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教学目标：
2 能学会歌曲《咏鹅》，感受音乐与古典诗词完美结合的艺术感染力。
3 在参与创作的活动中，能充分发挥想象力和创造力，用自己喜爱的形式创作表现《咏鹅》的情境，并对非音乐音源进行大胆的探索。
4 在美的感受中加深对生活与自然的热爱，在轻松、愉快的氛围中真正体会生活是音乐的源泉。
教学重点：发挥想象力和创造力，表现《咏鹅》的情境。
教学步骤:导入——展开——深入——拓展
座位编排：
诗歌创作组 图画创作组
音响创作组 折纸创作组
教师
教具准备： 多媒体、投影仪、钢琴。各创作组招牌数张、打击乐器。
课时安排： 一课时
教学过程：
1 组织教学:《师生问好歌》《五线谱之歌》
2 导入:创设情景： （课件提示：一群鹅在戏水的场面。）
师：同学们，看到这幅生动的画面你们会想到一首什么古诗呢？
生：《咏鹅》
师：对了，这是唐朝诗人骆宾王七岁时写的一首诗。让我们一起来朗诵一遍，好吗？
生：（略）
师：这首诗大家再熟悉不过了，有的同学甚至三岁就会背诵了，谁来讲讲这首诗写了什么？
生：写出了骆宾王对鹅的喜爱之情。
生：写出鹅可爱的样子……
师：大家说得真好。诗人用几句简单的诗句就把优美的体态描写的那么生动让大家的脑海里呈现出一幅可爱生动的图画。
3 学唱歌曲
师：以往我们都是朗诵《咏鹅》，今天我们为它谱上曲子唱《咏鹅》。
（出示课件：学生听范唱）
1 学唱歌曲
a放录音，学生随乐小声哼唱。
b采用听唱法学唱歌曲。
c重难点学习，再听范唱。
d 跟钢琴有感情演唱。
四、展开、探索
1 启发讨论
师：同学们今天我们把《咏鹅》谱上了曲子，那么现在老师请大家思考，能否用其他的自己喜爱的方式来再创作,表现这首诗的意境呢?我们分组讨论,人人参与.老师这儿有几个创作小组的牌子。分别是:诗歌创作组、音响创作组、绘画创作组、折纸创作组，我把它们分别放在各大组前，你们想去哪个创作组就自由组合，和你的创作伙伴共同完成你们的作品。
２学生创作
放《咏鹅》的录音，学生自由分组，自由讨论。老师巡回指导，启发学生开阔思路，联系生活实际进行创作。
３展示与评价
分组展示讨论结果，师生点评相结合，充分尊重学生的独创性和大胆表现。
Ａ诗歌创作组：展示根据自己对这首诗的理解创作出来的诗歌。
师生点评：他们根据原诗的情境作了大胆的发挥，自己进行的创作，尽管还不十分完美，但这种创新精神非常可贵。如果再加上一些动作、手势就更好了。
Ｂ音响创作组
学生利用饮料瓶子做音源材料，选择老师提供的物品。巧妙地塑造了诗的情境，教室里响起了鹅叫声、风声、雷声、水声。（学生有的搓揉白纸和塑料带表现风声；用易拉罐装上沙子，发出“沙沙”的雨声；用老师提供的铝板琴表现水声。）
师生点评：这组同学用自己的想象力与创造力为我们描画了一幅生机勃勃的咏鹅图。他们表演得真是惟妙惟肖。你们能说他们的创作不是音乐吗？生活就是音乐的源泉。其实生活中的自然音响，都是可以用我们聪明的头脑、勤劳的双手创造模仿的。
Ｃ绘画创作组
用投影仪出示画，学生讲解。
生：春天来了，池塘里游来了一群白鹅，它们有的在捉小鱼有的在交谈……
师生点评：这组同学的作品构图优美，线条流畅，用色大胆,富有想象力,反映出了《咏鹅》诗美妙的情境。讲解的同学也棒极了！
D折纸创作组
这组同学分别在投影仪前展示了自己创作的折纸作品。（各种各样的鹅的折纸作品，有长脖子的，有弯脖子的。）
师生点评：他们的小手真是巧啊，折出了各种各样的鹅的造型，让我们一块儿跟他们学一学。
五、综合、拓展
师：刚才同学们用各种方式展示了你们对《咏鹅》诗的理解与升华，真是丰富多彩，都非常有个性，有创意。如果要发奖的话，都可以得上一朵小红花。我对每位同学都很满意，请大家考虑，如何把我们的这些作品和古诗《咏鹅》有机结合，融为一体？（学生集体讨论）
综合表现举例：
首先，音响创作组：创设情景，模拟鹅叫、流水声、风声、雨声。前奏中全体朗诵原诗，然后全体一起唱一遍，间奏诗歌组同学朗诵他们创作的歌曲，第二遍再一起唱一遍歌曲，学生的图画作品在大屏幕上出示，做背景。
六、小结
师：同学们，今天特别高兴，我们不仅学会了为古诗《咏鹅》谱写的歌曲，而且根据自己的感受创造性地进行了发挥。我相信同学们从这里走出去的时候，还会有许多许多新的创意……
下课
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