越培养不出高水平的学生，甚至会“误人子弟”。

我认为，小学也好，中学也好，音乐老师教声乐也好，教器乐也好，就是给学生打基础，别企图在小学和中学就培养出歌唱家来，如果咱们教的学生能考上上一级学校，上一级学校的教授们认为你教的学生，学的路子是对的，没有大的、不好改的毛病，不要从头再学了，那么，你就是高水平的老师了。学生几年之后，学业提高了，歌唱水平可能都超过你了，那时，他还认为是你给打的基础好，你就是高水平的老师了。如果，学生考上上一级学校，学了一段时间，就骂你，说你什么也不是……那么，你就要虚下心来好好充实自己了。

我写的很不条理，请网友和上上老师指正！

嗬嗬。现在能有多少优秀的音乐老师。我所指代的就是钢琴、舞蹈、声乐全能，听音，和声，曲式分析得都强的？

如果真有估计就不在混了!

EDA7806前辈认为，小学也好，中学也好，音乐老师教声乐也好，教器乐也好，就是给学生打基础，别企图在小学和中学就培养出歌唱家来，如果咱们教的学生能考上上一级学校，上一级学校的教授们认为你教的学生，学的路子是对的，没有大的、不好改的毛病，不要从头再学了，那么，你就是高水平的老师了。学生几年之后，学业提高了，歌唱水平可能都超过你了，那时，他还认为是你给打的基础好，你就是高水平的老师了。如果，学生考上上一级学校，学了一段时间，就骂你，说你什么也不是……那么，你就要虚下心来好好充实自己了。

也许这就是中小学音乐老师的声乐水平!!!

现在人们对中小学音乐老师的要求也太高了,期望值越高，失望也越大。音乐老师其实就是一个万金油。什么都要会一点，什么都教不好。现在的师范音乐专业培养学生的方向就是如此，你能要求音乐老师能有什么样的水平呀。说白了能马马乎乎把音乐课上好了就行了，别要求太高了。声乐水平的高低不是能唱一两首歌就行的问题，也不是学一两年就行的，一般大歌唱家也要学好多年的。现在的师范院校里学声乐就那么点时间，会学的多好也是个问题。还什么改革呢，声乐大课教学，能学好声乐，骗小孩哟。还有人在说这样的改革很成功呢，学生上了一年的大课，歌也不会唱了。这是在浪费学生的青春哟。

一为音乐老师声乐水平的高低，将直接影响着别人对他的评价，往往听到人们这样说：“你听这位老师他唱的如何如如何的好，他很有水平，”而对唱的差一点就说他唱的不好，他水平差。其实这是对声乐差一点的老师莫大的侮辱以及对他们造成了很大的伤害，（尽管他们在其他方面很优秀）更在无形中增加了他们在工作上、思想上的压力！！！

一个人声乐水平的高低，并不是光有方法就行，自己的嗓音条件也是很重要的，那些本身就有好嗓子的人来说，他们很荣幸，除了有自己的好条件，加之对声乐的进一步探索学习，那么他所唱的歌肯定盛情并茂的，也很有感染力的。反之，条件差一点，能做到的可能就是音准、情有，但是声却不一定美或者说音质差，不能象前者那样具有感染力!所以声乐差的老师对自身的条件将会遗憾终生！

声乐辅导是工作中非常重要的一个环节，作为音乐老师来说，无论声乐水平怎么样，他必须要面对，如何将学生辅导的更好，那就要求自身水平要不断提高，但是如何 让自己的声乐水平提高，还是很盲目的、、、、、、、、

作为一个中学的音乐老师，我也想说两句：

我比较赞成7806的那位老师，中学声乐老师要的是声乐基础好，发声状态正确，在模唱和范唱的时候可以给学生作出正确的示范，让学生打好声乐基础，就很好了。

我们中小学音乐老师的声乐水平??????

问题的关键在高校的音乐教育培养模式上

现实中的音乐老师应该在自己的讲台上有所新的作为,甚至从O开始!!!

同感同感那!!!!!

我平时上课用本嗓唱歌，几年练下来声音还算圆润，但我却不会唱通俗，也许是不爱好，也没仔细研究过唱法。声乐基本功在平时是没有机会展示的，除了在学校偶尔举行的活动里唱几首。

不过，我认为即使这样，老师的声乐基础还是不能太低了，能让学生、老师一听就能听出来是经过专业训练的。

声乐、键盘、舞蹈三种我觉得舞蹈还是能勉强过去，因为领导、学生也都了解舞蹈不是那么好跳的（小学里舞蹈要求可能会高一些），我认为在他们眼里，音乐老师会弹琴、唱歌是必须的。

还有一点，是专业之外的话，这个现象不知道各位老师的学校里有没有出现：一个能说会道，善于投机的老师更能得到学校领导的欣赏，因为他们大多数情况下看重的结果而不是过程（只要结果好，完全可以找人代替来教）。在这样的情况下，专业的好坏也就无须计较了，这点至今也没学会。

[此贴子已经被作者于2005-9-15 17:04:43编辑过]

我的美声和民族都还好,可就是学生感兴趣的通俗唱法,我掌握不好.味道不对,自我感觉是对的,可别人就是说有些刻意,(可能不知不觉就把美声给透进去了)我苦恼.如何是好?