楼主: 紫月儿

[初中音乐教学] 初中备课室教案专帖!(欢迎一起收集!)

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发表于 2006-10-17 16:55:00 | 显示全部楼层
 
谢谢拉比比的教案!两个重复的帖我已经删了。
 
 楼主| 发表于 2006-10-27 11:20:00 | 显示全部楼层
 
推荐]人音版七年级14册 :《春天的脚步》教学设计

作者:吴店初中   蒋燕芳

 

学习内容:《春晓》《春天来了》选自人音社义务教育课程标准实验教科书音乐七年级14册


学习主体:初一年级学生


学习课时:第一课时


学习目标:


一、          情感目标:能够从“春”为主题的音乐作品中感受到春天之美、体验到人与大自然和谐相处的快乐,乐于参与表现创造“春”的音乐活动。


二、          知识技能目标:
1、欣赏《春之歌》、《春晓》,能够在聆听后对音乐主题、结构、音色(人声、乐器)等留有印象,对复三部曲式有一个初步的印象。
2、尝试以“春”为主题进行音乐创作,并以图形谱的方式记录自己创作的音乐。


学习重点:
欣赏《春之歌》、《春晓》,能够在聆听后对音乐主题、结构、音色(人声、乐器)等留有印象,并能根据个人的认识对作品的创作手法进行评价。


学习难点:


尝试以“春”为主题进行音乐创作,并以图形谱的方式记录自己创作的音乐。


 教学流程及设计意图 :


组织教学:播放音乐《春天在哪里》,学生听音乐走进教室。


          师生问好。


一、        说春:营造学习氛围


师:知道刚才听到的这首歌的题目吗?是啊,春天的脚步是越走越近了。那你,找到春天了吗?春天究竟在哪里呢?你又是在哪些方面感受到春的气息,聆听到春的脚步声了呢?


生:我感受到暖洋洋的风,就好象是春天的气息


生:争相竞放的花朵就好象是春天美丽的容颜


生:隆隆的雷声就好象是春天的脚步声


生:……


师:那么,你喜欢春天吗,为什么?
生:春天充满着生机。有嫩绿的小草,非常漂亮美丽的花。
生:春天可以放风筝。
生:春天到了,可以脱去厚厚的冬装,换上漂亮的春装……



(设计意图:从音乐的角度,运用听、说的情景导入,营造春天来了的氛围。并且为后面的音乐欣赏作了情感铺垫,学生急切地想聆听春天的音乐。)


 


二、        品春:感受春天的意境


1、以《春天来了》的片段音乐作为欣赏序曲,利用多媒体课件边听音乐边欣赏画面。(这一环节主要让学生感受此段音乐的情绪及表现的内容。)


师:同学们,你能感受到此段音乐所表现的内容吗?
生:冰雪融化的情景。
生:万物复苏的情景。


生:人们愉快的心情。


师:生动地表现了大地回春、春意盎然的景象及其带给人们的那种惬意、舒适的内心感受。那在刚才的音乐中有谁听出来里面是有哪几种乐器演奏的?


生:古筝、高胡


2、老师介绍古筝,高胡,并与古琴、二胡作比较。


3、再次欣赏《春天来了》,能根据个人的认识对作品的创作手法进行评价,对复三部曲式有个初步的印象。并在括号内用简谱或图形谱填出A(再现)的前3小节。


 


(设计意图:音乐教育的根本方式是以情感人,以美育人。用视听结合的手段,优美的音乐配上优美的画面,使学生在潜移默化中从心灵深处感受到春之美,大自然之美,并学到了一定的音乐知识。)



 4、朗诵、欣赏《春晓》,听辨人声,学习图形谱。
师:刚才我们齐诵了唐代诗人孟浩然的诗《春晓》。这首小诗,初读似觉平淡无奇,反复读之,便觉诗中别有洞天。整首诗像行云流水一般平易自然,却悠远深厚,给人无穷的想象。青年作曲家陈怡把此诗谱写成了一首出色的无伴奏合唱曲。它充分发挥人声的表现力,不仅用歌声,还用不同的词,以似谈非谈、似唱非唱的声音造成音色变化来描绘意境和场景。请同学们边听边注意它用人声模拟了哪些声音。
(师生共同欣赏《春晓》)
生:风雨声。
生:京剧伴奏的声音。
生:鸟鸣声……
师:除了人声以外,我们还可以利用乐器声或生活中一些物品发出的声音来模拟自然界中的声音来描绘意境和场景。
(师生共同欣赏《春晓》图形谱,并模仿)



(设计意图:音乐是非语义的信息,它的这种自由性、模糊性和不确定性特征给人们对音乐的理解与表现提供了想象、联想的广阔空间。此段教学先从文学的角度评析《春晓》,再简介歌曲并欣赏,使学生逐步进入其悠远的意境之中。通过欣赏,感受人声、乐器声的音色及其丰富的表现力,并学习用形象简易的记谱方法把它记录下来,提高了学生对音乐的听辨能力及丰富的想象力。)



三、戏春:


1、             以“春”为主题进行活动交流


师:你看到春天的景色了吗?请同学们画画春天的画,背    背春天的诗歌,唱唱春天的歌曲。


生:各自活动后展示、评价


 


(设计意图:音乐教育如果与其他艺术能相互连通,互相迁移,就能提高其综合艺术之审美能力,给学生以深刻的审美体验。此活动旨在加强音乐与文学、美术等艺术形式的联系,通过画画、唱唱、诵诵等实践活动,使学生真切地感受春天的美景及其并将它表现出来,而且还发挥了学生的特长,培养其综合思维能力。)


 


2、             创作春天的音乐(课后完成)
教师指导学生选择素材进行以“春”为主题的音乐创作(课后完成,下节课小组合作进行表演。)


 


(设计意图:基础音乐教育的任务之一就是通过提供给学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的机会,使学生主动参与到音乐实践活动之中,并在音乐实践活动之中学习最基本的音乐文化知识技能技巧,以培养学生的音乐兴趣和爱好。本环节把欣赏与表现、创造充分结合,使学生在参与实践中体验到音乐带来的快乐,从精神上产生愉悦和美感,而且培养了学生的创造力、表演才能以及团结合作的精神。由于考虑到课堂时间有限及学生的实际能力,故把这个活动放到课后让学生自己去完成。)


 


四、悟春:揭示春天的内涵


师:请你说一、二句赞美春天的话。
生:万紫千红总是春。
生:春天是美好的,生活是美好的……


 


五、总结延伸


师:春天是恬静的、活泼的、绚丽的。它属于我们大家。希望同学们能珍惜美好春光,愉快学习、健康成长。请同学们在课后邀上朋友一二,一起去踏青。并且收集有关春的艺术作品,包括文学、美术、音乐、摄影、雕塑等,举行一个交流会。


 


(设计意图:欣赏音乐还应挖掘作品的思想内涵。通过赞春,使学生感受春之美、生活之美、生命之美,从而产生热爱自然、热爱生活、热爱生命的情感。课外延伸的内容,把学习从课内延伸至课外,让学生进一步体验、感受春天给人带来的美感,并得到更深的感悟。)

 
 楼主| 发表于 2006-11-7 10:38:00 | 显示全部楼层
 

秋 声 秋 韵

《金色的秋天》教学设计

【教学内容】:人教版七年级 歌曲《西风的话》乐曲《金色的秋天》、《扬鞭催马运粮忙》

【教学目标】

知识与技能

1、学会有感情地演唱《西风的话》。

2、通过演唱和欣赏《西风的话》、《扬鞭催马运粮忙》,感受相同题材的音乐,不同的表现方法所产生的不同音乐效果,体会音乐艺术的无穷魅力。

3、能够演奏小乐器和即兴表演等活动,培养学生的创造性思维能力,以及体验共同合作、集体参与的乐趣。

过程与方法:

1、本课以“寻秋---秋声---乐秋---秋语”等四个环节,步步深入,创设秋天的美好意境,展现秋天的丰收硕果,体会秋天的喜庆和热烈。

2、用体验、探究、想象、合作、对比、视觉图象等多种教学方法,引导学生在了解音乐的同时能自主参加各项学习活动,从而使学生能感知歌曲的情绪、表演形式及不同的音乐风格,进而通过亲身体验,加深对音乐的认识力和理解力,充分体现学生在课堂学习中的主体性。

情感态度价值观:

1、通过音乐的美,提高学生思考与鉴赏音乐的积极性。激发学生对民族音乐文化的兴趣和热爱。

2、整节课中秋景贯穿始终,诗一般的语言、氛围、音乐交融一体,让学生充分感受音乐的美和秋的情。

【教学活动构思】:

1、本课设计了“寻秋---秋声---乐秋---秋语”等四个环节,步步深入,创设秋天的美好意境,展现秋天的丰收硕果,体会秋天的喜庆和热烈。

2、在整节课中秋景贯穿始终,诗一般的语言、氛围、音乐交融一体,让学生充分感受音乐的美和秋的情。

3、学初始组织学生进行讨论,寻找秋天的足迹;用优美的声音演唱《西风的话》,并欣赏同名的弹拨乐曲,相互探讨,从不同的侧面理解该曲。听着热情、欢快的《扬鞭催马运粮忙》,开展“乐秋”小小文艺活动,充分感受秋天的气息,并分别展示作品;听赏《金色的秋天》的时候与作曲家合作,让学生以自己的各种方式做小小艺术家,进一步理解音乐内涵。

【重点难点】

1、指导学生用自然、舒展的声音演唱《西风的话》,表现歌曲的抒情意境,启发学生珍惜时光,热爱生活。

2、引导学生讨论总结音乐与相关艺术在表现“秋天”同一题材时的相同与同以及学生的理解音乐后的创编活动。

3、创作及融情于景的深刻体验

【教学用具】:多媒体课件 各种打击乐器

【教学过程设计】

课前音乐:《西风和话》(器乐)(用音乐及秋景营造秋的氛围,创设意境)

一、寻秋

1、提问导入:转眼间秋天到了,同学们由秋想到了什么呢?从哪里可以看到、感到、找到秋天?引导学生联想(如秋景、秋天的感受、与秋天有关的社会活动)

    2、由学生的答案,课件展示美丽的秋景、秋图,学生在优美的乐曲声中浏览、欣赏。然后导入课题------《秋声秋韵》。

【教学意图】:创设问题情境作为导入的一种重要手段,既能调动了学生的审美注意,引导学生自主参与学习,又能引发了学生的探究心理,同时形成了一个轻松愉快的学习氛围,激发学生的学习兴趣,为本课的教学进行了情感铺垫。

二、秋声

秋天是一个多情的季节,你听西风想和我们说话了

1、欣赏《西风的话》

2、分析《西风的话》的语调情绪、音乐风格、节奏特点、力度变化等

3、结合黄自生平介绍,启发学生思考:《西风的话》          

带给了我们哪些感受和信息?你得到了哪些启示?

4、学生有感情地演唱歌曲《西风的话》,并能在力度、风格、节奏等方面有所体现。

5、听赏弹拨乐《西风的话》,学生讨论,对比鉴赏,深刻理解歌曲内涵。                        

【教学意图】:通过以第一人称演唱的歌曲,增加学生与音乐的亲和力,同时在让学生感受歌曲深邃悠远、余味无穷的音乐意境中启发学生珍惜时光、热爱生活。从而使学生入情入境,不仅解决了一些相关知识,也引发了学生的学习兴趣,调动了学生的主动参与的积极性。

三、乐秋

秋天是醉人的,在一片如诗如画的秋景中我们留恋忘返,那是不是可以说只有西风的话和我们说的那样,秋天是不是都是那种余味无穷甚至带点淡淡的忧呢?

(一)、听赏:笛子独奏《扬鞭催马运粮忙》。

(二)、讨论:(1)乐曲表达何种场景?

2)、乐曲表达了何种音乐情绪?

3)、分为几个部分?为什么?

         4)、乐曲中反复运用的典型节奏模拟、象征什么?

乐曲情绪欢快热烈,旋律舒展明朗,农民获得丰收,喜气洋洋,我们也不由得开心畅快!

(三)、学生活动:

1、根据乐曲三个段落组织成三个小组,每组分别用乐器或即兴表演表现一个部分。(如农民的形象、模仿马蹄声节奏等,为乐曲伴奏)。

2、生自主排练并表演

学生自评创作活动,教师评价并提出希望。秋天是成熟的、火红的季节,农民的辛勤劳作终于得到了回报。

【教学意图】:这一块的设计旨在培养学生主动聆听的习惯,以及观察、分析音乐的能力,让不同层次的学生都能找到自己的感受点,使所学生都有发展的空间,也避免了以往欣赏教学中比较空洞的表述。这时课堂气氛已进入预期的高潮,同学们兴高采烈。教师应变“教书匠” 为“教学设计师”、“指导者”、“学生的合作伙伴”。 教学过程即教学目的,目标往往蕴涵在学习过程中。

四、秋语

学生活动:(分组合作讨论表现)

1、如果你的一位艺术家,你准备如何表现你心中的秋天?(背景音乐《金色的秋天》

2、学生作品展示。

【教学意图】:新型的教学方式提倡自主、探索与合作的学习方式,在教学中让学生以小组合作的形式进行学习,引导学生自主地去学习,并从学生的角度出发,让学生情动于中、有感而发,表达自己对作品的感悟。音乐教育的重要目标之一就是使人在参与、体验的过程中变得更富有想象力和创造力。这一板块的设计集情感体验、知识认知、能力培养为一体,这一过程不仅大大拓宽了学生的想象空间也增强了学生的团结协作的精神。

五、回味秋天:

播放钢琴曲《秋日的私语》,学生自由听赏,浮想联翩。已经又到深秋,它悄然而来,把硕果和欢乐留给了我们,自己却被严寒吞噬。

六、小结

  今天我们通过演唱和欣赏《西风的话》、《扬鞭催马运粮忙》,感受相同题材的音乐,体会了不同的表现方法所产生的不同音乐效果,同时我们知道了音乐只要是表现了主题的那就是适合的。

(作者:无锡 浦宇 QQ:105143123)

 
发表于 2006-11-8 13:56:00 | 显示全部楼层
 
似乎没有关于曲艺单元的教案啊~
 
发表于 2006-11-13 23:29:00 | 显示全部楼层
 

 

啊,我好久没来了,现在需要了就急忙赶来,心里真有点过意不去啊!我们的教材又换了也,有没有桂教版教案啊??

 
发表于 2006-11-20 20:48:00 | 显示全部楼层
 
真是有心人!太好了!
 
发表于 2006-11-21 19:31:00 | 显示全部楼层
 

可有苏版上册第四单元<江河大地>的教案呢

 
发表于 2006-11-29 22:32:00 | 显示全部楼层
 
我想找人音八年级第六单元的<<梅花三弄>>.好象很少人选这课来上?
 
发表于 2006-11-30 01:03:00 | 显示全部楼层
 
太感谢大家了,今天我才知道有这么好的一个网站!让我都不想关机了!!再次谢谢大家的资料!!!
 
发表于 2006-12-1 09:25:00 | 显示全部楼层
 

同行们,谢谢了!

可是我发现好像九年级的好少!

 

[em01][em04]
 
发表于 2006-12-4 18:49:00 | 显示全部楼层
 

我也有一份在执教市优质课比赛中获奖的教案,但不知如果从电脑硬盘中传过来。

 

 
发表于 2006-12-28 11:52:00 | 显示全部楼层
 
thank you![em02]
 
发表于 2007-1-6 20:41:00 | 显示全部楼层
 

恩 不错 这份教案准备的很好。房主 ,佩服啊。

我晕练个放磁带的机子都没怎么讲啊。有没有比较落后的教案啊。

[em43] 明天就交啦。 自己不会写怎么办啊。5555555
 
发表于 2007-1-12 10:26:00 | 显示全部楼层
 

真的很不错,辛苦各位了

[em01][em01][em01][em01][em01][em01]
 
发表于 2007-1-12 12:07:00 | 显示全部楼层
 

 请多多关照,我是新队员!

[em46]
 
发表于 2007-1-20 22:10:00 | 显示全部楼层
 
谢谢
 
发表于 2007-2-1 23:07:00 | 显示全部楼层
 
人声的交响
教学目标:
 1、能在聆听音乐的活动中,分辨合唱的种类,并自信地说出来。
 2、能在单声部与多声部演唱的对比听赏过程中,体会合唱的魅力,并说出自己的感受与联想,与同学们交流。
 3、能以小组为单位,自选一首歌曲,为合唱设计新的表演方式,并进行表演与评价。
教学过程:一、导入新课
 1、上课礼仪
 2、播放合唱片段:
(1)《闲聊波尔卡》
(2)《小步舞曲》
(3)《游击队歌》
(4)《四渡赤水出奇兵》
师:同学们,刚刚我们听了四个音乐片段,你们是不是发现这些歌曲都是用一种形式演唱的?那就是——
(学生回答:合唱)。
是:对!今天就让我们一起走进合唱,去领略她无穷的艺术魅力吧!
 3、展示课题:人生的交响——合唱的魅力
 4、合唱:(1)同声合唱:童声合唱
 女声合唱
 男生合唱
        (2)混声合唱。
是:合唱的形式可以分为同声和混声两大类,童声合唱又可以分为童声合唱、女声合唱、男生合唱三种。
 5、是:你们能根据刚才的分析来判断一下,前面的四个音乐片段各属于娜一类合唱吗?(学生会达0
(课件)《闲聊波尔卡》——童声合唱
       《小步舞曲》——女声合唱
 《游击队歌》——男生合唱
《四渡赤水出奇兵》——混声合唱
二、人生的交响——合唱的魅力
(一)单声部与多声部的演唱对比体验
1、(课件)风景画:教堂   背景音乐:教堂圣歌
是:说道多声部音乐的起源,我们可以追溯到中世纪的教堂音乐,早在公元13实际教会音乐就已经从单旋律的圣经发展为多声部的合唱了。下面我们也来唱一首圣歌,体会一下多声部的魅力。
2、对比演唱体验;
(1)展示亨德尔《哈里路亚》单旋律谱1——2个乐句。
(学生视唱)。
(2)展示亨德尔《哈里路亚》总谱1——2个乐句。
(学生分声部视唱)。
 1、 师小结:刚才,我们通过演唱,初步体会了单旋律和多声部的不同。下面老师要弹奏一段音乐,看大家能否跟着我的琴声唱出这首歌曲。
(弹奏《欢乐颂》,学生跟琴唱)。
 2、 师:你们刚刚唱的是什么歌?出自谁的、哪一部作品呢?
(学生回答)。
(课件)贝多芬头像、《欢乐颂》作品简介及合唱片段。
教师小结:这首歌曲选自贝多芬的第九(合唱)交响曲,贝多芬是世界上第一个将人声合唱用于交响曲的作曲家,这一大胆的尝试充分向世人展示了人声的交响美,同时也使《欢乐颂》成为不朽的传世制作。
(二)人声的表现力——单声部与多声部的听赏体验对比
 1、师:为了让大家更进一步体会合唱的魅力,现在让我们对比欣赏统一首歌曲的独唱片段和无伴奏合唱,请大家分别感受一下独唱与合唱这两种不同的演唱形式,并用心体会不同的音乐在合唱重的表现作用。
 2、(课件)播放《牧歌》:
(1)独唱片段。
(2)无伴奏合唱。
(不展示歌曲名称以及歌词,给学生充分联想的空间。)
 3、师:这首歌让你联想到了什么?两种不同的演唱形式给了你什么不同的感受?合唱中浑厚的男声和婉转柔美的女声让你联想到了什么?(学生讨论)
 4、教师小结:这首优美的歌曲把我们带到了美丽的大草原,对比而言合唱更加丰富地表达了歌曲的情感,给了我们更多联想的空间。合唱中浑厚的男声仿佛初生的太阳和那一望无际的大草原;
(课件展示辽阔的草原及浑厚的男声)。
而婉转秀美的女声就仿佛蓝天上飘浮的朵朵白云和那如珍珠般点缀在绿绒上的羊群。
(课件展示蓝天白云、美丽的羊群及婉转秀美的女声)。
如果说有伴奏合唱还有一些微瑕的话,那么无伴奏合唱就将纯洁、和谐、美妙的人声与丰富的情感更完美地结合在了一起。
5、(课件)展示《牧歌》合唱总谱片断,曲谱上标有各声部名称标记:S、A、T、B。
师:大家看,这就是《牧歌》合唱总谱。假如我们下面的四个小组分别代表女高、女低、男高、男低四各声部,你们知道自己应该分别唱曲谱的那一行吗?
(学生讨论)。
6、(课件)展示声部名称标记: S代表女高
 A代表女低
 T代表男高
 B代表男低
师:这些都是合唱重的小常识,记住它们对我们今后练习合唱可有帮助呢!
(三)合唱表现手段的新拓展
1、师:同学们,人声是多么奇妙!变化极为丰富的音色以及极具感染力的力度对比,吧平面的曲谱以立体的人声来展现,为我们充分展示了单声部远不能比拟的丰富和美。下面我要请大家欣赏美国故事片《修女也疯狂》中的一个合唱片段,请注意它与我们熟悉的传统合唱有什么不同?
(播放《修女也疯狂》中的合唱片段。)
2、学生讨论。
教师小结:近年来的合唱表演,特别是少年儿童的合唱表演中荣辱了许多新的表现手段:像肢体语言、随歌曲变化的队形、小道具的使用等等。恰当的表现手段对歌曲的情绪起到了很好的渲染作用,例如:在童声合唱《让世界充满爱》中运用手语。(教师演唱并表演手语。)
师:这小小的几个动作为由声世界与无声世界的沟通架起了一座桥梁,让整首合唱变得更具感染力。可见,好的表现手段的融入确实对合唱的情绪表现起到了推动的作用。
(四)课堂活动
1、师:今天老师位同学们准备了一张歌单,请大家以小组为单位选一首歌曲设计一些恰当的表演方式,经过简单的排练后来进行表演。看那个小组的设计最恰当、表演得最好。
(课件)展示歌单:
                 《同一首歌》
                 《东方之珠》
                 《让世界充满爱》
                 《DO RE MI》
                 《幸福拍手歌》
                 《明天会更好》
                 《铃儿响叮当》
                 《让我们荡起双浆》
2、学生分组设计并排练。
(课件)提示:表演方式设计要恰当、要根据歌曲内容和情绪来设计。
(课件)展示不同表演方式的画面。
3、分组表演、师生共同评价。
三、课堂小结
同学们,今天我们一起感受了合唱的魅力,还通过自己的表演拓展了合唱的表演手段。在这里老师要提醒大家的是:合唱中其他表现手段的运用只是为了辅助歌曲情感的表现,声音的和谐与美才是合唱中最为重要的,大家千万不要舍本逐末喔!好!今天的音乐课就上到这里,再见!
 
发表于 2007-2-1 23:09:00 | 显示全部楼层
 

课 题:丝路驼铃(1)
课 型:以唱歌为主的综合课
年 级:初一年级
课 时:一课时
教 具:多媒体、钢琴、投影仪、幻灯片。   
教学目标:
 (一) 对我国西北甘肃、新疆等地区的民族民间音乐产生兴趣,并主动联系相关学科,探
索“丝绸路上”的音乐文化。
(二)能用明朗活泼的情绪和富有弹性的声音背唱《青春舞曲》,知道王洛宾的主要作品
和贡献;能用自然圆润的声音深情地演唱《梦驼铃》。
(三)聆听歌曲《上去高山望平川》、《敦煌》、《打起手鼓唱起歌》和合奏《玛依拉》,感
受其音乐情绪和风格,体验“花儿”的艺术特征;分辨冬不拉等新疆少数民族乐器;
(四)积极参与音乐实践活动,用手鼓、铃鼓或自制的打击乐器为《青春舞曲》等歌曲即
兴伴奏,试用演奏、舞蹈等形式表演。尝试创作、表演一段表现梦的音乐;试以《渭城曲》前两句即兴编唱,并相互评价。
(五)能用竖笛(或口琴)演奏《玛依拉》,学习“si”的第二种指法。
教学重点、难点:
歌曲《青春舞曲》。           
教学过程:      
一.组织教学:
教学常规管理:检查学习用具。
 
二.欣赏歌曲《新疆好》:
1.导入:丝绸之路北道过玉门关,南道过阳关,我们来到了美丽的新疆,
提问;这里有哪些少数民族?又有哪些特产呢?
回答:哈萨克族,维吾尔族,塔吉克族,乌孜别克族。有香喷喷的羊肉串,美丽的壁毯,死角刺绣的小帽“朵帕”,哈密瓜,葡萄干,奶茶等。
提问:新疆还有哪些特产呢?下面我们欣赏一首歌曲《新疆好》。
2.欣赏歌曲。回答:新疆还有许多矿产资源。
 
三、欣赏歌曲《玛依拉》:
1.提问:新疆有个热情好客,能歌善舞,喜爱赛马摔交的是什么民族?
回答:哈萨克族。
哈萨克族有位美丽的姑娘玛依拉,我们来听听她的歌。
2.听歌曲《玛依拉》的两段。
刚才,我们不仅聆听了玛依拉动听悦耳的歌声,还观看了优美欢快的新疆舞蹈。
3.提问歌曲的特点:
由几个音组成,结束在哪个音上?
七个音组成,大调式。呼唤的音调,回旋的旋律。节奏欢快跳跃。
 
四、聆听小合奏《玛依拉》:
1.  导入:哈萨克有句谚语:“歌和马是哈萨克人的两只翅膀”。
2.  简介:
《玛依拉》这首歌曲经过作曲家丁善德配上钢琴伴奏,也象长了翅膀一样飞遍祖国大江南北,已经成为女高音歌唱家喜爱的演唱曲目。你们谁会唱这首歌?
3.  请几个同学演唱。其他学生吹竖笛。
第一段请几个女同学唱,全体同学吹竖笛。
4. 我们刚才演唱演奏了歌曲《玛依拉》,下面我们欣赏根据《玛依拉》改编的器乐小合奏,听一听是由什么乐器主奏的?
5.  欣赏。
6.  提问:乐曲用什么乐器主奏?
回答:冬不拉。(投影一组乐器,让学生辨认哪个是冬不拉。)
7.新疆乐器介绍:大家说出我国乐器分为几大类?教师简介新疆乐器。
冬不拉:(哈萨克族)弹拨乐器,音箱木制,有扁平和瓢形两种。琴杆细长,张两根弦。一般用于自弹自唱。
冬不拉的传说:很久以前,一个英俊、勇敢的哈萨克青年爱上了一位美丽的姑娘,当他向姑娘求婚时,调皮的姑娘却指着身旁的一棵青松说:“你如果能让青松开口替你求婚,我就嫁给你。”到了约定的日子,机智的青年拿了一把用松木制成的“冬不拉”琴,用手拨弹着琴身上的羊肠弦线,用婉转动听的琴声表达了心中真挚的爱情,终于打动了姑娘的心。从此,哈萨克就流传冬不拉这一乐器。
后来到了十三世纪时,据说有一天,当时的皇帝、成吉思汗正在大摆宴席招待宾客,突然传来消息,说他的爱子术赤得急病死了,左右的侍从们谁也不敢把这一噩耗告诉成吉思汗,但又怕事后遭到追究和责难,正在左右为难时,一位名叫克尔布哈的哈萨克冬不拉琴手自告奋勇去完成这一任务。他来到宴会上要求为大家奏一支冬不拉乐曲。悲切的乐声传达了死亡的消息,成吉思汗从乐曲中听出了是自己亲爱的儿子遭到了不幸而流下了辛酸的泪。嗣后,成吉思汗不但没有发怒,还下令重赏了这位民间艺人。
鹰骨笛:(塔吉克族)吹管乐器。管身为鹰骨制成,开六个按孔,吹奏方法与汉族的笛相似。
艾捷克:(唯吾尔族)拉弦乐器。音箱木制半球型,一面蒙羊皮。张四根弦,用马尾弓拉奏。
热瓦普:(唯吾尔族)弹拨乐器。音箱木制半球型,琴头有装饰用的弯角,张五根弦。演奏时将乐器横置右肩,用拨子弹奏。
手鼓:维吾尔族打击乐器。汉语称手鼓。木制圆形鼓框,直径约40厘米,一面蒙羊皮或蟒皮,框内置许多小铁环。演奏时两手执鼓边,左右手指交替击鼓面,或摇动鼓身振响铁环。
老师拿手鼓示范给学生看,拍打节奏。学生左右手拍左右腿。节奏是:左右左右左右右左右。
8.习题用连线表明右侧的乐器所属的民族。
 
五.歌曲《青春舞曲》:
(1)请学生听一组全部由王洛宾收集整理的维吾尔族歌曲:
提问歌曲的曲名,作者。
 
 
 
 
1、《掀起你的盖头来》
2、〈啊拉木汗〉
3、〈半个月亮爬上来〉
4、〈可爱的一朵玫瑰花〉
5、〈在那遥远的地方〉
(2)复习歌曲《青春舞曲》,钢琴伴奏。(投影歌曲的乐谱)
a>     复习歌谱;
b>     复习歌词;
c>     完整地演唱全曲。
(3)提问歌曲的特点?
歌词以形象而富有哲理的语言唱出:小鸟飞去不回来,青春一去不复返。告诫年轻人珍惜青春的美好时光。歌曲采用小调式,节奏密集,轻快而活泼,旋律上下起伏,流畅而优美,颇具有舞蹈性。
(4)复习、表演《青春舞曲》(手鼓、竖笛伴奏、演唱、表演舞蹈)
请学生讲讲表演的方案。
分声乐组,舞蹈组,竖笛组练习歌曲,请音乐课代表组织。
学生表演。
(5)教师评价:
 
六.小结:
    今天,我们延着丝绸之路欣赏了甘肃、新疆地区代表性的音乐作品,了解了相关文化,感受到民族音乐无穷的魅力。丝绸路上还有极丰富的文化和动人的乐歌鼓舞,同学们如有兴趣,可在课后继续了解、探索。
  
 
课后记:
    有的班级学生表演的很好,但大部分班级表演的不好。可以在表演前老师提示一下,在表演的时候,一定要掌握好尺度

 

 
发表于 2007-3-1 22:38:00 | 显示全部楼层
 
QUOTE:
以下是引用taiyangxue在2005-12-16 11:06:00的发言:

我的教案都是花城出版社<走进音乐世界>的~!~

谢谢您发的花城版的教案!您还有吗?

 
发表于 2007-3-12 09:38:00 | 显示全部楼层
 

怎么也有小学的呀??

 

 
发表于 2007-3-12 10:48:00 | 显示全部楼层
 
QUOTE:
以下是引用杨三峰在2007-3-12 9:38:00的发言:

怎么也有小学的呀??

 

如果有应该是没注意发错了,没关系我们也可以参考一下,许多小学音乐的设计都很不错的。

 
 楼主| 发表于 2007-3-13 15:20:00 | 显示全部楼层
 

求知人豪老师:

我搜集了一部分花城的教案,如果你需要我可以发给你!

 
发表于 2007-3-15 16:44:00 | 显示全部楼层
 
好,太精彩了,谢谢!
 
发表于 2007-3-29 16:10:00 | 显示全部楼层
 
QUOTE:
以下是引用taiyangxue在2007-3-13 15:20:00的发言:

求知人豪老师:

我搜集了一部分花城的教案,如果你需要我可以发给你!

您有呀!谢谢拉!我的邮箱是 ahao_82@126.com.

QQ是505852115.交个朋友!

[em01][em01][em01]
 
发表于 2007-3-30 00:03:00 | 显示全部楼层
 

大家都发了这么多了!!我也加入

[em01]
 
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