作者单位:受降路小学分校 张华辉
语言是人类交流思想、表达感情、传递信息、进行沟通的重要工具。多年来,我在小学音乐教学实践中不断探索和研究,对语言艺术在音乐教学中的感悟也愈来愈深。 一、充分启迪联想,增长兴趣智慧 歌曲是音乐与文学相结合的综合艺术,运用生动风趣的语言,可以启迪学生对词意产生丰富的联想与想象,增加歌曲本身的趣味性和艺术性。一年级教材中有一首发声练习曲《我的小鸡》,目的是通过模仿小鸡的叫声,练习唱好“i”,要求学生做到唱“唧”时,声音竖起来,下巴放松,微笑着唱出,避免发出扁而挤的声音,声音控制在mp?中弱)的力度上。一年级的孩子若同时达到这些要求显得有些困难,于是,我便启发他们:“孩子们,你们喜欢小鸡吗(孩子们面露喜色,愉快地点头)?那么好,你们捧着它,用眼睛看着它,看谁最小心地呵护它(学生眼睛瞪着小鸡),它可不喜欢绷着脸的小朋友,来,笑着点儿(学生们把嘴角翘了起来)。好啦,下巴放松,我们用柔和的声音给小鸡唱一首歌……”结果,孩子们演唱歌曲时以情带声,声情并茂,歌声动听极了。 二、实现心灵陶冶,完善健全人格 风趣的语言可以让音乐课“活”起来,让孩子们在音乐中“动”起来,整个身心都充满快乐,以此陶冶心灵,健全人格。在教学中?教师适时、适度地运用风趣诙谐的语言感染学生,使他们产生愉快的心理。这也正是新课标倡导我们的“一种成功的音乐教育将使学生会用审美的态度对待人生,养成一种宽容与慈爱的情怀,从而成为真正意义上的现代人。” 三、表现机智教育,缓和课堂气氛 在教学过程中,总会发生一些教师意料之外的事情。利用风趣的语言,随机应变,因势利导,不仅是教师机智的表现,还能使尴尬烟消云散。一次,一名上课迟到的孩子匆匆跑进教室时,不小心被台阶绊倒了,一下子跪在地上。面对哈哈大笑的同学,他顿时感到非常尴尬。我马上走过去,微笑着扶起他,并为他解嘲:“你看,现在已经不时兴这种礼节了,为什么还要施此大礼呢,摔疼了吧?”之后,关切地揉揉他的膝盖,把他扶回座位上。这位同学感谢的目光和其他同学钦佩的表情,使我感到风趣语言的力量。 四、体现民主教育,达到师生平等 在课堂教学中,教师应巧妙地运用语言艺术,缩短师生感情上的距离,融洽师生关系,体现师生平等的原则。巧妙的语言艺术不仅能体现民主教育,还可以使教师对学生的批评显得委婉含蓄。在唱歌时,很多孩子含胸驼背,姿势很不好看。这时我随意问了句:“你们见过大虾吗?互相看看,咱班有没有。”孩子们意识到了自己的歌唱姿势,马上挺直了身体。 实践证明,语言艺术既是独特的教学手段,又是行之有效的教学方法。在音乐教学中,灵活而恰当地运用这些手段,有助于激发学生积极参与课堂实践,提高课堂教学质量,使课堂产生无穷的魅力,让老师的教和学生的学成为一种互动、一种享受、一种乐趣。 |