第一单元《七子之歌》 教学意图和设想: 本课是教材十三册第一单元中的《七子之歌》,本单元的思想教育主题为:早日为实现统一祖国大业。本单元体现了回归和盼归两部分内容,将这两个内容渗透于两课时的教学当中,以旅游景点为线索贯穿两课时,激发学生企盼祖国早日统一,热爱祖国的思想感情。 第一课时: 教学内容:1歌曲《七子之歌--澳门》 2、欣赏《东方之珠》、《1997天地人》交响曲序曲 二、 教学目的: 在理解《七子之歌--澳门》的基础上,能够让学生用适当的速度、力度、音色表现热爱祖国的赤子之情。 聆听《东方之珠》、《1997天地人》交响曲序曲,体验企盼祖国统一,热爱祖国的思想感情。 教学难点; 1、因本单元的思想教育主题是;早日实现统一祖国大业,因此在演唱时,应把歌曲的情感至于核心地位。 2、演唱中要充分发挥学生主体的积极参与性。 教学过程: 1、教师:简要的介绍澳门的历史以及回归事宜(1999年12月20日中华人民共和国对澳门恢复行使主权。)今天我们就来学习演唱一首新歌《七子之歌》。提问:“七子”的含义?你了解闻一多吗? 学生讨论回答: 教师小结:1925年3月,身在美国纽约的著名诗人闻一多有感于时事,将被帝国主义掠走的澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅大,喻为七个与母亲离散的孤儿,并写出了七块土地对祖国的眷念,澳门便是“七子”之首。 闻一多先生在《七子之歌》的开篇直抒胸臆:邶有七子之母不安其室。七子自怨自艾,冀以回其母心。 提问:认真朗读歌词,Ma-cau是什么意思?(书上注解有答案) 教师:放录音,跟音乐一起唱 (二)欣赏声乐及器乐曲 教师;同学们过得愉快吗?有没有同学出去旅游啊?都那里了,讲一讲?要是旅游你最喜欢到那里啊?今天老师 带你们起一个美丽的景点-教师哼唱《东方之珠》片段,然后听录音。 提问:这首作品描绘的是那里啊? 学生:香港 教师;大家讨论一下你所了解的香港(风土人情以及地理历史知识) 学生讨论回答: 教师:总结归纳,香港是中国南海之滨的一个小岛,一向是中国的神圣领土。1841年鸦片战争后由满清政府割让给英国。1997年7月1日,根据中英《联合声明》,中国政府对香港恢复行使主权,成为中华人民共和国香港特别行政区,享有高度自治权,实行“一国两制,港人制港”的政策。,让学生通过音乐了解历史,热爱祖国! 教师:接下来我们再欣赏一首与回归有关的器乐曲《1997天地人》交响曲序曲。请同学们认真的欣赏,然后回答,作品中有那几种乐器? 学生: 教师:复听音乐,完成书上的练习题。 (三)音乐实践活动 看录象片段 分组以“回归”为主题设计活动内容(演唱组、乐器组、朗诵组) 汇报演出:师生同唱,高潮结束 (四) 谈谈学了本课后的感想(教师补充) 网上搜集内容“台湾”(为第二课时盼归内容作准备)
《鼓浪与之波》教案设计
第二课时 教学内容:欣赏《鼓浪与之波》 教学目标 进一步深化对早日实现祖国统一这一主题的理解。 在音乐活动中培养学生的音乐表现力和创造力。 了解台湾的地理、历史知识及风土人情。 教学重、难点 理解和聆听《鼓浪与之波》,表现期盼祖国早日统一。 行音乐实践活动表现期盼之情 教学过程 一、创设情境,激发兴趣 1、导入 方案一 师:上节课我们去了香港、澳门两个景点旅游,且这两个地方都已经回到了祖国的怀抱,接下来即将要回到祖国怀抱的是什么地方呀?(出示台湾的相关图片如:日月潭等图片 ) 方案二 用联想题的形式导出: [中 国 的 省 份] [一个美丽宝岛] [郑成功收复之地] [ ? ] 方案三 “现在,老师要带你们到另外的一个景点去旅游······” “你听到了吗?请举手告诉老师。”(播放歌曲《鼓浪屿之波》) 生:台湾。 师:说说你了解的台湾。 生:讨论回答。 师:台湾是中国神圣领土不可分割的一部分。历史上,台湾曾被西班牙、荷兰、日本先后占领过。抗日战争胜利后,台湾重归中国的版图。1949年后,由于众所周知的原因,台湾与祖图大陆处于分离的状态。50多年来,台湾的政治、经济、文化、社会等发生了巨大变化。关于台湾的故事有很的多,今天我们就通过学习一首歌曲,再次感受人们期盼祖国早日统一的心情。 2、点题:《鼓浪屿之波》 [设计意图:心理学研究表明“教学环境与学生学习有着必然联系”,这里的教学环境指的学生的心理环境和教学情境,因而教学情境的创设至关重要,它将组织教学更加顺利、有效,以最快的速度将学生吸引进课堂,融入特定的教学情境中,为本次的教学活动难点的做好充分准备。] 音乐欣赏,实践体验 1、初听《鼓浪屿之波》 师:艺术来源与生活,艺术也反映一定社会生活。请听这歌告诉了我们什么?你是从哪里体会到的?它描绘了什么地方的风光景色? 〈1〉聆听。 〈2〉学生讨论回答。 师:鼓浪屿海波在日夜唱,唱不尽骨肉情长,舀不干海峡相思水,思乡水鼓起波浪,情真意切的歌曲《鼓浪屿之波》表达了两岸同胞间的眷恋之情。多少人用“浓得化不开”的乡愁,呼唤着亲人和故乡。情真意切的歌曲《鼓浪屿之波》表达了海峡两岸人民期盼祖国早日统一之情。词曲创作者以写统一、盼统一、唱统一、祖国一定能统一的心声,表达了我们共同的期望。 [设计意图:〈新课标〉提倡“完整而充分地聆听音乐作品”,引导学生对作品的情绪、特点有全面的了解,以提问的形式来表现,可以使学生更积极地投入到音乐实践中,并尝试以自己的方式来表现音乐。] 2、复听歌曲《鼓浪屿之波》,完成第四题练习。 〈1〉交代问题 〈2〉朗读歌词 方案一 集体朗读. 方案二 前面领读,最后一句齐读。 〈3〉哼唱歌曲前四个乐句的旋律,教师以琴声带唱。 〈4〉聆听歌曲。 〈5〉完成第四题练习。 [设计意图:〈新课标〉提出“良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成,对于丰富情感,提高文化素养,增进身心健康具有重要意义。”采用多种形式引导学生积极参与音乐体验,帮助学生建立起音乐与人生的密切联系,鼓励学生对所听音乐形成自己独立的感受与见解有很重要的作用。] 三、表演活动,情感深化。 师:同学们,歌为心声,谁无故园之恋,谁无思乡之情,《鼓浪屿之波》唱出了海峡虽隔情难舍,今天有幸请来了台湾的朋友,看他们给我们带了什么?你们想对他们表达什么? 分组 把学生分两组:一组扮演大陆朋友;一组扮演台湾朋友 活动表演 〈1〉两组各派一位代表交谈各自的心声。 〈2〉两组表演节目。 请一位学生支持节目。 方案一 大陆组:表演歌舞《我爱我的台湾岛》。 台湾组:表演歌舞《阿里山的姑娘》。 方案二 大陆组:配乐诗朗诵《美丽的宝岛,我们永远是一家》。 台湾组:表演歌曲《一只鸟仔》。 〈3〉 “海峡两岸--手拉手” 师生同台演出《鼓浪屿之波》。 四、小结延伸。 1、小结 师:同学们,今天我们一起领略了台湾的风光,台湾是我们美丽的宝岛,台湾经历了许许多多的坎坷和沧桑,现在台湾与祖图大陆还处于分离的状态。海峡两岸的人民都盼望着祖国早日统一。同学们,为实现祖国早日统一,你会从哪些方面做起呢? 2、学生扮演各自角色离开。 |