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音乐能告诉我们什么
教学目标：
1． 通过聆听音乐《少女的祈祷》，《第一交响曲》，让学生了解音乐能带得我们怎样的感受。
2． 通过师生交流讨论，让学生知道音乐不可能告诉我们表现什么的道理。
教学重点：
1． 了解音乐是什么？
2． 音乐的基本表现要素。
3． 音乐的表现特征。
教学难点：
领悟音乐艺术的非语义性和非具象性、不确定性的内涵与特征。理解音乐不可能明确告诉我们表现什么的道理。
教学过程：
一、导入。
今天我们来学习第一课《音乐能告诉我们什么》。
1． 在学习新课前，我们来讨论以下几个问题：
你平时喜欢听音乐吗？什么时候听？听什么类型的音乐？为什么你们喜欢听音乐?
2． 教师弹奏《康熙王朝》
要求：学生跟着哼唱。
目的：让学生感受这两首歌所表现的情绪。
3． 平时大家在听音乐时候，你能感受到音乐对你心理活动的影响吗？比如说：我们在听这首歌曲时，心里感受如何？是兴高采烈的、还是泪流满面的？还是舒适的？
4． 分别弹奏三首乐曲片断，让学生感受乐曲分别代表那种情绪？
5． 什么是音乐？
音乐好比是一个人，旋律是灵魂，节奏是骨架，和声是肉体。
6． 我们再来探讨音乐的另一方面，教师弹奏音乐片段，学生思考：这段音乐表现了什么？
同样的作品，通过不同节奏的变化，表现的情绪是不同的。
7． 归纳：同一个作品，采用不同的艺术表现手法，演绎出不同的情绪和韵味。每个人对音乐的感受、理解、想象各不相同 ，各具特点。
二、听赏《少女的祈祷》。
1． 介绍作者，波兰天才女作曲家。
2． 这部作品为什么能被采纳？
这首作品在七、八十年代传到中国的时候，几乎和轻音乐等同。这首作品是作者18岁时创作的，也是作者为一流传于世的作品。
3． 欣赏《少女的祈祷》的全曲。
思考：音乐可以分为几个片断？学生自由发言，发挥学生的想象力。
4． 教师归纳乐曲的曲式结构。
引子+主题+变奏1+变奏2+变奏3+变奏4
5． 分别欣赏以上的各个部分的片断。
目的：让学生跟清楚地了解作品。
思考：各个部分是大家联想了什么？
这首音乐的基本情绪是什么/
优美的琴声、波涛般的音调，你联想到了什么？
师生共同讨论交流以上的问题/
6． 归纳：通过以上同学的交流，那么今天我们这堂课所学的音乐告诉我们什么？如果音乐不能明确告诉我们它究竟表现的是什么?音乐的魅力在哪里？
7． 教师总结
音乐作品以五彩斑斓的音响，给我们带来各种情绪的体验和感受，同时引发了我们在听赏过程中的联想和想象，这种联想和想象是丰富多元的，每个人的想象是不一样的，他的魅力就在这，是因人而异的，任何一部作品都不能明确地告诉我们，如果用一句话表达，我们都无法说清楚是语义性的，每个人说的画面都是不一样的，是非具想象的，正是基于音乐的这种非语义性和非具象性，它能激发我们丰富的想象力，提高了我们的审美情趣，才展现了音乐作为时间艺术和音响艺术的独特魅力。 | 
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