广东的朋友，我们一起讨论教学，好吗？

广东的朋友，我们一起讨论教学，好吗？花城版的．

集体备课吧．说说好的教学方法．[em23][em24][em24]

新教材新吗?[em05]

你可以先说个课题，然后让大家讨论。

[转贴]管弦乐曲《火车》

年级：初中一年级

教学目标：通过听赏的方法让学生学会听辨“主题”，领会、感受音乐的情感。使学生了解、掌握管弦乐曲《火车》的内涵，从而激发学生的想像能力。

教学重点，难点：歌曲的内涵，激发学生内心的感受，主题的学唱。

教学手段：听、唱、议。

过程：

一、 听一首流行歌曲《火车》。(导入)

二、 管弦乐曲：

（一）、完整地听一遍录音后，让学生进行议论（给点提示）

1、让学生打开课本，了解这首管弦乐曲的寓意，渗透我们中国的发展、身边地区的发展。（联想到现实生活中的一些什么？）

2、学唱乐曲的A、B两个主题（先慢后快）

（二）、再听，提出要求

听辨出《火车》乐曲中四种不同的音响（鸣笛、两车相会、车轮与铁轨的撞击声、排气声与风的呼啸声）

（三）完整地听一遍《火车》

1、听出不同的主题，举手示意。

2、写出音乐的曲式结构。

三、 思考

在21世纪的今天，你准备成为怎样的“火车”？准备造就怎样的“火车”。

[转贴]教案 可爱的家（初中一年级）

教材：沿海版第一册，

课题：《可爱的家》

年级：初中一年级

一、 教学内容：

（1） 音乐知识：弱起小节，反复跳跃记号

（2） 欣 赏：《可爱的家》的MTV

（3） 学唱歌曲《可爱的家》

二、 教学目的：

（1） 通过欣赏，培养和激发出学生的内心感受。

（2） 学唱歌曲《可爱的家》，使学生能用情来演唱歌曲并了解英国歌曲的结构特点。

三、 教学重点：培养和激发学生的内心感受。

四、 课时：一课时

教学过程：

一、 师生问好，讲这节课所要学的内容和目的。

二、 首先请同学们欣赏一部MTV.（背景有英国的风光，一些有趣的家庭生活照片全家照等，音乐用《可爱的家》。）

三、 导入新课：

1． 教师问：同学门刚刚看完这部MTV，请同学们结合自己谈一下家庭生活，并给这部片起一个名字。

2． 学生发言后，教师作出小结，并引入今天的课题《可爱的家》。

四、 简介《可爱的家》的曲作者创作经过：

1． 利多媒体把英国作曲比肖普的肖像及英国的风光展示给学生看。

2． 放出《可爱的家》的音乐。

3． 给学生讲述它的创作过程：这首歌是作曲家比肖普为歌剧《克拉里——米兰姑娘》写的主题歌，并把这部歌剧的大概内容讲一下，歌曲采用英国西西里尼民歌的音调写成的。

五、 分析《可爱的家》的旋律线条及情绪：

1． 用投影仪把歌曲的旋律显现出并请一位同学上来用彩色的笔把旋律线条勾画出来，教师在旁边加以指导，然后请他回到座位上。

2． 教师问：这首歌的旋律线条是平淡还是起伏跌宕的？

学生回答：是平稳的。

教师问：我应以什样的情绪来演唱呢？

启发学生回答。

3． 教师通过提问总结出，这首歌我们应用美好的心情来演唱，要唱出对家庭的眷恋。

六、 分析《可爱的家》曲式结构并讲解弱起小结反复跳跃记号：

1． 请学生们把这首歌的结构画出，相同的乐句用相同颜色的笔画出。

2． 教师小结，此曲是A-B-C三段体的结构

3． 讲解弱起小结及反复跳跃记号：

弱起小结：歌曲开始的第一个音起于小结的弱拍（或强拍的弱位置）

反复跳跃记号： ： ： 在 ：： 记号内的音乐要反复两遍，第三遍则越过 ： 接唱

七、 熟悉歌曲

1． 请学生把电子琴调到风笛的音色，一起来演奏。

2． 教师把电子琴的节奏调成4/4拍，要求学生跟着节奏用事打节拍，做试唱练习，可以变化多种变化多种形式，知道熟悉乐谱。

3． 请一位女同学配乐朗诵歌词，教师要求，用自己的情感来朗诵，下面同学来欣赏。

4． 再请一位男同学来朗诵，下面的学生一部分用电子琴伴奏，另一部分用哼名伴唱。

5． 请同学们边演唱边弹琴。

6． 请同学们再欣赏一遍MTV，要求同学们闭上眼睛听音乐，用心来感受，同时要回想一下自己的家庭生活，听完音乐后再来唱这首歌，用“情“唱。

八、 表演

1． 请同学根据歌曲的内容及自己的感受来做即兴小品表演，下面的同学做背景音乐。

2． 全体用合唱的形式来唱这首歌，分声部，加表演动作，用轮唱，伴唱的形式来演唱。

九、 教师作课堂总结。

你们用的什么版的啊？我们用的是人音的？！用flash做课件是不是效果会好一点！

朋友，你的这个提议很好，我现在上的是初二的课，觉得很难吸引学生的兴趣，学生不配合、反应很迟钝，能给些建议吗？

我们广东用的是花城版的.

课题：《渴望春天》

课时：一课时

年级： 初中一年级

教学目标：

知识传授目标：歌曲《渴望春天》及音乐知识

能力培养目标：能够有情感、有表情地歌唱，并背唱歌曲。

思想教育目标：培养学生热爱春天、热爱大自然、热爱祖国的情感。-

教材分析： 1、作品汲取了奥地利民间音乐的营养，是一首深受全世界少年儿童喜爱的抒情、愉快、流畅的歌曲，内容歌颂了春天的绚丽多姿，充满了活力。 2、歌曲采用轻快、活泼的6/8拍子，以孩子纯真稚气的甜美口吻，生动、明朗的音乐语言，表达出少年儿童热爱大自然，渴望鲜花开放、小鸟歌唱、春天到来的美好心情。

教学过程: 一、复习上节课歌曲《小鸟，小鸟》，提示学生以欢快、活泼的情感演唱。 二、引入新课： 1、导语：同学们，我们接触过的有关春天的歌曲、文学作品、绘画作品，可以说是数不胜数。春天不仅仅是春暖花开，万物成长，春天更代表着什么？（生机、希望）所以，春天是世界上每一个角落的人都期盼的季节。今天，我们就来学一首由世界著名音乐家莫扎特所写的《渴望春天》。

2、请同学们先来认识一下莫扎特。 （展示莫扎特图像，让学生自己看有关简介，并提问：莫扎特是哪国人？什么时代的音乐家？有什么成就？称号是什么？ ） 3、请同学们有感情地朗读歌词，感受其中的春天气息。再来听录音范唱，并讨论该曲的特点是什么？（抒情、愉快、流畅） 4、4、复听一次录音，请同学们注意旋律，轻声和进来唱。 5、作品分析（1）、作品汲取了奥地利民间音乐的营养，是一首深受全世界少年儿童喜爱的抒情、愉快、流畅的歌曲，内容歌颂了春天的绚丽多姿，充满了活力。 （2）、歌曲采用轻快、活泼的6/8拍子，以孩子纯真稚气的甜美口吻，生动、明朗的音乐语言，表达出少年儿童热爱大自然，渴望鲜花开放、小鸟歌唱、春天到来的美好心情。

6、提示学生在歌唱时注意表现音乐的基本情绪。（要唱地欢快、明亮、活泼、流畅）

7、教师范唱后学生随琴轻唱并发现难点，纠正错误，并注意弱起小节的节奏和分句的换气，歌唱要有一定的力度）

8、提问：

6/8的特点是什么？（以8分音符为一拍，每小节6拍）

乐曲开始的第一个字“来”，是在小节的第几拍？

1 在乐曲中唱几拍？（2拍） 该唱几拍？（4拍）（板书该乐句）

歌曲中出现的（ ）、（ ）是什么意思？（展现钢琴键盘，大致解释，找到这两个音的位置，并反复结合乐曲中的乐句练习音准。

9、教师弹钢琴，请同学们跟进来唱旋律，注意准确性。要求全体同学有表现地唱全曲。（应该应用轻巧而富有朝气的声音来歌唱）

10、要求同学们拍该曲的节奏，进一步巩固弱起小节的概念。

11、抽查个别学生，并给予一定的评价。

12、提问：同学们唱会了这首歌曲之后，有没有注意到这首歌的几句乐句之间有什么关系？（引出对该曲结构的讲解:这首乐曲由四个工整对称的乐句组成，前两句为上下句，似一问一答，活泼流畅；第三句变化音的出现，丰富了乐句的色彩；第四句由前两句变化而来，旋律更加婉转，并起到总结作用。）

三、小结：通过刚才的演唱，我们真正的体会到春天的美丽和人们的喜悦心情，我们都喜欢春天，因为春天带给我们无穷的力量和生机。一年之计在于春，所以同学们要抓住美好的春天般的青春年华，为自己的美好将来去努力奋斗。让我们在热情洋溢的歌声中结束这节课。

教学内容：

1．歌曲：《渴望春天》。

2．创编：为歌曲配打击乐伴奏。

3．配乐散文：《春》。

教学准备：

钢琴、录音机、录像机、磁带、录像带、CD、打击乐、铃鼓、三角铁、响板、沙锤等。

教学目标：

1．学会歌曲《渴望春天》，并在反复地练唱中体会十拍子活泼欢快的特点。

2．通过对散文《春》的配乐朗诵，使学生感受音乐与文学的密切关系，审美内涵。

3．鼓励学生大胆地参与音乐实践活动。

教学过程：

1．教师要充分注意“教学导入”环节的重要性，精心设计。例如，（1）可以通过教科书上的彩色画面启发学生的想象力，用语言描述春天的景色；（2）可用优美的旋律导入；（3）可用简短的诗句导入；（4）可用录像资料（风光片，春景图，配乐散文）导入。要求学生共同参与。

2．请学生朗诵散文诗《春》，并选择适当的乐曲做背景音乐，有感情地表演。

教师也可以发动学生自主找一些抒情音乐的录音并请大家边听边讨论，选择合适的作为背景音乐。

3．播放歌曲《渴望春天》。请学生仔细聆听，听后用语言描述歌曲所表达的情绪。

4．随录音轻声哼唱歌曲。其间，教师可以为学生范唱，也可以用钢琴伴唱，通过多种形式的练唱，使学生逐渐熟悉歌曲。

5．请学生从曲谱中找出相同的旋律片段。并打着拍子反复地唱一唱，加深印象。

6．请学生从曲谱中找出变化音。在演唱中注意唱准音高及旋律对感情表达的作用。

7．再次播放歌曲《渴望春天》的录音。提示学生从以下几方面感受音乐：

（1）音乐的速度是什么样的？快，稍快，很快，极快。结合词、曲特点，谈一谈为什么用这样的速度来表达。

（2）歌曲演唱的力度是什么样的：很弱（pp）、弱（p）、中强（mf）、强（f）、很强（ff）。你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适。

（3）应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪？

（4）你喜欢这首歌曲吗？为什么？谈谈对整首作品的感受。

8．在老师钢琴伴奏下（或用录音带伴奏；老师指挥），全体学生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用领唱、齐唱。之后，也可由学生独唱或小组唱。

9．请学生选择打击乐器，为歌曲伴奏。伴奏型可由师生共同设计，更多的是鼓励学生自己设计，边唱边加入打击乐伴奏。

广东的朋友很少哦.

[em06]

我也是广东的。 管弦乐曲《火车》是我写的希望你们给点意见，我们这里初一用人音版的，初二用花城出版的。我觉得花城的好用，人音的那个教学光盘半个小时也打不开，很难打，要是上公开课会给气死。

如果就里面的教材我想不管是哪的学生都不会很喜欢，我一般都穿插一点流行歌曲的，广东的快来说说你们的感受、经验吧。

绿琴花舞泪请问你是广东哪的，我是佛山的

　　我上课都是有选择的上，学生喜欢的我就上，不喜欢的我就不上了。

晕～！～

那你们学校让吗？？你们不考试啊～！～

有花城出版社七八年级的教案吗？？？

来点教案吧～！～

花城出版社的～！～！

特别是八年级第二单元情爱部分～！～！

不知道该怎么写，更不知道该怎么上～！～

谁能帮帮我啊　～！～

我是湛江啊.我觉得很多课对我们老师还可以,对学生!!!哎......他们不感兴趣耶.

就是啊～！～

学生们就喜欢流行的，什么情啊，爱的，课都快没发上了～！～

学情爱部分吧，你一提爱情他们就控制不住自己了，真是愁杀人啊～！～

同感.    就喜欢<童话> \ <老鼠不再爱大米>

唉........

悲哀啊～！～！～！～！

当音乐老师难啊～！～！～

没看过花城版的。无法评论。

深圳不用花城版的吗?

不是吧～！～

现在的教科书怎么这么乱啊～！～

[em06]

我是山东的～！～

我们用的是花城的啊～！～

刚把人教的换成花城的～！～

走进大自然

教学目标：
1、会唱《小鸟、小鸟》，能够运用正确，轻巧而活泼的声音表达热爱大自然，向往美好生活的情 怀。
2、聆听两种不同乐器演奏的《苗岭的早晨》，能够听辩乐曲的主题，感受两种不同乐器演奏同一作品的异同。
3、通过音乐实践活动，培养爱护大自然的责任感。

教材分析：
1、合唱曲《小鸟、小鸟》是作曲家刘庄为电影《苗苗》创作的歌曲，这首欢乐、活泼的儿童歌曲 ，是以平行三度为特点的童声二声部合唱，具有鲜丽、明亮的色彩效果。
2、《苗岭的早晨》是作曲家陈钢于1975年根据同名口笛曲改编的，描绘
出苗族山寨春意盎然的秀丽图景，表现了苗族人民的愉悦心情和对幸福
生活的向往。

教学过程：
1、织教学：听音乐进教室
2、检查作业：分小组表演歌曲
3、歌曲《小鸟、小鸟》
A、 齐唱，评价：
a段——使用后起拍，富有跳跃感，形象鲜明，给人以轻松活泼的感觉。
b段——第一乐句的六度大跳与a段对比，把歌曲推向了高潮。
B、 学生指挥，集体齐唱（副歌部分用大三指挥，把歌曲的对比感觉表现出来）
C、 指名学生领唱主歌，其他同学齐唱副歌。
D、 各组设计动作表演歌曲
E、 指名学生表演歌曲
4、欣赏《苗岭的早晨》
引入：《小鸟、小鸟》是歌唱大自然的歌曲，下面请同学们来判断感受下面的歌曲是否也是赞美大自然的。
A、 聆听小提琴演奏的《苗岭的早晨》
初听：感受作品描绘了什么情景
讲解：教师对作品的创作背景进行讲解，引导学生讨论自己的感受
思考：乐曲的结构，及每段的情绪
实践：用吹口哨参与鸟鸣；用分组拍手的方式参与歌曲的旋律
B、聆听口笛曲演奏的《苗岭的早晨》
思考：两种不同乐器演奏同一作品的异同
5、教学延伸：
表演歌唱大自然的歌曲。

教学总结作业：
收集有关苗族的知识，与同学和老师交流。