|
第二单元 《西 南 情 韵》 第1课时 本课时运用情景诱导法安排了许多的音乐实践活动，该举措旨在让学生在了解西南个别少数民族的音乐文化的同时，提高各种能力（感受力、表现力、创造力等），贯彻与落实素质教育的精神。 教学理念 音乐是一种情感艺术，音乐的魅力在于能给人们一贯驰骋想象的空间。中学生正处于富于想象的年龄，所以要充分利用这一特点打开他们想象的闸门，培养他们的发散性思维能力，通过让学生说说听后感来激发想象，提高素质，陶冶情操。在听赏的过程中，由于每个学生的经历不同，文化不同，对音乐的理解也会不同，所以要鼓励每位学生敞开心扉，用自己的心去感受音乐带来的震撼，进而唤起无尽的遐想 教学内容：西南情韵 教学目标： 1、能够积极参与音乐实践活动，喜欢西南地区的民族音乐，并乐于了解其音乐文化。 2、能够听辩《瑶族舞曲》中的音乐主题，并感受，体验乐曲不同部分的不同音乐情绪，参与想象乐曲的音乐形象。 教学重点：《瑶族舞曲》 教学方法： 情景创设、参与实践、让音乐带着学生进行想象旅游。 教学过程： 一、导入：各位旅客你们好，欢迎你乘坐本次列车，本次列车是开往西南方向的音乐列车，我们一路将为你提供最优质的服务。我们的列车马上就要出发了，请还没有上车的旅客抓紧时间上车。（说明：营造一种轻松、亲切的氛围，让每位学生都感觉到自己就要去旅游了，很快进入到想象中） 二、展开（说明：进行音乐想象、参与音乐实践活动、培养学生的感受力和表现力） 第一站：导言：坐了几天的音乐列车我们终于到了第一站，这里的人们真好客，我们刚到他们就唱着歌来迎接我们了，“看”！我们到了那里了？ 播放歌曲《走进西藏》（说明：用歌曲把他们的想象带到西藏，激发学生的兴趣，为后面的积极参与音乐实践活动打下基础） 2、唱一唱（说明：为了感受藏族歌曲的韵味） 导言：西藏是一个能歌善舞的少数民族，我们就和他们一起跳起来唱起来吧！ 播放歌曲《青藏高原》（说明：鼓励学生把自己对藏族歌曲的感受大胆的表现出来） 第二站：导言：由于青藏高原的海拔高、空气稀薄，呆的时间太久就会感到呼吸困难，那么我们就到月光下的凤尾竹林里呼吸一下吧！ 1、播放葫芦丝独奏曲《月光下的凤尾竹》（说明：为了了解这个少数民族的具有特色的乐器） 2、提问：我们刚才在竹林里“看”到傣族朋友吹的是什么乐器？（学生答不出来时可提示：是葫芦丝，它是傣族特有的一种乐器） 导言：快看葫芦丝吹出的优美乐曲把一群美丽的孔雀引来了！ 2、播放舞蹈《金孔雀》VCD，请学生欣赏 3、和同学们一起感受孔雀舞。同学们发挥想象，用自己的身体即性的创编一段孔雀舞。（说明：主要是为了培养学生的创造力，使学生能够用自己的肢体进行简单创造） 第三站 导言：咦！我们跳的这么开心，都忘记我们走到什么地方了，这群美丽的孔雀把我们带到那里了呢？播放《瑶族舞曲》 导言： 原来我们来到了瑶家村寨。 聆听主题1 师：这里好安静，我们再往里面走一走，你们想一想接下来会看到什么？ 聆听主题2 师：哇！我们看到了什么？ 生：好多青年男女在欢歌跳舞。 师：我们也和他们一起跳吧！（师生共同参与音乐实践活动） 师：你们怎么不跳了？ 生：有些累了，休息一下 师：那我们就乘着休息的时间去看看瑶家朋友在干什么？ 聆听主题3 师：你们刚才看到些什么？ 生：他们在散步、聊天、摘花、看星星…… （说明：由于学生的能力不同、经历不同、知识面也不同，所以对音乐的想象也不同，因此要鼓励他们有自己的想法，对他们的见解给予评价） 天快亮了我们出来旅行有好长时间了，由于时间太紧而且西南少数民族也太多了，我们只能了解个别几个少数民族，下次有机会我们再到别的地方去。 播放歌曲《远方的客人请你留下来》结束 课后总结：培养学生的感受力、表现力、和参与音乐实践活动的积极性，首先要建立在学生对音乐、对音乐活动有兴趣的基础上。学生能否产生并发展兴趣，教师的影响固然重要，而启发诱导的工作同样不可忽视。因此要注意几个问题： 一、 选择材料要接近学生的生活实际和认知水平。这是激发学生学生音乐兴趣的先决条件。 二、 巧妙的利用学生的集体合作愿望、优于别人的愿望、得到集体赞许的愿望，在音乐实践活动中采取表扬、鼓励的手段，激发、培养学生的音乐兴趣。 三、 要建立一种民主、平等、和谐的师生关系。在学习活动中，要允许学生有自己的独立见解。 第2课时： 欣赏课《瑶族舞曲》 重难点：在欣赏中引导学生感受民族器乐曲丰富的表现力，使学生对我国的民族音乐产生学习兴趣。 教学过程：
一、引入教学：
1. 复习学过的几种速度标记；
2. 让学生听辨三个音乐片段的速度（采用《瑶族舞曲》里的三个主题旋律）；
3. 引入并提出问题：刚才欣赏的三个音乐片段是我们今天准备欣赏的民族管弦乐合奏《瑶族舞曲》里的三个音乐主题，同学们是否能在乐曲中听到这三个主题并分别用手势指出它是我们刚才听辨的第几个音乐片段呢？ 二、初听，学生在听的过程中，边用手势回答老师的问题； 三、复听，出示挂图，提出问题：1. 瑶族是我国西南部的一个少数民族，这首由作曲家彭修文改编的描写瑶族人民生活的民族管弦乐曲《瑶族舞曲》就是以瑶族的民间歌曲为素材的，现在，让我们闭上眼睛倾听音乐并想象一下，乐曲描绘的是一个什么样的场面（唱歌跳舞）？表达瑶族人民怎样的心情（幸福欢乐）？你是从乐曲的哪些特点中得到这样的感知的（节奏感强、旋律欢快……）？听完后，同学们可以和旁边的同学讨论一下，再回答老师的问题；
2. 复听后，请同学回答老师提出的问题； 四、细听三个主题
引入：刚才，我们已经初步地感受了三个主题旋律，接下来，我们进一步来欣赏这三段美妙的旋律： 1. 第一部分之第一主题
1) 先听一听第一部分的第一主题，请同学们注意一下，第一主题出现了几次（3次）？每次出现时在什么方面（乐器的音色和力度）有变化？如果把第一主题的第一次出现表现的是一位美丽姑娘的翩翩舞姿，那么，再次出现时多种乐器的齐奏和力度的渐强，又表现了什么情景呢（越来越多的姑娘加入了舞蹈的行列）？
2) 播放第一部分第一主题，让学生跟着哼唱旋律。 2. 第一部分之第二主题
1) 接下来，我们听一听第一部分的第二主题，请同学们注意一下，这个主题共出现了三次，三次在音调的高低上有什么变化（一次比一次高）？速度和乐曲（快速、粗犷豪放）的情绪和第一主题比较有什么不同？如果第一主题表现的是姑娘们在跳舞，那么，第二主题表现的又是什么呢（小伙子们双手猛击着长鼓，加入了舞蹈的行列，尽情欢舞）？
2) 播放第一部分第二主题，让学生跟着哼唱旋律。 3. 第二部分主题
1) 第二部分的主题在拍子（三拍子）和速度（中速）、力度（较弱）等方面都有明显的变化，请同学们认真感受它都有怎样的变化并说一说。第二部分相对于第一部分的热烈欢快，旋律变得比较（平稳），就象人们在亲切地交谈。
2) 播放第二部分主题，让学生跟着哼唱旋律。 五、再次复听全曲：刚才，我们更深入地了解了乐曲的三个主题，这首乐曲是由三个部分组成的，乐曲的第三部分基本上重复了第一部分，下面，让我们完整地再次复听全曲，并听听乐曲的哪个部分最优美抒情（第二部分），高潮是出在哪一部分（第三部分）？在本次欣赏中可提示学生乐曲中渐快、渐慢的地方。 六、 课堂小结：同学们，我们的祖国幅员辽阔，是一个多民族的国家，我国各民族都有自己独特的乐器（像瑶族的长鼓、蒙古族的马头琴等），人们借助这些民族乐器和民族器乐曲（像我们今天欣赏的《瑶族舞曲》）来表现各族人民在社会主义大家庭里的幸福生活。这些民族乐器和它们的各种表演形式有着丰富的表现力，在表现我国各民族人民的生活、劳动和丰富多彩的民族音乐文化中能起到其他乐器所不能达到的效果，在五年级里我们将开始介绍这些民族乐器和器乐曲，让同学们进一步了解我们的民族音乐文化。 第三单元 瑰丽的电声 教学内容 ：1、欣赏电子合成器演奏《渔舟唱晚》 2、欣赏电声乐作品《夜莺》 3、补充欣赏《茉莉花》、《神秘园之歌》 教学目标： 1、通过学生熟悉的现代电声音乐的赏析，让学生初步了解电声乐队的基本概念及相关知识，并使学生对电声音乐产生浓厚的兴趣。 通过创设意境，欣赏古筝演奏和电子合成器演奏的《渔舟唱晚》，感受，体验我国古典音乐的美感，比较与电子音响合成器演奏的不同效果。感受、体验电子音响合成器的效果。 欣赏《夜莺》，感受电声乐队的音响效果，让学生参与对电声音乐的自主评价。 教学重点: 学习、了解电声乐的相关知识，感受、体验其特点与效果 教材简析：1、《渔舟唱晚》是我国民族器乐曲中的古筝弹奏曲, 它以古筝特有的音色表现了一种幽美,宁静的音乐意境.而电子合成器演奏的<渔舟唱晚>,音色丰富,节奏明快,以其奇妙的音响模仿古筝的演奏,以及自然界的各种声音,使这个古曲增添了现代气息。 ２．《夜莺》为G调,是一首充满中国古典音乐情调的现代电声乐作品，是雅尼音乐专辑中最吸引人的作品之一，特点是在乐曲引子中加入了中国的竹笛，模拟了夜莺的叫声,乐曲还包括两个主题音乐，用了各种乐器反复变奏而成。调式带有五声音阶色彩。 教学思路：本课以生活中的电声音乐为题材，选用古筝演奏和电子合成器演奏的《渔舟唱晚》与外国作品《夜莺》等乐曲为组合，在教学设计上安排学生进行欣赏——分析——比较——讨论——评价等活动，充分感受、体验不同风格的不同音响效果，引导学生参与对电声音乐的自主评价。 教学准备：古筝 电子琴 音乐课件 教 学 过 程
导入 欣赏臧天朔的《朋友》片断。 电声乐队的概念及相关知识。 3、 让学生感受了解常见电子乐器及音色。（课件） 二、欣赏古筝与电子合成器演奏的《渔舟唱晚》 导入：播放〈天气预报〉背景音乐，引出欣赏《渔舟唱晚》 哼唱主题片断旋律。
3、教师演奏古筝曲《渔舟唱晚》（片断） 设问：乐曲表现了怎样一种音乐意境？ 归纳：幽美、宁静 4、欣赏电子合成器演奏的《渔舟唱晚》 设问:(1)、电子合成器模拟了哪一件民族乐器音色？ (2)、乐曲的前奏设计中模拟了自然界的什么声音？ 三、讨论古筝与电子合成器演奏的音响效果差异，学生发表评价。 四、用电子琴音色演示多种乐器音色，感受音响效 果 。 五、欣赏《夜莺》 作者简介（展示学生收集的有关雅尼的网上资料。） 聆听《夜莺》片段音乐。 提问：（１）雅尼乐队使用了哪件中国民族乐器？ （２）音乐令你产生什么联想？ 3、欣赏《夜莺》（雅尼现场音乐会） 提问：（１）雅尼乐队使用了哪些乐器？ （2）你能哼唱自己最感兴趣的一句旋律吗？ （3）评价雅尼乐队的演奏形式与演奏效果？ 4、师生合作演奏主题音乐旋律 亲 | 设 计 意 图 让学生初步感受电声音乐，产生浓厚的学习兴趣 利用直观手段落实乐理知识 选择日常生活中熟悉的背景音乐入手，调动学生的欣赏积极性，吸引学生注意力 感受古筝音色 引导学生感受电子合成器的音响效果，与古筝音色形成对比 让学生充分感受、体验电子合成器丰富的音色。 通过音响效果对比，发挥学生主体性，参与对音乐的自主评价 利用网上资源进行自主学习 引导学生主动聆听、感受音乐 声像结合，进一步体验雅尼电声乐队的演奏风格 通过音乐实践主动获得亲身体验 |
课外延伸 《茉莉花》（肯尼基乐队） 《神秘园之歌》（神秘园乐队） 小结 通过几部电声音乐作品的欣赏、感受，相信同学们对电声乐队和电子音乐方面的知识有了一定的认识与了解，能在生活中关注更多优秀的电声乐作品，让我们的生活增添无限色彩和情趣。 | 引导学生关注更多的现代电声乐作品 |
第四单元 歌剧世界 教学目标]
一、探索音乐欣赏课堂教学的延伸,利用网络使学生能独立获得所需的音乐知识。（运用现代化的手段充实教学内容，易于学生更方便更积极地学习知识。学生利用业余时间学习音乐，改变了传统的音乐教学方式，与时代接轨，使严肃音乐成为学生可以学习的一部分。）
二、 依据曲式图听辨作品《卡门序曲》，把握作品各主题，从作品的结构深入认识音乐作品。
三、 以当堂测验的方式来检查学生对作品的认识和掌握作品的情况。
四、 欣赏歌剧《卡门》中的著名唱段。直观性地了解──歌剧，定义：歌剧是把戏剧、诗歌、音乐、舞蹈和美术结合在一起的综合性艺术。
[教学重点]
运用曲式图听辨《卡门序曲》，正确认识每个主题的发展变化并记忆音乐作品片断。
[教具]录音机、录音资料、录像资料、
[教学过程]
一、收集有关歌剧《卡门》的资料，
请两位同学来讲解或介绍，在课下收集有关歌剧《卡门》的资料。（由学生亲自演示）。
二、欣赏管弦乐作品《卡门序曲》
《卡门》是世界著名歌剧之一，在这部歌剧中最具代表性及流传最广的器乐作品就是管弦乐作品《卡门序曲》又称《卡门前奏曲》，经常被一些交响乐团作为音乐会曲目来演奏。欣赏作品 ，在音乐会演出中作品就演奏到这里结束。这段音乐描写欢乐的节日气氛和剧中斗牛士的英雄形象。而在歌剧中作品并没有结束，让我们继续欣赏 ，提问：这段音乐留给你的印象？
一、首先来欣赏作品《卡门序曲》（录像）——欣赏到第一大段落结束，（在一般的音乐会演奏时，我们所欣赏到的《卡 门 序 曲》就结束了，而在歌剧中的序曲乐曲没有完，让我们来继续欣赏。（磁带）学生的感受（）
1、引出——曲式图
卡 门 序 曲
并置曲式
三部曲式
A
a b a
8 8 8 10 8 8
B
引 c c1
4 8 16 8 14
A
a
8 12
展开性段落
引 d d1 d2
2 4 4 4 4 10
全曲共分两个部分，采用并置曲式结构，
第一部分为三部曲式，（ABA）气氛热烈；第二部分在一般的音乐会演奏时，大多不演奏，这段旋律具有悲剧气氛与第一部分形成反差。
2、 按曲式图听全曲。（第一遍）
要求全体学生看板书，由教师指图欣赏，使全体学生熟悉这部作品的曲式图。
掌握、分辨出曲式图中二个大的段落（三部曲式、展开性段落）。
3、 按曲式图听全曲。（第二遍）
要求学生听辩出各主题，（看教材P97页）找到
第一主题、 第二主题、 第三主题、 第四主题
（在曲式图中）的旋律，并和曲式图相对应，在曲式图中标出这四个主题。
4、 按曲式图听辨全曲。（第三遍）
要求学生随音乐的发展在自己的曲式图上作记录。（可用各种符号标出旋律、力度、速度等的变化，也可用文字说明或记谱，其中特别注意每个主题的区别更包括重复部分的变化。）
5、 按曲式图听辨作品片断
要求在图上完成，在小节下面用方括号标明音乐从哪小节到哪小节，并写清楚序号。
6、 公布正确答案（师生共同完成）
二、观看录像片欣赏歌剧《卡门》中的著名唱段（根据教学进度完成的情况，欣赏一段或二段）
1、 女主人公卡门的唱段《爱情是一只自由的鸟儿》
卡门在第一幕中挑逗霍塞时所唱的哈巴涅拉舞曲，唱词是卡门的爱情观念的自我表 白。作为一个倔强的吉卜赛人，卡门宁可付出生命的代价，也不愿让她的爱情自由受到任何约束。（观看录像片）
小节：这首哈巴涅拉舞曲源于当时还是西班牙殖民地的古巴，比才采用了哈巴涅拉舞曲的形式写了这首歌，而歌曲的音调却带着浓厚的西班牙民间风格。卡门边舞边歌，旋律跳跃而有生气，节奏强烈而有特性，整个音乐充分表现了卡门的精神面貌：热情奔放，明朗大胆而又无拘无束。
2、 斗牛士埃斯卡米洛唱段《斗牛士之歌》
第二幕斗牛士埃斯卡米洛上场时，唱起了这首著名的唱段。音乐鲜活，
三、课后学习：同学们如果想欣赏到更多歌剧《卡 门 》，可以在网上下载一此MP3的作品。如可去洪恩在线等去欣赏和学习。 | 
IP卡
狗仔卡
提升卡
置顶卡
沉默卡
喧嚣卡
变色卡
显身卡
