[求助]湖南版《民乐奇葩》教案

我要开课了，向用湖南版教材的朋友们求助一篇八年级《民乐奇葩》教案，做为参考！！我的邮箱地址：zyy010504@.163.com

谢谢啦

怎么没有朋友有这教案啊？？？

湖南版的同行们你们都没上过这单元吗？

我在网上看到了一篇，大家看一下

[此贴子已经被作者于2005-4-21 14:26:13编辑过]

《民乐奇葩》

一、教学内容：

让学生初步了解少数民族音乐，感受与鉴赏少数民族常用的乐器演奏的优美音乐，培养学生理解、尊重、热爱少数民族音乐文化，树立平等的多元文化观、价值观。

本单元介绍的七首乐曲分别由哈萨克族、蒙古族、藏族、壮族、彝族、傣族、苗族等少数民族最常用的乐器演奏，都很有代表性、典型性。

二、教学目标：

1、热爱祖国的少数民族音乐艺术，能专注地欣赏音乐。

2、能分辨七件少数民族乐器的音色，并知道哪件乐器属于哪个少数民族。

3、能分辨这些乐器所属的类别，如哪件乐器是弹拨乐器，哪件是吹奏乐器，哪件是拉弦乐器。

三、教学设计：

1、课时安排

本单元提供的信息量，从音响时间上看比较少，七首乐曲仅二十三分零三十秒，但从民族学、乐器学方面看，信息量较大：一要介绍七个少数民族的简要历史、生存地域、民俗特点。二要介绍七个民族的音乐该说。三要介绍七件乐器的特色。所以，本单元安排两歌课时。

第一课是可以先以师生自由交谈，教师及时提示、补充的形式，让学生初步了解我国的五十六个民族，特别是维吾尔族、蒙古族、藏族、壮族、苗族、彝族。然后引到少数民族音乐特色的分辨，如播放汉族民歌和几首少数民族歌曲，从听辨歌曲到听辨器乐，加深学生对民族音乐的认知能力。最后选听三首教材中的器乐曲。

第二课时欣赏的几首乐曲中，课选择一至二首让学生即兴舞蹈，如女生多的班级可自由地在葫芦丝音乐伴奏下，跳傣族舞、孔雀舞；男生多的班级可自由地跳号子舞、喊雄壮的应和号子。教师则应深入学生当中，随时作必要的示范和引导。

2、听赏乐曲

本单元选的七首乐曲中，《渔歌》和《月光下的凤尾竹》旋律性较强，可带领学生哼唱其曲调。还可请学生用竖笛吹奏这两首乐曲的主题，特别是《月光下的凤尾竹》，可以请部分同学吹奏乐曲，部分同学即兴舞蹈。有些学生的模仿能力很强，还可以让他们跟着音乐声哼唱码头琴、巴乌等乐器演奏的音乐曲，体会其音色及旋律特点。

3、探索与交流

本单元安排了探索与交流，这一内容安排同学在课内、课外完成都行。可分组进行知识竞赛，看谁、看哪组对我国少数民族的情况了解地最多，对其音乐理解的最深刻。欣赏邮票时可增加一个内容：说出某些少数民族所制的乐器名称。图上已有十五种，还可让同学们去收集几个民族的代表性乐器。

四、教学评价

1、学生是否能专心聆听少数民族音乐，是否能对某些乐器演奏的特色音乐进行简单的评价。

2、学生能否分辨出冬不拉、马头琴、马骨胡、巴乌、葫芦丝、芦笙的音色，并用语言表述。

3、学生是否积极参加探索与交流的活动。

五、教材分析与相关资料

1、乐器简介

☆冬不拉：哈萨克族最流行的民间弹弦乐器，音响有木制扁平和木制票形两种形制，琴干细长，上有十八至十三个缠皮线的品位，张两根弦,一般为四度或五度定弦.演奏时左手按弦,右手弹,可奏三、四、六和八度和音，定弦多为c1g1。可以独奏、合奏和弹奏。

☆马头琴：蒙古族最常见的民间拉弦乐器，因琴杆上端雕刻有马头而得名。马头琴的音箱为松木制成，呈梯形，音箱两面蒙着马皮或羊皮，琴杆细长，张两根用马为制成的弦，琴弓亦用马为制作，演奏时琴公不夹在两弦间。马头琴发音低沉、音量小，定弦为外弦低、内弦音高（二胡类乐器为内弦低、外弦高），多定为d1a ，演奏时多用指甲从弦下向上顶弦取音，也有用手指二、三关节处安弦的。因演奏时琴弓与琴身分开，所以可奏击双音，增加了色彩和表现力。

马头琴适于演奏柔和细腻的抒情乐曲，可独奏、和奏，也常用作歌唱的伴奏，伴奏时多用三、四度产音模仿蒙古族歌手的发声特点。

☆巴乌：云南省彝族、苗族、哈尼族等少数民族常使用的吹奏乐器。巴乌用小竹管制成，长约二十七厘米，开有八个按音孔。吹孔内装有尖舍形铜制簧片，演奏时横吹上端装有簧片处，振动音簧后馆体引起共鸣发声。其音色柔美、深沉，音量不大，唱用于舞蹈和说唱的伴奏。经过改革后的巴乌，音量扩大、音域增宽，是当今音乐舞台上常见的独奏乐器，并已进入大、中型民族乐队的吹管声部。

☆葫芦丝：亦称葫芦萧，是云南省少数民族乐器，主要流传于傣族、彝族、阿昌族等民族中。葫芦丝用半截小葫芦作音响，以两根（或三根）竹管并排插在葫芦内，在插入葫芦一方的竹管头上装着一个铜制簧片。较长那根竹管称为主管，主管上开尤其隔音孔（前六后一），副管不开音孔，只能发一个音，这个音域主管奏出的旋律音构成和音。葫芦丝音域不宽，半音色柔美、甜蜜，很逗人喜爱。演奏也不困难，用于独奏和和奏。

☆芦笙：芦笙使我国西南地区苗族、瑶族、侗族最常用的吹奏乐器，远在西汉王朝即已出现。芦笙由木制声斗、竹制声管、铜制簧片和竹制共鸣其登记部分组成，其管数有单管、双管以至五管、六管、八管、十管等不同形制。由于管的长短不一，簧片的粗细不同，产生出音色基本相同而音高不同的音阶。像常见的六管芦笙技能吹奏出612356六个音，因吹奏时左右手十个手指均可按孔发音，所以芦笙演奏者在吹奏市常在主旋律音之外加按两个以上的音孔，发出和音作伴奏声部。芦笙多用于独奏、和奏和舞蹈伴奏，也有演奏者边吹边舞蹈，气氛极为活跃。

太谢谢你，谭平老师！！

不错!很好

谭老师，你真棒！！！！！！！

谭老师，你真棒！！！！！！！

我这里有两篇，你看看

第二单元 快乐的乐手

课题:学会吹竖笛

教学内容:

1、学习吹竖笛。

欣赏《飞来的花掰》、《校园的早晨》。

教学目标：

能够用竖笛独奏一首乐曲，并学会与他人合奏。

认真聆听两首欣赏歌曲，比较两首歌曲在演唱力度、速度、情绪、意境等方面的异同。

教学过程：

教师手持竖笛向学生展示，简介竖笛知识。

教师亲自为学生演奏一段轻松、活泼、优美、抒情的小乐曲，也可以播放竖笛演奏的录像， 激发学生对学习竖笛的兴趣。

学习吹竖笛，从5、6、7、1四个音学起，先练习吹长音：5―――、6―――、7――－1――― 反复练习。

教师示范，学生模仿，对着书上的曲谱，练习吹奏。

分组练习，教师指导，互相学习，切磋技艺。

请学生为大家吹奏小乐曲《回忆》，其他同学可以随着旋律作指法练习，巩固学习成果。

师生合作演奏《颂祖国》教师钢琴伴奏，学生吹奏竖笛，培养学生的听辩能力和合作意识。

欣赏《飞来的花瓣》

（1）教师引导：同学们，你们知道教师节是哪一天吗？为什么要为教师规定一个节日？教师节这一天你们准备做点什么？你能为大家讲一个你身边的老师最令你感动的故事吗？你最喜欢什么样的老师？

（2）学生活动：与同学一起讨论，互相启发、提示，发表见解。

（3）播放录音：《飞来的花瓣》（合唱），认真聆听，感受作品的意境。

（4）教师引导：“你从这首歌里听到了什么？想到了什么？有什么样的感受？

（5）学生活动：结合个人的生活经历，谈一谈欣赏后的体会。

（6）师生互动：老师要结合自己的成长过程，向学生讲一个自己当老师的故事、或自己老师的故事，引起学生的共鸣，深刻理解音乐作品的内涵。

（7）生活动：再次听录音，认真聆听，进一步思考并感受作品的力度、速度、情绪、情感的对比变化。学生可轻声哼唱，熟悉旋律，感受歌曲的旋律美、歌词美、演唱形式美、风格美。

（8）学生活动：展示才艺，为老师唱一首心中的歌，表达自己对老师的热爱与祝福。

（9）师生互动：老师为学生弹唱《校园的早晨》，请同学认真欣赏，然后将听到的歌词记写在书上相应的乐谱下面。

课后记：

本节课开始学习吹奏竖笛，各班都有部分学生接受较慢，教师还要多关心他们，帮助这些学生树立信心，因此，可以增加一课时。

第三单元 青春的旋律

课题：美丽的村庄

教学目的：

1、学会《美丽的村庄》并能大胆、自信的演唱

2、能够根据《美丽的村庄》的旋律结合自己所生活的环境来编创歌词并能把自己的创作与同学分享。（从环境方面写歌词）

教学重点： 学会歌曲，编创歌词

教学用具： 钢琴、投影机

教学方法：学生主动参与，利用比较法、引导法提高学生主动探索、互助合作能力

教学过程：

一、导入新课

1、展示美丽风景图片

2、刚才我们欣赏了美丽的风光，置身于美景之中，同学们想不想高歌一曲？（学生回答）今天我们就学习一首赞美美丽风光的意大利歌曲《美丽的村庄》。

二、新课教学

1、简介歌曲：这是一首优秀的意大利民歌，全歌为带再现的二段体结构。第一段曲调活泼，描绘了村庄周围的景色，表达了孩子们而家乡无比热爱之情。第二段旋律优美抒情，表达了意大利人民对自己家乡的赞美，对未来生活的憧憬。

2、播放歌曲，让学生熟悉旋律

3、老师弹奏歌曲旋律，学生轻声跟琴学唱歌曲曲谱

4、学生自己学唱歌词，自己体会并对歌曲作艺术处理

5、学生自唱。展示自学成果

三、课堂活动

1、刚才我们学会了赞颂意大利乡村的歌曲。其实我们所生活的城市也是非常美丽而有特色的。下面我们按照小组合作的方式，以我们所生活的城市——温州，按照美丽村庄的歌词的格式写成歌词，用我们刚才学唱的旋律唱出来。

2、学生分组讨论，编创歌词。

3、小组或者个人展示创遍成果

4、师生点评

四、课堂延伸

1、小结：同学们，从我们刚才的创作及表演活动中。老师感觉到了同学们对美丽家乡的热爱与赞美。比如有的同学写到了……接下来同学们再欣赏两个画面（播放图片，一幅为被污染的河水，一幅为旅游胜地地上随处可见的垃圾袋、随纸）大家看了这两个画面还能写出那么好的美景吗？

可见人类不好的行为导致了环境的被破坏，甚至由于环境的被破坏威胁自身的生存，美好的环境是需要每个人去维护、去爱护的，希望我们美每位同学从现在做起，从我做起，从小事做起，改掉不良习惯，爱护我们所生存的环境，一起携手共建美好家园。

布置作业：课后用自己喜欢的方法表达本课节的收获和感想。

第二单元 快乐的乐手

课题:学会吹竖笛

教学内容:

1、学习吹竖笛。

欣赏《飞来的花掰》、《校园的早晨》。

教学目标：

能够用竖笛独奏一首乐曲，并学会与他人合奏。

认真聆听两首欣赏歌曲，比较两首歌曲在演唱力度、速度、情绪、意境等方面的异同。

教学过程：

教师手持竖笛向学生展示，简介竖笛知识。

教师亲自为学生演奏一段轻松、活泼、优美、抒情的小乐曲，也可以播放竖笛演奏的录像， 激发学生对学习竖笛的兴趣。

学习吹竖笛，从5、6、7、1四个音学起，先练习吹长音：5―――、6―――、7――－1――― 反复练习。

教师示范，学生模仿，对着书上的曲谱，练习吹奏。

分组练习，教师指导，互相学习，切磋技艺。

请学生为大家吹奏小乐曲《回忆》，其他同学可以随着旋律作指法练习，巩固学习成果。

师生合作演奏《颂祖国》教师钢琴伴奏，学生吹奏竖笛，培养学生的听辩能力和合作意识。

欣赏《飞来的花瓣》

（1）教师引导：同学们，你们知道教师节是哪一天吗？为什么要为教师规定一个节日？教师节这一天你们准备做点什么？你能为大家讲一个你身边的老师最令你感动的故事吗？你最喜欢什么样的老师？

（2）学生活动：与同学一起讨论，互相启发、提示，发表见解。

（3）播放录音：《飞来的花瓣》（合唱），认真聆听，感受作品的意境。

（4）教师引导：“你从这首歌里听到了什么？想到了什么？有什么样的感受？

（5）学生活动：结合个人的生活经历，谈一谈欣赏后的体会。

（6）师生互动：老师要结合自己的成长过程，向学生讲一个自己当老师的故事、或自己老师的故事，引起学生的共鸣，深刻理解音乐作品的内涵。

（7）生活动：再次听录音，认真聆听，进一步思考并感受作品的力度、速度、情绪、情感的对比变化。学生可轻声哼唱，熟悉旋律，感受歌曲的旋律美、歌词美、演唱形式美、风格美。

（8）学生活动：展示才艺，为老师唱一首心中的歌，表达自己对老师的热爱与祝福。

（9）师生互动：老师为学生弹唱《校园的早晨》，请同学认真欣赏，然后将听到的歌词记写在书上相应的乐谱下面。

课后记：

本节课开始学习吹奏竖笛，各班都有部分学生接受较慢，教师还要多关心他们，帮助这些学生树立信心，因此，可以增加一课时。

第三单元 青春的旋律

课题：美丽的村庄

教学目的：

1、学会《美丽的村庄》并能大胆、自信的演唱

2、能够根据《美丽的村庄》的旋律结合自己所生活的环境来编创歌词并能把自己的创作与同学分享。（从环境方面写歌词）

教学重点： 学会歌曲，编创歌词

教学用具： 钢琴、投影机

教学方法：学生主动参与，利用比较法、引导法提高学生主动探索、互助合作能力

教学过程：

一、导入新课

1、展示美丽风景图片

2、刚才我们欣赏了美丽的风光，置身于美景之中，同学们想不想高歌一曲？（学生回答）今天我们就学习一首赞美美丽风光的意大利歌曲《美丽的村庄》。

二、新课教学

1、简介歌曲：这是一首优秀的意大利民歌，全歌为带再现的二段体结构。第一段曲调活泼，描绘了村庄周围的景色，表达了孩子们而家乡无比热爱之情。第二段旋律优美抒情，表达了意大利人民对自己家乡的赞美，对未来生活的憧憬。

2、播放歌曲，让学生熟悉旋律

3、老师弹奏歌曲旋律，学生轻声跟琴学唱歌曲曲谱

4、学生自己学唱歌词，自己体会并对歌曲作艺术处理

5、学生自唱。展示自学成果

三、课堂活动

1、刚才我们学会了赞颂意大利乡村的歌曲。其实我们所生活的城市也是非常美丽而有特色的。下面我们按照小组合作的方式，以我们所生活的城市——温州，按照美丽村庄的歌词的格式写成歌词，用我们刚才学唱的旋律唱出来。

2、学生分组讨论，编创歌词。

3、小组或者个人展示创遍成果

4、师生点评

四、课堂延伸

1、小结：同学们，从我们刚才的创作及表演活动中。老师感觉到了同学们对美丽家乡的热爱与赞美。比如有的同学写到了……接下来同学们再欣赏两个画面（播放图片，一幅为被污染的河水，一幅为旅游胜地地上随处可见的垃圾袋、随纸）大家看了这两个画面还能写出那么好的美景吗？

可见人类不好的行为导致了环境的被破坏，甚至由于环境的被破坏威胁自身的生存，美好的环境是需要每个人去维护、去爱护的，希望我们美每位同学从现在做起，从我做起，从小事做起，改掉不良习惯，爱护我们所生存的环境，一起携手共建美好家园。

布置作业：课后用自己喜欢的方法表达本课节的收获和感想。

怎么传不上去呢