[原创]我的两篇教案

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谢谢!斑主!

我要了              

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[原创]《阳关三叠》教案

课题：《阳关三叠》

课型：音乐欣赏课

课时安排：一课时

教学对象：高中一年级

教学目标：

（1）.欣赏古琴曲《阳关三叠》，了解古琴这种乐器，并要求知道《阳关三叠》中“三叠”的含义。

（2）.通过对《阳关三叠》、《送别》二曲的对比欣赏，加深学生对乐曲中所表达情感的理解，并使学生理解，古今人们都有共同的亲情、友情、爱情，不过因时代的不同，它们在具体情感的表达上就会有不同的表现。

教学过程：

（１）.导入：教师谈话：“黯然销魂者，唯别而已矣”，这是南朝梁国的才子江淹的名句。说的就是人们别离时的内心感受。古今描写离愁别绪的音乐很多，今天，我们就来一起欣赏其中的两首乐曲：《阳关三叠》、《送别》。

（２）.教师介绍古琴这种乐器，同时介绍古琴曲《阳关三叠》。重点介绍《阳关三叠》中“三叠”的含义。

（３）.欣赏《阳关三叠》，并请学生根据乐曲发展，默诵王维诗《送元二使安西》，要求学生回答以下问题：

１.《阳关三叠》中的每一叠给你的感受是什么？

２.你觉得在这一首乐曲中它是悲伤的情绪多一点呢还是留恋的情绪多一点呢？

（４）.教师用钢琴弹奏《阳关三叠》主旋律，请学生有感情的、缓慢的朗诵王维诗《送元二使安西》，加深学生印象。

（５）.教师介绍歌曲《送别》（李叔同词），师生欣赏。教师请学生思考：《送别》与《阳关三叠》相比，在感情表达、深入中有哪些不同？师生讨论。

（６）.分别再欣赏一遍《阳关三叠》和《送别》，教师提示学生，两首乐曲所处的时代是什么时代？这两个时代人们总体的时代风骨、情感都是什么样的？师生讨论。

（７）.师生总结：《阳关三叠》是根据王维的《送元二使安西》一诗谱写的琴歌，王维生于封建社会的鼎盛时期——盛唐时期，《阳关三叠》所表现的那种悲而不伤情绪正与盛唐人们的精神气质相契合。而《送别》产生于２０世纪初，那是一个封建社会刚刚解体、新的社会还没有建立的时代，歌曲所表达的那种“人生难得是欢聚，惟有别离多”的情感基调，正与那个时代人们的情感基调相吻合，可见时代不同，所产生的音乐也必不同。一种别离，不同情调。这就是《阳关三叠》和《送别》带给我们的感受！

（８）.（教师用口琴演奏两首乐曲主旋律。）让我们再一次回味不同的别离，去面对我们以后可能面对的别离好吗？

（９）.课外作业：回去写一篇你们心中的《阳关三叠》或《送别》

（１０）.教师小结

[原创]教案《钢琴协奏曲——黄河》欣赏

课型：音乐欣赏课

课时安排：一课时

教学对象：高中二年级

教学目标：

（1）.了解《黄河协奏曲》的创作是根据冼星海《黄河大合唱》改编的，了解《黄河协奏曲》的创作时间。

（2）.体验：通过对《黄河协奏曲》中不同乐章音乐刻画日寇入侵前入侵后的音乐形象的欣赏来体验音乐作品在描绘再现历史方面的独特功用。

（3）.今年是抗战胜利暨世界反法西斯战争胜利60周年，结合时事，通过对此曲的欣赏，加强对学生的爱国主义教育。

教学过程：

（1）.导入：教师用钢琴弹奏《保卫黄河》，请学生回答：这首歌曲叫什么名字？选自哪一部音乐作品？

教师介绍：《黄河大合唱》诞生于20世纪40年代，自从它诞生的那一天起至今，影响、感动了好几代中国人。后人也以这部作品为基础，改编创作了另外一部也有着很大影响的乐曲：钢琴协奏曲《黄河》。它创作于1970年，共有四个乐章：一、前奏《黄河船夫曲》、二《黄河颂》、三《黄河愤》、四《保卫黄河》。今天，我们就来一起欣赏这部名曲。

教师播放协奏曲，师生共赏。

（2）.教师提示并提问：这部作品在其每个乐章中所侧重表达和描写的感情是不同的，其中有对苦难的回顾；有对黄河伟大历史的赞颂；有对曾经有过的幸福岁月的深情回忆；有对日寇暴行的泣血控诉。同学们可以从这部作品中找出这几个部分的主旋律并把它哼唱出来吗？（师生共同寻找，发现）

大家可以从以上几个音乐片段中区别出哪首是对曾经幸福的回忆、哪首是对日寇暴行的泣血控诉吗？

这就是日寇入侵前和入侵后两种不同生活的写照！相信大家也可以从各种影视节目中看到这样的场景。这也是音乐作品在描绘再现历史场景的独特功用。（举例）

（3）.《黄河大合唱》流传至今，已有60余年历史了，今年恰好是抗战胜利暨世界反法西斯战争胜利60周年，听了这样的乐曲，联想我们的先辈，我们应该做些什么？相信我们的同学都会有深深的思考吧？

让我们再一次聆听有关黄河、有关脊梁的音乐吧！

教师播放钢琴协奏曲〈黄河〉，结束本课。

好帖！

虽然我不教高中，但是教学的方式也是很受用的．[em02]

可以，我教高一，正好用上，多谢了！！

看了！实用！

简练但明晰,操作性强,是好教案,向你学习

不错哦向你学习！

向你学习哦