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《中国民乐之韵》
长沙市田家炳实验中学 高丽萍
教学目标：
1、能够辨别各种常见的民族乐器，了解民族乐器地分类；在音乐实践活动中，能和其他同学一起认真欣赏民族器乐曲，并能从中辨别出乐曲中主奏乐器的名称。
2、通过对民族器乐曲的欣赏与了解，让学生能够真正地喜欢中国民族音乐，懂得继承和弘扬民族音乐文化的意义。
3、在欣赏中引导学生听、唱、思、议、记、看，全方位开拓思维空间，训练学生的形象艺术思维能力。
4、获得积极、愉悦的情感体验，促进学生个性自由和谐地发展，为学生终身喜欢和学习音乐奠定良好的基础。
教学理念：
音乐新课程倡导弘扬民族音乐,我国的民族音乐特别是民族器乐曲有着悠久的历史和丰富的人文内涵，通过对民族器乐曲的感受和体验，不仅可以使学生了解我国优秀的音乐文化，开阔学生的音乐文化视野，而且还可以增强学生的民族意识和爱国主义情操，
本课音乐教学综合了音乐与民族的联系，凸现了“以学生为本”的音乐教学观。在教学当中以情境导入，引入课题，通过展示与交流这一教学环节让学生了解了不同民族乐器的一些相关知识，同时产生学习民族音乐的欲望。
这节课改变了学生的音乐学习方式，展示与交流使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。通过讨论与交流，进一步分析各种民族乐器的音色特点，辨析不同民族乐器各自的表现形式。
新课程标准强调发现学习、探究学习、研究性学习， 学习的实质是学习者的主动建构。即学习不是老师向学生传递知识信息、学习者被动地吸收的过程，而是学习者自己主动地建构知识意义的过程。这一过程是不可能有他人所代替的，但学习者可借助他人的帮助，在一定情境下，利用必要的学习资料，通过意义建构方式而获得。
在音乐教学当中应该赋予学生、教师、教学内容和教学环境四方面因素新的含义,学生应该是知识的发现者，学习意义的主动建构者；教师应该是学习的引导者、帮助者、激励者；教学内容“以学生为本”，突出人文主题；教学环境应重视课堂学习气氛，重视学习所选择的媒体。
在课堂上教师必须为学生营造了一个愉快、宽松、合作、共振的学习气氛，让学生参与自主、探究、合作、交流式的学习过程，极大地激发了他们学习的主观能动性。
这是一节感受和鉴赏民族器乐曲的欣赏课，感受与鉴赏是音乐中的重要学习领域，是培养学生音乐审美能力的有效途径。本课采用了交流合作教学策略、激励探究教学策略、情感陶冶教学策略、声像结合行为教学策略等多种教学策略引导学生积极参与音乐的感受与体验，允许学生对乐器音色，音乐作品，民族音乐的发展有各自的体验与不同的理解，体现了对学习者的尊重，在音乐教学过程中，以学生为主体，教师引导学生积极主动地去欣赏，感受，探究音乐。
教学重点：
在欣赏过程中让学生自己去听辨、分析民族器乐曲片断，通过体会与感受，培养学生实际的辨别能力与形象艺术思维能力。在教学中，注重激发学生不断接受音乐审美教育的动机，获得积极、愉悦的情感体验。
教学难点：
对民族音乐的体会、分析与感受能力。
教学准备：
多媒体教学系统 CAI课件
学情分析：
高中学生生理、心理日趋成熟，参与意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，已掌握了初步的音乐常识和音乐表达方式，形成了一定的思维分析能力，但欠缺对中国民族音乐的系统了解，音乐综合能力也有待进一步加强与提高。另外他们对音乐的学习热情很高，充满自信，好奇心强，求知欲旺盛，但不满足简单重复的课堂教学方式，渴望教学内容的丰富性，呈现方式的新颖性，感官刺激的多样性，组织形式的活泼性。高中学生对音乐有着丰富的想象力和表现欲，希望主动地体验音乐所表达的各种情感。
教学过程：
【课件演示】
课前展示课件封面，播放《牧民新歌》背景音乐，让学生随着悠扬甜美的乐曲展开音乐想象的翅膀。
【欣赏音乐 感性导入】
师：首先我们一起来欣赏一首乐曲，看同学们是否能够分辨出是什么乐器演奏？乐曲表达一种怎样的情感？
（课件播放古筝独奏曲《高山流水》）学生欣赏，欣赏完回答问题，教师因势导入新课——《中国民乐之韵》。
【复习巩固 加深印象】
师：上节课我们一起了解了一些常见的民族乐器，请问民族乐器按照发声原理和演奏方法的不同可以分为几大类？（吹奏乐器、弹拨乐器、弓弦乐器、打击乐器四大类）下面我展示一些民族乐器，请同学们迅速找出哪些是民族乐器并将这些乐器进行归类。（学生举手口答）
【倾听音乐 分辨乐器】
师：我们不但要认识民族乐器的外型特征，更重要的是应该清楚的了解每一种常见民族乐器的不同音色，下面我们一起来举行一次民族乐器音色辨别的比赛，另外在聆听乐曲时还要写出这首乐曲的基本情绪。分四个组，看哪个组答得又快又准？（每个组发一块底板，要求把答案写在底板上，答对一题记10分，答完一起亮底板。）
播放：
1、《阳春白雪》 琵琶 活泼、乐观
2、《哀 郢》 埙 凄楚 伤感
3、《枉 凝 眉》 箫 幽怨 忧伤
【聆听音乐 深入分析】
欣赏古琴曲《梅花三弄》
1、课件播放古琴曲《梅花三弄》
带着问题欣赏：
①听完乐曲你的感受是什么？
②这首乐曲有一段泛音，请问在乐曲当中出现了几次？泛音主要是
表现梅花一种什么样的精神？
欣赏完学生回答问题，教师作出点评和给予鼓励。
2、作品介绍：
梅花三弄（古琴曲） 又名《梅花引》、《玉妃引》。梅花傲霜高洁的品格，是古今艺术创作的重要题材，常为人们用以隐喻具有高尚节操的人。“梅为花之最清，琴为声之最清，以最清之声写最清之物，宜其有凌霜音韵也。”而“三弄之意，则取泛音三段，同弦异徽云乐。”（明《杨抡伯牙心法》）古琴的泛音不仅清澈透明，而且容易演琴。琴曲中常有独立的泛音段落作为序引、尾声或是中间的呈述。琴曲中采用完整重复三段泛音的写法不多见，“故有处处三叠阳关，夜夜梅花三弄之诮。”（《律话》）。
《梅花三弄》分十段一尾声。三段泛音在前六段相间循环出现，作为梅花洁白、傲放的形象，曲调清新活泼，节奏明快。
第七、八段，音乐转入高音区，曲调高亢流畅，节奏铿锵有力，表现了梅花在寒风中巍然挺拔的形象。
第九段，在低八度复复第七段的旋律，因而增添了它苍劲的气质。据《神奇秘谱》载，此曲原是晋桓伊所奏笛曲，后人（按：明代有人认为是唐颜师古）改编为琴曲。
3、演唱主题泛音旋律。
这段优美流畅的曲调轻巧、跳趟地三次循环出现，表现出“风荡梅花，舞玉翻银”的意境。仿佛使人看到，含苞待放的花蕊，迎风摇曳，生机勃勃的梅花。
4、复听全曲，认真感受。
【交流探讨 拓展思维】
（一）让学生做主持人，引导学生积极大胆的说出自己的看法。
1、当今民族音乐在社会当中的影响力如何？请问你喜欢民族音乐吗？为什么？
2、民族音乐该怎样定义？
（二）中国民族音乐该怎样继承和发扬呢？
1、观看女子十二乐坊演奏的《茉莉花》
2、观看谭盾《地图》当中的《芦笙》和《打溜子》。
3、学生讨论。
（三）你能够在流行音乐当中找到民族乐器的伴奏吗？（学生例举。）
【学生演奏 现场感受】
请班级当中学习民族乐器的同学进行表演，让学生现场感受民族器乐曲的音色与韵律美。
【课堂总结 点题升华】
中国民族音乐单纯婉转、深邃飘渺、富有韵律感，更是华夏文化所孕育的一朵艳丽的奇葩。人们常说：“没有民族的，就没有世界的。”也就是说没有民族性就没有世界性，世界性就存在于民族性之中。外国友人非常喜欢中国的民族音乐，大指挥家小泽征尔在听《二泉映月》的时候感动得双膝跪地、，泪留满面。我国许多经典音乐作品之所以能够立足于世界音乐艺术之林，为各国人民所喜爱，除了艺术因素外，主要是它们深深打上了中华民族的烙印。我希望同学们都能够主动的去学习一两门民族乐器，或者有意识的多去欣赏一些经典的民族器乐曲，从而更进一步的了解优秀灿烂的民族音乐，也为将来继承和发扬民族音乐奠定良好的基础。
[此贴子已经被作者于2005-11-18 3:54:22编辑过] | 
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