[原创]乡野女人教学随笔。欢迎各位同行也来贴你们的教学随笔。大家交流交流吧。

咱们音乐教师也应该作教学上的有心人。咱们把各自在教学中发现的问题或上课的感受写出来，大家相互交流，共同进步，可好？

不一定要长篇大论，只要是你的感受，哪怕是寥寥数语也是宝贵的。

先来一个，权当抛砖引玉。

我今天上了一节八年级的课。第一单元的《让世界充满爱》。在对歌曲的词、曲作者进行介绍时，提到了词作者陈哲的代表作《血染的风采》和王健的《绿叶对根的情义》，发现孩子们很茫然，根本没听过，不懂有这些歌曲。深深觉得，现在的孩子在音乐方面大部分都只懂得一些所谓的“流行金曲”，国内其它的一些优秀音乐作品、优秀歌曲却知之甚少，甚至一无所知。孩子们接触到的听到的优秀歌曲太少了。我觉得这是我们音乐教育的失误，也是音乐教育的悲哀啊。

今天我上了一节七年级的课。七年级刚军训完，我想乘着军训的效果，给孩子们上一上我们的国歌。在听示范的过程中，大部分孩子都能安静地认真听。但有一个孩子却特别活跃，从头到尾在做着各种小动作，一会儿把笔塞进鼻孔装象，一会儿有把笔塞进耳朵，一后儿有用手捂住耳朵表示不要听。我没有马上纠正他，只是一边和孩子们认真凝听国歌，一边用眼神暗示他。可这家伙一点不在乎，还是那样。直到听完一遍，我才开始对他进行教育。为什么我没有一开始就严厉禁止他呢？我是这样想的：作为一名中国公民，我们应该端正对国旗、国歌的态度。当国歌奏响时，我们都应该保持安静、肃穆，我们应该让学生们认识到这一点。所以，在播放过程中发现有学生不认真听我没有马上批评他。我想用自己的态度告诉孩子们，对国歌应有的态度。听完一遍后，我把这个小捣蛋刚才的行为向同学们表演了一遍，然后请大家都来讨论，在听国歌的过程中有这样的行为对不对。孩子们马上七嘴八舌地说开了，通过这次小小的讨论，孩子们知道了对待国歌的应有的态度。那个小捣蛋也意识到自己行为不妥，不好意思极了。我想，对孩子进行教育，有时同学的舆论谴责比老师的教导更有效呢？不知道大家认为怎样。

同时，我认为音乐课过程中对学生进行品德的培养教育也是十分必要的。我们音乐老师不能只要求学生们学好音乐课的内容，对学生的不良行为也应当及时教育纠正。不要怕这会把音乐课上成品德课，我认为花一点时间纠正不良行为，培养学生良好的课堂纪律，能使我们的音乐课更好上，何乐而不为呢？

我今天上了一节八年级的课。第一单元的《让世界充满爱》。在对歌曲的词、曲作者进行介绍时，提到了词作者陈哲的代表作《血染的风采》和王健的《绿叶对根的情义》，发现孩子们很茫然，根本没听过，不懂有这些歌曲。深深觉得，现在的孩子在音乐方面大部分都只懂得一些所谓的“流行金曲”，国内其它的一些优秀音乐作品、优秀歌曲却知之甚少，甚至一无所知。孩子们接触到的听到的优秀歌曲太少了。我觉得这是我们音乐教育的失误，也是音乐教育的悲哀啊

我以为不是我们音乐教育的失误,是整个教育的失误，是整个教育的悲哀！

教学随笔是对课堂教学的一些思考，它是对老师的教学的一种极好的自我反思，一个老师如果能够有意识的经常的反思自己的教学，再通过不断的学习充电，那么这样的老师就一定能成为一位优秀的教师，加油！乡野女人！！

[此贴子已经被作者于2005-9-10 0:01:48编辑过]

初三的学生有初一学生那么听话吗?听不大愿意听,唱也不肯唱,唉

在音乐课中进行品德教育当然必要了.

看过乡野女人老师的不少帖子，很有思想的。一些比较完整的教学随笔，我们新版网站完成改版工作以后，我将整理到音乐教育叙事栏目中去。

我觉得我的课因为学生太多,心情就烦起来了,我不大会笑,学生会怕我,所以彼此都放不开

我觉得上课音乐老师的微笑和赞扬对学生来讲很重要。我现在也越来越重视了。这学期我接的是初一，每个班只有47个学生，我将男生集中坐成四个小组，女生也集中坐成四个小组，学生可高兴哟！连着两节课课堂纪律好得不得了。因为我做了他们所喜欢的事。而且我发现学生喜欢老师的多才多艺，我现在正在向这个目标努力着。

以下是引用无鸣在2005-9-9 9:32:00的发言：
初三的学生有初一学生那么听话吗?听不大愿意听,唱也不肯唱,唉

我现在由于学校只有一个音乐老师，所以每年都只上7、8年级。但前几年也上过初三年级，感觉还好啦。可能这几年学生思想又有变化，可更不好上了。

但无论如何，我们作为音乐教师，还是应该想尽办法让孩子们在我们的课上学到点东西，让孩子们在音乐课上有所收获。这样我们才能无愧于心，对吗？

《七子之歌——澳门》。这堂课我上公开课。在课的过程中我设计了一个环节：在孩子们掌握了这首歌曲后，安排了5分钟时间让孩子们在歌曲声的背景中探讨一些歌曲涉及到的相关历史知识，并对孩子们讨论的结果进行肯定和补充。这样做的目的是想让孩子们通过自己的努力，了解相关背景知识并能更进一步加深对歌曲所表达情感的了解，再加以引导，使孩子们能够把歌曲唱得更好。可是，评课时，有一些领导批评说：“音乐课带学生唱好歌就可以了，怎么上成了历史课？”

我也认为，音乐课应该以音乐为中心。但在课的过程中涉及一些其它方面的内容也未尝不可。我们都知道：音乐不是独立于其它学科之外的，它与其它许多方面有千丝万缕的联系。我们的音乐课应该做到的是：以音乐为中心，涉及到的其它内容的为音乐服务。通过一些音乐以外的元素，帮助孩子们更好地理解音乐的内涵有何不可呢？

音乐课渗透涉及其他学科的内容当然可以了，你们领导怎么什么都不懂啊？

《音乐课程标准》中就指出：“音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域。它有助于扩大学生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验雨感受。”

只不过在设计时要注意，不要把其他学科的内容加得太多，还是要围绕音乐为主。否则会喧宾夺主。

多谢宁静老师的指导。

呵呵！

我给学生们上第一课的时候，花了10分钟调位置，每个班都是这样，一跑进音乐教室，就搬着凳子乱坐，一窝蜂往前面挤。

可以看到出乡野老师真的很优秀，是我学习的榜样。新学期我也上了两节课了，不妨我也说说我其中一节课的感受吧：当我问学生“知道作曲家徐沛东吗”？学生异口同声的说“不知道”！。。。更别提会知道他的作品了。于是，我就跟学生讲了一个“小插曲”，前一段时间中央电视台少儿频道有一场“全国少儿歌手大赛”分ABCD组，其中D组有一位我们福建的男歌手他过五关斩六将最后进入的总决赛，这位选手在总决赛时演唱的得分是第一名，接着有一道知识问答题要回答，他抽到的题是“说出《黄河大合唱》的作曲者是谁？”可是这位选手没有回答出这道题。最后，这位选手与”金奖“无缘得了个”铜“奖。当然我在说这小故事过程的时候很生动的，同时也对学生谈了当晚我做为音乐老师看这场比赛时的真实感受。。。这时教室里安静地出奇，大家似乎也对这位选手表示遗憾。因为这道题对高中生来说一点难度都没有，在做的很多学生当场就懂得回答这道题。于是，我借题发挥让学生谈谈对这件事的看法。。。收到的效果挺好的。

以下是引用山雁在2005-9-18 21:43:00的发言：
可以看到出乡野老师真的很优秀，是我学习的榜样。新学期我也上了两节课了，不妨我也说说我其中一节课的感受吧：当我问学生“知道作曲家徐沛东吗”？学生异口同声的说“不知道”！。。。更别提会知道他的作品了。于是，我就跟学生讲了一个“小插曲”，前一段时间中央电视台少儿频道有一场“全国少儿歌手大赛”分ABCD组，其中D组有一位我们福建的男歌手他过五关斩六将最后进入的总决赛，这位选手在总决赛时演唱的得分是第一名，接着有一道知识问答题要回答，他抽到的题是“说出《黄河大合唱》的作曲者是谁？”可是这位选手没有回答出这道题。最后，这位选手与”金奖“无缘得了个”铜“奖。当然我在说这小故事过程的时候很生动的，同时也对学生谈了当晚我做为音乐老师看这场比赛时的真实感受。。。这时教室里安静地出奇，大家似乎也对这位选手表示遗憾。因为这道题对高中生来说一点难度都没有，在做的很多学生当场就懂得回答这道题。于是，我借题发挥让学生谈谈对这件事的看法。。。收到的效果挺好的。

山雁老师，你真是太抬举我了。我觉得每一位同行都有闪光点，都是我学习的榜样。

山雁老师举的这个例子太有代表性了。在音乐课堂上用，效果真的很棒呢。

[此贴子已经被作者于2005-9-19 20:58:00编辑过]

今天上了七年级13册第一单元的第二课时。

按照教师用书上的建议，这节课聆听《东方之珠》、《鼓浪屿之波》及《1997.天地人》序曲。教学目标：1、聆听《七子之歌——澳门》、《东方之珠》及《鼓浪屿之波》，能够说出三首歌曲在音乐表现方法上的异同。2、聆听《1997.天地人》序曲，能够相象音乐的意境，并判断几个基本音乐表现手段出现的先后顺序。

感觉教师用书上设计的太理想化了。很多地方的学生素质还不够高，按这样上，一节课根本没有办法上完所有的内容。光是“说出三首歌曲在音乐表现手法上的异同”这一点，就要用很多时间呢。这些孩子说起流行金曲头头是道，可让他们分析音乐书上的作品，简直一踏糊涂啊。启发、再启发，无论怎么启发他们都表现出很茫然的样子，气死人了。最后没办法，只好我来讲，效果也不是很好。

唉，今天上了一堂失败的欣赏课。

都说现在的孩子们难对付，音乐方面只喜欢一些流行金曲，象什么周杰伦、S.h.e等等。在平常的教学中我也有这样的感受。现在的中学生真难对付啊。

但最近两周，在我的音乐课上，有件事让我改变了对这些孩子们的看法。在上七年级课时，看见好几个孩子上课时摆弄复读机，本想教育教育他们，让他们专心上课。可后来发现，这些孩子用复读机录下了我播放的课本上的歌曲。不禁感到意外。同时，我也深深感到，这些可爱的孩子们的音乐生活还没有完全被那些流行歌曲控制，他们的世界里还为流行歌曲以外的音乐留下了空间。这更坚定了我的信念：我一定要好好的上好我的每一堂课，让孩子们在每一堂音乐课里都有收获。千万不能因为我的失误和不努力，使得孩子们对音乐课失去兴趣，从而变得只知道几首流行歌曲，对其它音乐内容一无所知。

音乐老师在学校里虽然不被重视，总是受不平等的待遇，但我们不能因此而对不起学生。我们应该努力工作，通过我们的努力改变我们的现状。

我相信，只要我们音乐老师都肯努力研究我们的音乐教学方法，多花写心思在音乐教学上，孩子们会喜欢我们的音乐课的。

我觉得音乐课不被重视已经成为公众认识,我们能做的只有自己安抚自己.[em06]

同时，我也深深感到，这些可爱的孩子们的音乐生活还没有完全被那些流行歌曲控制，他们的世界里还为流行歌曲以外的音乐留下了空间。这更坚定了我的信念：我一定要好好的上好我的每一堂课，让孩子们在每一堂音乐课里都有收获。千万不能因为我的失误和不努力，使得孩子们对音乐课失去兴趣，从而变得只知道几首流行歌曲，对其它音乐内容一无所知。

好![em17][em17]

七年级第13册第一单元安排了《1997天地人交响曲》序曲片段聆听这一内容。这首作品在刚开始的编钟演奏完到小提琴演奏之前有一小段空白，没有任何音响。我觉得这样的目的可能是留一点空间给听的人，让他有期待、想象、回味、思索的空间。可上课过程中，我问孩子们为什么这里会留有一段空白，那答案真是五花八门：拉大提琴的还没来，大家等他；有人心脏病发作；他晕过去了；中国熄火了等等。真想不通啊！现在这些孩子到底怎么回事？

我觉得现在有些孩子们对音乐课的感觉只剩下麻木、没感觉了。更有些不肯好好上课，课堂上尽在那里瞎胡闹，真让我们音乐老师头疼啊。

哎呀，好久没有进来了。大家还好吗？

最近两周我在给7年级的孩子们上竖笛，练习13册第二单元14页的《青春舞曲》。哎哟，[em06]我的天啊！惨啊！我示范吹奏时他们倒听得认真，听完了会很羡慕，表示要好好地学吹。但真的开始教时，一切就都乱套了，没有几个认真听并认真练的。有的孩子根本不管老师在教哪里，只是一直把竖笛放在嘴里，吹出一种很尖利的声音，他觉得这样很好玩儿。这可苦了那些真正想学吹奏的孩子。我劝阻了他，但没过多久，他又来了。哎呀，真是头疼啊。还有些孩子是怎么也吹不出正确的音，有时一个小节练了很久还不会，真难教啊。

请问各位同行，你们竖笛课是怎么上的？每一个孩子都会准备好竖笛吗？

上音乐课很艰难，学生更本就不喜欢课本上得歌曲，