第五课 牧童之歌? 教 材 分 析? 1.钢琴曲《牧童短笛》? ??这是一首短小精致、形象鲜明、风格清新、富有田园风味的钢琴曲,为我国著名音乐家贺绿汀所作。是我国近代钢琴音乐创作上一个具有创造性的范例。? ??作曲家介绍? ??贺绿汀(1903~1999) 音乐教育家、作曲家。早年即投身于革命并进行音乐创作。后入上海国立音专,攻读音乐。1934年所作钢琴曲《牧童短笛》、《摇篮曲》在“征求中国风味的钢琴曲”评选中分别获头奖和名誉二奖。此后进入电影界,为进步电影《风云儿女》、《十字街头》、《马路天使》等创作音乐。抗日战争期间创作了《游击队歌》、《垦春泥》、《嘉陵江上》等歌曲,广为流传。解放战争期间,又创作了管弦乐小品《森吉德玛》、《晚会》等佳作。解放后,任上海音乐学院院长和中国音协副主席,主要从事培养音乐人才,但仍坚持音乐创作园地上的耕耘。?] 2.歌曲《孤独的牧羊人》? ? 《音乐之声》是一部美国好莱坞音乐剧,叙述了一个发生于1938年奥地利的真实故事。一个退役的海军军官,家中有七个调皮的孩子,因丧偶而疏于教育。为了调教好自己的孩子,他聘用了一名家庭女教师。女教师能歌善舞,并喜爱这些孩子。女教师通过音乐及生动的教育方法,对孩子们进行启发及熏陶,终于使七个孩子对她产生深厚的感情,同时也赢得男主人公的爱情。此后,他们一家组成家庭合唱团,在被纳粹德国统治下的奥地利,以巡回演唱奥地利民歌和爱国歌曲的形式,与纳粹分子进行斗争和周旋。? ??歌曲《孤独的牧羊人》是这部影片中的插曲,它是以“戏中戏”的方式出现。女教师和孩子们一起作木偶戏表演,歌曲为表演时所唱。 3.歌曲《剪羊毛》是一首澳大利亚流传甚广的民歌。歌词以生动的语言、形象的比喻描绘了“剪羊毛”这一劳动情景,以“白云”、“冬雪”、“丝棉”夸张地形容工人们劳动而剪下的遍地羊毛,把“皮袄”比作羊儿身上的绒毛,富于想像,很有童趣。 4.歌曲《小小羊儿要回家》是一首曲调优美抒情的儿童歌曲。其曲调采用了内蒙古民歌《蒙古小曲》的音调和词意,使歌曲具有浓郁的民歌风特点。音乐宽广而又宁静,富有意境。 第一课时 教 学 目 标: 1. 表演《剪羊毛》和聆听《牧童短笛》。这两首歌曲为我们塑造了栩栩如生的牧童形象,让我们懂得音乐能成功地塑造多姿多彩的各种形象,并从音乐中获得感受与体验。 教学重难点: 从音乐中获得感受与体验栩栩如生的牧童形象。 教学过程: 1.牧童骑在牛背上吹着笛子,这是一幅多么淡雅的水墨画。这一情景你能想像吗?音乐如何去表现这一情景?请听听(《牧童短笛》第一部分)。? 2.再听一遍。设问:你能从音乐中体验这一情景吗?听完后说说你的想像与感受?? 3.师生讨论对第一乐段的感受……? 4.揭题:《牧童短笛》,对照图形谱哼唱[1]? 5.聆听第二乐段。设问:这段音乐描绘牧童在干什么?在速度上、节奏上与第一乐段相比有什么变化?是什么乐器演奏的?? 6.师生讨论第二乐段提出的两个问题。? 7.完整地听全曲。设问:全曲分几段?为什么?有没有相同或基本相同的乐段?? 8.再次完整地听全曲,根据你自己对乐曲的理解边聆听边即兴用动作来表演。(动作是无声的,一定要保持教室的安静。使大家能边欣赏边表演。)? 9.完成课本上的涂色块及线条连接的作业。? 10.简单介绍作曲家贺绿汀。? 11.板书澳大利亚牧场的画面。(如能做成有动感的多媒体画面效果更佳,也可让学生从课本的插图中去感悟。)? 12.边看画面边听范唱。设问:歌曲唱些什么内容?这一群牧场上的男女老少在干什么?? 13.再连续听两遍,请大家边听边看歌谱,在听完两遍后,测试一下,谁的记忆最好?哪一位能唱出歌曲中的哪几句?比谁唱出句子多而准确?? 14.在学生试唱的反馈中学会全歌。(学生的反馈可以是歌,也可以是曲,凡是唱歌的,再请学生补曲;是曲者,请学生补歌。)? 15.再聆听一遍范唱。他们的情绪怎样?从你对歌曲的理解中认为用什么速度、什么情绪来演唱更能表达这群牧场上人们的心情。? 16.完整地有感情地唱全歌。? 17.把歌中的 节奏改为 唱一唱,比较一下感觉如何?为什么?? 18.再完整地更有感情的唱好歌曲。? 19.分组讨论,为第二部分[2]选择合适的打击乐器并编配伴奏。(打击乐的选择权给学生自己,要完全体现学生的自主性。)? 20.各组展示表演并进行点评。 21.教学小结。
第二课时 教 学 目 标: 1.学唱《小小羊儿要回家》。表演《小小羊儿要回家》、《剪羊毛》。 2.掌握全音符的时值及延长记号。 教学重难点: 掌握全音符的时值及延长记号。 教学过程: 1.歌名导入。设问:谁能来解释一下歌名?小小羊儿为什么要回家?它们的家是怎样的家?? 2.聆听范唱二遍。要求能感受歌曲的内容、速度与情绪。? 3.学唱曲调:? (1)听一遍曲调的范唱。要求:边听边看谱,是否发现歌谱上出现一个新的音符。? (2)简单复习已学过的音符。 。? (3)新授全音符。 如果四分音符唱一拍,那么全音符就唱四拍。? (4)学生再听一遍曲调范唱,找出 出现几次?? (5)跟着钢琴弹奏的曲调轻轻哼唱。教师纠正曲调中的音准及节奏错误。? (6)完整地唱全曲。? 4.学唱歌曲与处理:? (1)跟着钢琴轻声地把歌词唱准。纠正错误处。? (2)复习《剪羊毛》。? (3)师生讨论这两首歌曲演唱的相同点与不同处。? (相同点:题材相同,描述牧场--牧羊的内容。不同处:地区风格不同;中国山区与澳大利亚牧场。情景不同:黄昏赶羊群回家与剪羊毛劳动场面。速度、情绪不同;中速、抒情与稍快、活泼。) (4)从对比分析中唱好《小小羊儿要回家》。? (5)讲解延长记号 。结合歌曲的意境,讲述 在本歌中的作用。还可让学生想像最后的“嘿”和 延长是怎样的情景。? (6)创作歌曲伴奏的节奏型及选择打击乐器。宜采取分组讨论自由结合讨论方法,并进行分别试唱试奏,尊重学生的创作实践活动,给予鼓励。? 5.表演实践。? 以小组为主或以小组为主邀请外组同学参加。可以选择《小小羊儿要回家》,也可选择《剪羊毛》。曲目、队伍确定后,进行适当的排练活动,然后展示表演成果。这一环节要体现学生的自主性,教师积极配合、做好服务,如道具、伴奏等,学生要什么尽量服务好,但不是去“发号施令”、“指责”。? 6.教学小结。 第三课时 教 学 目 标: 1. 《孤独的牧羊人》为我们塑造了栩栩如生的牧童形象,让我们懂得音乐能成功地塑造多姿多彩的各种形象,并从音乐中获得感受与体验。 2. 在曲调接龙活动中,以即兴创作相连接,提高音乐基础的综合能力。 教学重难点:通过曲调接龙活动提高音乐基础的综合能力。 教学过程: 1.设问:谁看过影片《音乐之声》?教师可简单介绍一下剧情,(也可放录音《do re mi》歌曲导入)。(有条件找到影碟片VCD,通过多媒体播放一片断,更能激发学生的兴趣。)? 2.聆听《孤独的牧羊人》。? 介绍这一插曲是女教师与孩子们在玩木偶戏时的一首歌曲。? 3.这首歌曲中每隔两小节就出现“来咿噢嘟”这是谁的歌声?再听时,请在“来咿噢嘟”处轻轻地合着拍子拍手。? 4.介绍这一插曲的风格:影片的故事发生在奥地利,但这是一部美国的音乐剧,所以这首插曲是美国乡村音乐的风格,尤其是“来咿噢嘟”是用假声唱法,这是地道的美国乡村歌曲的演唱特点。? 5.复听歌曲。可边听边表演。? 6.单元小结:四首作品,一个题材,三个个体,一个群体,地区不一、风格多彩。 7.曲调接龙创作游戏? ⑴游戏规则:? ①头尾相接必需是相同的音高,如: ②有节奏的一个接一个,中间不能卡着脱节。所以要求接者要注意力集中,并且接好最后一个音即兴脱口而出一句曲调。凡卡着的,接错的,音不准的被淘汰。? ⑵游戏开始时,可以由教师开始,也可以由学生开始唱头一句,接着就按座位顺序而接。看谁坚持到最后为胜者。? ⑶初次时不宜太复杂。此游戏在其它单元课中也可穿插进行,以经常锻炼学生的即兴曲调创作的反应,提高他们的音准、节奏等综合能力。? 8.教学小结。 第六课 爱祖国 教 材 分 析? 1.合唱《我们走进十月的阳光》是一首抒发爱国情怀的少年儿童合唱歌曲。歌曲的音调、节奏乃至词曲的结合,具有现代通俗歌曲的特点,体现了浓郁的时代气息。 2.管弦乐《红旗颂》(片断)交响序曲《红旗颂》为作曲家吕其明所作,1965年5月作为“上海之春”(音乐节)的开幕曲首次演出。作曲家以充满激情的笔触赞颂了象征革命的红旗,讴歌了中国人民所取得的伟大胜利。?? 3.歌曲《救国军歌》? ?歌曲作于1936年,是冼星海从法国归国后所写的抗日救亡歌曲中最为成功的一首。当时,日本帝国主义侵占我东北三省,并步步向南进逼,妄图侵吞全中国。在此大敌当前、国难当头之际,国民党当局却一面采取不抵抗政策,一面则加紧策划、挑起反共反人民的内战。因此,“枪口对外”如一声惊雷,迸发出全国人民的心声,表达了爱国军民齐心抗日的坚定决心。这首歌曲立即在全国流传开来,成为救亡歌咏集会上必唱的歌曲。? 4.歌曲《一个***女儿》是一首曲调优美抒情、语言朴实简练,主题鲜明的儿童歌曲。其曲调采用了川藏地区的民歌音调为素材,使歌曲具有浓郁的民歌风。它热情地抒发了少年儿童对祖国妈妈无比热爱的心情。 5、歌曲《只怕不抵抗》是冼星海所作的一首反映抗日战争时期的革命儿童歌曲。歌曲以进行曲的节奏、平稳级进和跳进交替出现的旋律,描绘了儿童团员们不畏强暴,英勇杀敌的战斗精神。 第一课时 教 学 目 标: 1. 聆听《我们走进十月的阳光》爱国主义题材音乐作品的感染下,进一步激发我们的爱国热情。 2.学唱《一个***女儿》。 教学重难点:通过聆听和演唱歌曲,激发学生的爱国激情。 教学过程:课前做好歌片(黑板上抄歌曲、幻灯片、投影片等,把单旋律歌片向学生展示)。? 1.设问:为什么人们把十月称为金秋?(气候、季节、节日……)? 2.欣赏《我们走进十月的阳光》。? ?回答问题:歌曲的内容是什么?表达了什么主题思想?演唱的形式?? 3.出示歌片,再次欣赏:边看谱边欣赏。? ?研究的问题:歌曲由几部分组成?为什么?? 4.分段深入欣赏:? (1)边看教材的图形谱[1],边听第一部分音乐,谈谈你对这部分音乐的感受。? (2)边看教材的图形谱[2],边听第二部分,谈谈与第一部分的对比。“风”、“雨”的含义?? (3)听第三部分并按曲调由自己画图形谱。谈谈这一部分的形象并与第一、二部分比较。? 5.细致地聆听全歌曲。? ?研究的问题: (1)歌曲给你什么感受与启示? (2)对“我们走进明天的洪流”这句词你怎样理解?? 6.各人根据三段音乐,设计三种动作,边聆听音乐边表演,以表示对歌曲的理解。 7.谈话导入:每个人都有一个妈妈,你的妈妈叫什么?? 8.太阳和月亮也有个妈妈,他们的妈妈叫什么?--光明。? ? 藏族和汉族是一个***女儿,我们的妈妈叫中国。? 9.聆听歌曲范唱。? ?讨论歌曲的内容及其表达的情感。? 10.学唱歌曲:? (1)由于此歌音域较广“ --6”,节奏较复杂,所以对三年级学生有一定难度,宜用听唱法,反复多听几次模仿学唱。歌曲定调建议改为1=F。低声区的声音不要压,要放松,高音不要喊叫,用些假声唱。? (2)为了降低难度,可分为两部分学唱,先唱第1~12小节曲调,唱会巩固后再唱后面部分。在歌词方面要先唱好第一段、熟练流畅后,有时间再唱第二段,或第二段让学生课后再学唱。? 11.唱熟练、流畅后,可以用西藏舞的基本舞步,边跳边唱。? 12. 教学小结。 第二课时 教 学 目 标: 聆听《红旗颂》,感受相同的曲调由于不同的表现而产生不同的情绪。 教学重难点: 通过聆听歌曲,学会分析曲调情绪。 教学过程: 1.谈话:2001年7月1日是中国共产党建党八十周年。人民大会堂举行了隆重的庆祝晚会。晚会的题标就是***总书记亲笔题写的“红旗颂”。红旗象征着革命,是我们的信仰。它火红炽烈,燃烧着无数先烈血染的风采。红旗是团结的象征、力量的象征、胜利的象征。? 2.熟悉、哼唱“红旗”主题。? (1)听赏第一部分“红旗”主题旋律的片段。? (2)出示主题曲调的歌谱,教师在钢琴上弹奏,并要求学生看着谱跟唱曲调。? 3.欣赏第一部分。? 设问:? (1)乐曲一开始的音调你熟悉吗?是取材于哪一首歌曲的音调?(国歌)? (2)“红旗”主题给你什么感受?从红旗标题出发,你想到什么?? 听后讨论以上两个问题,如有必要还可以听一次。? 4.欣赏第二部分。? 设问:? 这部分主题音调是什么曲调?与第一部分的主题音调相比较,相同与不同之处在哪里? (这环节是本教学内容的重点,要细致引导点拨,让学生从音乐中获得体验。)? 5.重点讨论相同曲调表现出的不同情绪。? (1)要求发表意见的学生不仅是讲,还要唱。唱出两个相同曲调的不同表现(第一部分抒情歌唱性,第二部分进行曲风格,速度也加快了)。教师要适时加以点拨、启发。? (2)分析两部分不同的情绪表现、发挥学生的想像进行形象比较。? (3)有必要的适度播放第一、第二部分的“红旗”主题进行对比,加深学生的感受。? 6.完整地聆听全曲。? 通过以上两部分的分析、对比,要激发学生听全曲的欲望,并提出聆听的要求:? (1)要保持安静地聆听音乐的环境。? (2)对乐曲的演绎理解,可以各人用自己最容易表达的方式进行,善于画画的,可以边听边用简笔画来表现乐曲的意境;善于用动作表演的,可以用不同的动作表现各段音乐的发展。当然还可以创造更好的方式来表现。? 7.小结:人们赞红旗,颂红旗,用最美的旋律表达对红旗的颂扬。显示出我们民族的伟大,民族的骄傲。 8.教学小结。 第三课时?? 教 学 目 标: 1. 学习演唱《只怕不抵抗》,进一步激发我们的爱国热情。? 2.聆听《救国军歌》中,感受队列行进的音乐特征并进行表演。介绍人民音乐家冼星海。? 教学重难点:了解人民音乐家冼星海。 教学过程: 1.在抗日救亡歌曲中,冼星海还专为孩子们写了这类歌曲,《只怕不抵抗》就是流传最广泛的一首,作于1937年。? 2.聆听范唱。设问:谁能把歌词内容记住?听后,说说歌词与歌曲的情绪。? 3.板书歌词、再听一遍歌曲范唱。? 4.学唱歌曲: (1)板书1-10小节歌谱,教师范唱曲与歌各一次。? (2)学生自学,学会后相互唱给旁座的同学听,并相互纠正。? (3)教师范唱11-17小节三遍,并提问:? 谁的记忆力最好,能准确地唱出?(可以看谱,从实际出发,教师随时调控自己示范的次数,大致估计75%-80%学生已掌握即收。)? (4)用以上方法再学唱第二乐段10小节。? (5)把第一、二乐段连起来完整的唱(包括词与曲,前后顺序从班级学生水平出发),并在歌谱需要唱的强的部位涂上实心黑圆点。? (6)教师示范歌曲最后一句[5小节方法同(3)]。? (7)学生自学全歌。要求:先学会唱的同学帮助有困难的同学,帮助他人的过程也是巩固自己学习成果的过程,最终达到能背唱。? 5.表演歌曲: (1)认真地聆听范唱、进一步体验歌曲的情绪。? (2)有感情歌唱《只怕不抵抗》(背唱)。? (3)分组讨论设计歌表演,(包括动作、伴奏等),教师巡视指导。? (4)分组展示成果,评选二组歌表演A组与B组。? 6.综合表演:顺序可以由学生自编,但要包括本单元学过的内容,以突出单元主题--爱祖国。如: ? 顺序一:《只怕不抵抗》A组-《救国军歌》队列表演 -《只怕不抵抗》B组 ???????全班同学唱?????????????? 全班同学唱?? 顺序二:《只怕不抵抗》-《红旗颂》表演-《一个***女儿》。 ? 顺序三……顺序四……顺序五…… 7.单元小结:爱祖国是一个永恒的主题,以表达我们中华儿女对我们伟大祖国最真挚的感情,最崇高的祝福。 课前要求学生到图书馆及网上收集有关抗日战争时期的历史背景及音乐作品。? 8.初听《救国军歌》? ?设问:为什么提出“枪口对外”?? ?师生交流收集到的有关抗日战争的历史背景,从而进一步理解歌词“枪口对外”的含义。? 9.再听歌曲《救国军歌》。? ?设问:这首歌在音乐上有什么特点?引导学生在音调、节奏上、风格上……去讨论。 10.教师归纳学生的讨论,音调高昂激越,节奏铿锵有力,风格是进行曲队列歌曲。在歌曲《救国军歌》音乐声中,做队列方整队伍行进步伐操练,在歌词第二段时,可变化队列方向或变化队列。教师要指导学生,步伐要体现音乐的特征--威武、雄壮,展示抗日队伍勇敢前进的形象。? 11.教师介绍这首歌是冼星海从法国归国后于1936年开始创作的救亡歌曲最成功的作品之一。? 12.教学小结。 第七课 老师的歌?
教 材 分 析? 1.歌曲《我爱米兰》? ??米兰,并不是一种名贵的植物,也不是绚丽多姿的花卉,但它能静静地散发着幽香,而以它来比喻教师的品格则是十分相宜的。这首歌曲正是将老师比作为米兰,颂扬了教师默默奉献的崇高精神。? 2.歌曲《飞来的花瓣》人们总习惯将教师由辛勤劳动所培育的丰硕成果比之为“桃李满天下”,而这些芬芳的“桃李”在老师精心的培育下长大成人,成为国家和社会的有用之材,为祖国的建设发挥着他们的聪明才智。他们怎能不思念和感谢自己的老师呢?看,这些五彩缤纷的花瓣,寄托着学生们片片深情,缓缓飘落在老师的案前……? 3.歌曲《每当我走过老师窗前》这是一首意境优美、感情动人的抒情儿童歌曲,它歌颂了老师为培养一代新人而呕心沥血、忘我工作的精神,也表达了孩子们对老师的崇敬、热爱之情。 4、歌曲《甜甜的秘密》是一首曲调轻快、活泼的儿童歌曲。歌曲借物抒情,通过饶有趣味的活动,揭示了学生的心理,唱出了对老师的热爱之情。 第一课时 教 学 目 标: 1.老师在孩子的心目中是多么光辉而崇高。《每当我走过老师窗前》和《我爱米兰》均表现了学生们对老师尊敬与爱戴之情。 2. 音乐知识--单纯音符。掌握并比较常用单纯音符、休止符的时值,及听辨曲调,为学习音乐基本知识打下较扎实的基础。 教学重难点:掌握单纯音符。 教学过程: 1.解题导入:为什么在那么多鲜艳夺目的花卉中,就爱米兰呢?请听这二位学生的回答。? 2.欣赏二重唱《我爱米兰》。? ?设问:你从歌声中感受到了什么?(对老师深情的爱。)? 3.再欣赏:《我爱米兰》,要细细地品味。? (1)要求:从曲调的起伏中和歌词的比喻中体验这种深情的爱。? (2)讲解二重唱的形式(童声二重唱)。? 4.师生讨论歌曲怎样表达对教师的爱。? (1)曲调起伏大,以 表示出学生在叙述中不平静的心情。? (2)歌词用米兰比作敬爱的老师,小小的黄花就是老师的品格。? (3)从身边老师的具体生动的事例中说明老师的崇高品格。? 5.聆听《我爱米兰》,从认真聆听的神态中要表达出对敬爱老师深深的敬意。? 6.课后采访你熟悉的老师,听听他们的叙述。表演一个节目向老师问候、慰问。 7.音乐知识:单纯音符与休止符? ⑴复习已学过的音符(按学过的顺序)。以“5”音为例:?????? ? 5 ?? 四分音符 一拍 ? 5????八分音符 半拍 ? 5 -???二分音符 二拍 ? ????十六分音符 四分之一拍 ? 5 - - - 全音符 四拍⑵归纳。? (2)设问:哪个音符时值最大?它的一半是哪个音符,再一半……???? ? ⑶反馈设问: ①一个全音符等于几个四分音符?? ②一个全音符等于几个十六分音符?? ③有没有三分音符、五分音符、六分音符、七分音符名称?? ⑷探究学习: ①你从上面归纳的图示中,能否得出一个单纯音符规律?? ②休止符是怎样的规律?? 课前先辅导三位学生朗诵歌词,每人一段歌词,在“啊--”处开始,三人齐诵。? 8.请三们同学为我们表演朗诵《每当我走过老师窗前》(以轻声歌曲录音作背景音乐伴奏)。 9.欣赏歌曲范唱,感受歌曲的情绪。? 10.学唱曲调:? (1)跟琴哼唱曲调第一乐段。? (2)把全班学生一分为二,一部分学生自学第1-8小节曲调,另一部分学生自学第9-16小节曲调,教师巡视帮助有困难的学生。? (3)两大组交流自学的成果,教师及时给予指导。? (4)跟琴学唱第二乐段。? (5)完整地唱全曲。三位同学再次加入朗诵。(朗诵时,全体学生可用哼唱曲调为他们伴奏。) 11.学唱歌曲:? (1)跟琴轻轻地把歌词填入。? (2)分成三组或四组讨论歌曲的情感处理。? (三组分为每组一段歌词;四组分为另一组讨论第二乐段的处理。)? (3)各组简单汇报一下对各段歌词的处理设想。(速度、各乐句的力度、特殊词句的处理等),并进行试唱,大家集体帮助处理完善。? (4)选出领唱的同学,按教材上的要求试唱。请四、五位同学用打击乐伴奏。? (5)让学生讨论演唱形式,按他们设计的形式歌唱表演。? 12.教学小结。 第二课时 教 学 目 标: 1. 学唱《甜甜的秘密》和聆听《飞来的花瓣》,表现学生们对老师尊敬与爱戴之情。 2. 听辨练习。 教学重难点: 提高学生对音乐的听辨能力。 教学过程: 1.这一群学生是如何把自己的秘密告诉自己的老师?请听《甜甜的秘密》范唱。? 2.按节奏朗读歌词--有感情地按节奏朗诵歌词。(教师以钢琴弹奏曲调同步为朗诵伴奏。) 3.学生在教师的指导下,学唱第1-4小节曲调。? 4.跟唱第5-8小节曲调→唱好第1-8小节曲调,→有感情地唱好第一乐段歌曲。(无论学唱、跟唱,要注意以乐句为单位的相对完整性。)? 5.学唱第二乐段:? (1)范唱第二乐段歌曲。? (2)分句跟唱第二乐段歌曲 →分句跟唱第二乐段曲调。? (3)唱好第二乐段曲调 → 唱好第二乐段歌曲。? 6.完整地唱全歌。? 7.师生讨论以怎样的情绪演唱《甜甜的秘密》。? 8.有感情地、投入地演唱《甜甜的秘密》。? (教师用口琴为学生伴奏。)? 9.学习口琴伴奏谱:? (1)找到1=F 及 各音。? (2)学唱伴奏谱(第一声部)。? (3)试用口琴伴奏(教师用钢琴弹歌曲曲调)。? 10.选一部分学生用口琴为全班学生歌唱伴奏。? 11.如果说本课的其它三首歌曲都是孩子们的歌声表达对老师的一片敬意的话,那这首歌是广义的,是过去的学生寄来的赤诚的怀念写给老师的问候与答卷,是全社会的人们对老师的祝愿。? 12.欣赏《飞来的花瓣》。? ?要求:首先明白歌名《飞来的花瓣》的含义;其次,明白歌词的主题思想。? 13.全班师生讨论题材与内容。? 14.再欣赏《飞来的花瓣》。? ?设问: (1)歌曲的表演形式是独唱,重唱,齐唱?? (2)歌曲为什么采用这样的演唱形式?? 15.讨论为什么采用混声合唱的形式。? 16.复听《飞来的花瓣》。? ??要求:从内容、形式进而感受并体验作品所表达的情感。? 17.完成课本上作业要求。? 18.教学小结。 第三课时 教 学 目 标: 1. 采访自己的老师并为他们表演小品,以表示我们的一片热情。? 2.复习巩固本单元四首歌曲,感受学生们对老师尊敬与爱戴之情。? 教学重难点:开放式教学--采访你最尊敬的老师? 教学过程: 1.每位学生心目中都有他的偶像:最尊敬的老师。最尊敬的教师包括教过自己的所有的老师,如幼儿园、小学低年级老师;少年队辅导员;少年宫老师……? 2.采访的目的是为了向自己最尊敬的老师说说自己的心里话,听听他们的教导,相互沟通,增进师生关系。? 3.把采访的内容与自己的伙伴交流并合作把这些内容串联起来,中间再穿插本课的四首歌曲或自己会唱其它歌颂老师的文艺节目,形成一个敬师小品--《唱唱我们的好老师》。? 4.在班上进行交流教师小品,体现师生的亲密友情。? 5.听辨练习??这一听辨练习具体操作如下:? (1)学生看谱,听教师弹奏,每条各1~2次。? (2)合上课本,教师弹奏其中的一条1~2次,学生用手势回答(靠记忆听辨。)? (3)看谱视唱各条曲调。? 6.复习巩固音乐知识:单纯音符与休止符? 7.教学小结。 第八课 爱和平 教材分析: 1.歌曲《小小白鸽》通过拟人化的小白鸽,寄寓了中国儿童对大自然、对和平、对祖国的热爱。 2.合唱《欢乐颂》? ?《第九(合唱)交响曲》在贝多芬的全部作品中占有特别突出的地位,是他的作品中英雄思想的继续和发展。他在这部不朽的作品中表现了全人类团结友爱的理想,表达出人民对和平、自由、平等的愿望。本课中欣赏的是第四乐章声乐部分(即“交响合唱”部分)的片断。? 3.歌曲《每人伸出一只手》这是一首颂扬各国儿童团结、友谊、和平为题材的歌曲。曲调坚定有力,充满着热情。 4.歌曲《各国儿童心连心》是一首曲调短小精练、情绪欢快而又热烈的儿童歌曲。采用4/4拍,羽调式,全曲只有四句歌词,一段体结构。歌曲在带有歌唱舞蹈性的音调中不时插入间奏中的拍手声,表现了各国儿童为友谊而歌唱的欢乐气氛。 第一课时 教 学 目 标: 1.白鸽是和平的象征,所以称“和平鸽”。从聆听《小小白鸽》中进一步了解人声分类的常识。 2. 让全世界的小朋友高唱《每人伸出一只手》大家团结友爱,合作友谊,全世界人民的共同心愿--和平一定能实现。? 教学重难点: 1.了解人声分类的常识。 2.支持世界和平。 3.从编创节奏组合,用 八个音编创自己的歌。 教学过程: 1.白鸽虽小,它的作用可大着呢,你能说说白鸽的作用吗?? (通讯、传递信息、象征和平:……另外鸽子的本身羽毛、肉、粪便……都是宝。)? 2.听赏《小小白鸽》。? ?设问:小白鸽在歌唱什么?? 3.再欣赏《小小白鸽》。? ?设问: (1)你听了《小小白鸽》,在音乐声中你获得什么感受?? (2)歌曲的引子与尾声音乐使你想到什么?? 4.板书歌谱,边看谱边听录音。? ?设问:歌曲的节奏有什么特点?? ?××××|××××|? ?请你用“××××|”节奏轻轻地为歌曲伴奏。? 5.聆听《小小白鸽》,学生可作自由选择:? (1)随录音轻轻哼唱。? (2)随音乐合着节奏翩翩起舞。? (3)边聆听边画画,画和平鸽。? (4)合着音乐轻轻击拍。? ?教师在观察学生的自由选择中,把表演较出色者组织起来。? 6.表演《小小白鸽》。? ?选择部分同学跟着音乐歌唱、舞蹈、画画……? 7.小结:让和平鸽带着和平的祝愿飞向远方。? 8.导入:有句名言,团结就是力量。众人拾柴火焰高。? ?设问:中国有多少小朋友?全世界有多少小朋友?据统计中国有二亿中、小学生,如果中国的人口占世界1/2的话,那么全世界有多少小朋友呢?如果每人都伸出一只手,那这股力量有多大呢?? 9.聆听范唱:要求听清歌曲内容。? ?设问:“白色的手”是哪个洲的人种?? ?中国位于哪个洲?中国人的主要肤色是什么颜色?? ?黑色的手又是指哪些国家的人?? ?再听一次范唱。? ?问题: (1)歌曲分几部分?? (2)速度有什么变化?? (3)演唱形式有几种?? 10.学唱歌曲:? (1)上节课我们掌握了单纯音符、休止符的长短,但有歌谱中除单纯音符外,还有许多在音符右方带点的音符,那么这些音该唱多长呢?有关这方面的知识将在四年级学习。现在大家跟着我的教棒在曲谱上点的时间长短来唱。? (2)教师用点谱法在板书的曲调⒈按节奏点谱,带领学生识谱。要及时纠正学生的音高与节奏,在大跳音程时可用手势提示唱准。当曲调掌握后,适时把歌词填上。? (3)用同样方法学唱Ⅱ.曲调。但开始速度不能用小快板,应放慢速度,当基本唱会后,逐步恢复原速。? (4)完整地唱全歌。? 11.轮唱与齐唱。可以让学生自己来处理轮唱与齐唱,以及两部分的不同情绪处理唱法。要尊重学生的二度创作。? 12.按教材提示排练集体舞,也可重新设计表演。总之,要表演出热烈的气氛,以体现世界儿童大团结。 13.编自己的歌创作活动? (1).创作活动分两步进行:? ①节奏编创:在每瓣花叶上填上编创已学过的二拍节奏型,然后把新编创的二拍节奏与花盆二拍节奏组合。? ②旋律编创:用 八个音按花叶与花盆组合成的节奏编自己的歌。说明:五瓣花叶与花盆组合,可组成五条节奏组合。在旋律创作时可以选其中一条或二条创作,当然五条全部创作更好。? (2).花盆的节奏型也可让学生自己创作。总之,教材上的仅仅是一个样子,师生在实际教与学的过程中,可以也应该去发展、创新。例如不是二拍而是三拍、四拍。? 14.教学小结。 第二课时 教 学 目 标: 1.让全世界的小朋友高唱《各国儿童心连心》,大家团结友爱,合作友谊,全世界人民的共同心愿--和平一定能实现。? 2. 从聆听《欢乐颂》中进一步了解人声分类的常识--每一类人声还可以细分为高、中、低三个声部。 教学重难点:了解合唱中的人声分类知识。 教学过程: 1、设问:你是否知道德国有位大作曲家名叫贝多芬?谁能举出他的作品名称?? 本课欣赏的《欢乐颂》是《第九交响曲》的第四乐章片断。欢乐颂的词取于诗人席勤的诗,表达了人们对和平、自由、平等的愿望。? 2、初听《欢乐颂》。? 要求感受庄严而宏伟的气势。 3、再听《欢乐颂》。? 思考问题:你能听辨出几种声音的类别?顺着他们出现的先后你能一一说出来吗?? 4、复听《欢乐颂》。边听边一一板书领唱及各声部进入的声音类别名称。? 5、讲解混声合唱,各声部的组成,介绍人声的分类(二)。? 6、每人伸出一只手这股力量是不可抵挡的,要把力量拧成一股,关键还是“心”要连在一起,这样,团结、友谊、欢乐、和平才能得到真正的保障。? 7、欣赏范唱。? 设问:这首《各国儿童心连心》与《每人伸出一只手》在内容题材、情绪、风格上有什么相同与不同? 8、师生讨论两首歌曲的对比。? (讨论时,有必要可分别放录音和复习《每人伸出一只手》)。? 9、学唱歌曲:? (1)放录音,看歌谱,能唱的句子随录音哼唱曲调,不能唱的曲调听录音范唱。要求大家轻声,每人都能听到录音的范唱。? (2)教师随时调控、及时给予指导。四分附点节奏可采用点谱法教唱。? (3)放录音,心里默唱。在歌谱间奏处按谱拍手。? (4)齐唱曲调,要唱得欢快热情。? (5)填上歌词。? 10 . 表演歌曲:? ?(1)分组选择及编创打击乐伴奏。? ?(2)通过展示,评估选择一组伴奏。? ?(3)学生自由选择本课两首歌曲中的一首进行表演。教师适时给予指导,加工提高。 11.单元小结:大家团结友爱、合作、友谊,全世界人民的共同心愿--爱和平一定能实现。? 12.教学小结。 第九课 家乡美
教 材 分 析? 1.歌曲《黄土高坡》表现了黄土地上的儿女们对家乡所怀的执著的爱。歌曲的歌词通俗、质朴、非常口语化。旋律具有歌唱和叙事的特点,由于吸取了陕北民歌的音乐素材,故具有鲜明的地方色彩和浓郁的乡土气息。歌曲为徵调式。 2.歌曲《洞庭鱼米乡》? ?洞庭湖区,素有“鱼米之乡”的美称。那里,千里平原,土地肥沃。广袤的田野上金灿灿的谷穗随风摆动;水天一色的湖面上百舸扬帆,张网捕鱼。好一幅水乡美景!农民们喜上眉梢,乐在心中,怎让人不放声歌唱?? ?歌曲作者曾在湖区工作,凭借亲身的感受,运用渔歌的音乐素材,历经3年才完成这首歌曲。歌曲写景抒情,情景交融;歌唱者运用民间的高腔唱法,以声表情,以情带声,感情并茂。这一切都使歌曲充满了浓烈的生活气息和地方色彩,表现了深远的意境。? 3.曲《乡下的阳光》? 每一个人都爱自己的家乡,把家乡看作为最美的地方。家乡的一草一木,山山水水,家乡的父老乡亲,都会令人刻骨铭心,永难忘怀。听,孩子们不正在夸耀自己家乡的阳光吗?在那充满稚气的歌声里,散发着浓浓的乡情。? 4.歌曲《山里的孩子心爱山》是一首赞美家乡的儿童抒情歌曲,它表达了山里的孩子热爱家乡真挚的情感。? 5.歌曲《全都认识我》是一首曲调明快具有浓郁的民歌风特点的创作歌曲。歌曲采用了第一人称的手法,表达了农村的孩子们热爱家乡纯朴真挚的情感。通过对“青山坡、小草、茶林、小黄牛”等描绘,融咏物、写景、抒情于一体。 第一课时 教 学 目 标: 1.学习表演《全都认识我》。 2. 聆听《乡下的阳乐》,让我们以火热的激情体验歌颂家乡美,并自豪地唱唱、画画、说说自己的家乡,赞美自己的家乡 教学重难点:通过学习歌曲体验对家乡情感的表达。 教学过程: 1.一学期紧张的学习生活即将结束,暑假里如何放松呢?去旅游、去农村到大自然里去亲近亲近,为此介绍一首《乡下的阳光》,先从音乐中去感受一下。? 2.欣赏歌曲《乡下的阳光》。? ?感受一下他们在暑假里多么快乐多么潇洒,他们在讲述些什么?? 3.板书歌谱(至少歌词),让学生看着谱再听一遍。? ?讨论问题: (1)“乡下的阳光好”好在哪里?? (2)它的演唱形式你能说说吗?? 4.如果你认为好听,可以跟着录音轻轻哼唱。? 5.这首歌曲非常朴素而口语化,有些歌词可以细细品味。如“脸上的夏天难擦掉”、“乡下的阳光多透明”…… 我们再聆听一遍。如果你喜欢唱,下课后可以向我要歌谱去抄一下,自己学唱。 6.由于从小在家乡长大,所以有特殊的亲切感,因此草、树、牛、水全都认识我。好像你家养的猫、狗认识主人一样。? 7.聆听范唱(最好是教师自己范唱)。? ?感受歌曲的内容与情调。? 8.学唱曲调:? (1)教师范唱一次曲调。? (2)分组分句学唱曲调。全曲分成四大句:第1-5小节;第6-10小节;第11-16小节;第17-20小节。其中第二句最难。以学生自认为主,教师分配为辅。? 分组后教师巡视,重点指导第二、四句的学生组。? (3)分组接唱曲调。相互纠正错误之处,教师要指导、要学生唱出每小节的强拍,标●。表扬唱得好的小组。 (4)分组交换学唱乐句,直至全班学生都能唱全曲。? 9.学唱歌曲:? (1)填上歌词(注意三拍子的强拍要唱好)。? (2)讨论用什么情感来演唱这首歌曲?? 发表意见的学生不仅要讲而且要唱几句来表达。? (3)教师归纳学生的意见:用亲切地自豪地情绪来演唱。? 10.推荐与自荐相结合,请个别学生独唱。(每人一段,或二人唱一段)评出最佳独唱奖。? 11.分组选择合适的打击乐器,并编创节奏型为歌曲伴奏。? 12.完整地表演歌曲。领唱、齐唱用打击乐伴奏。? 13.课后收集唱唱、画画、说说自己家乡的资料,在下节课交流。 14.教学小结。 第二课时 教 学 目 标: 1.聆听“黄土高坡”、“洞庭鱼米”,因为我们爱家爱乡爱祖国。 2.表演《山里的孩子心爱山》,让我们以火热的激情体验歌颂家乡美,并自豪地唱唱、画画、说说自己的家乡,赞美自己的家乡。? 3. 认识高音“ ”。用已掌握的从低音“ ”到高音“ ”十三个音列及各单纯音符时值的组合,自由创作4至8小节自己的歌。? 教学重难点:音乐知识:认识高音“ ”?。 教学过程: 1.歌颂赞美自己家乡的歌成千上万,尤其是用当地民歌素材创作的歌曲,听来更为动人心弦,现在介绍一南一北的二首歌曲。? 2.欣赏《黄土高坡》、《洞庭鱼米乡》(不告诉歌名)。问题:这两首歌反映的地区、地域在哪里?为什么?? 3.讨论:两首歌的地域、地区。从歌唱的内容上,从音乐风格上去展开讨论。? (1)西北-粗犷、豪放。? (2)中南-细腻、抒情。)? 4.分别欣赏。可以根据学生的喜爱程度,适当多放几遍。? (1)《黄土高坡》。? (2)《洞庭鱼米乡》。? ?设问:? ??给你什么感受?? ??歌唱的是什么主题?? ??是哪一声部的独唱?? ??你能模仿其中几句吗?唱一唱。? 5.寻找课本上的图形谱,哼唱第一句曲调。? (1)《乡下的阳光》。 (2)《黄土高坡》。 (3)《洞庭鱼米乡》。 6.音乐知识:认识高音“ ”? ⑴.音符的书写在简谱中我们已学过哪几个音?? ⑵.高音的音符“do”用“ ”来表示,同样方法,高音的“re 、mi”也是在音符上面加上高音点即可:“ ”。它的手势也是“re、mi”的高一层的位置(教师示范,学生模仿)。? ⑶.结合歌曲曲调《山里的孩子心爱山》,认识高音“ ”,顺带进行。? ⑷.复习巩固“ - ”十三个低、中、高音符。? 人们对自己的家乡有说不尽的眷恋之情,因为这里有养育自己的土地。? 7.听范唱《山里的孩子心爱山》(最好教师能示范)。? 设问: (1)为什么山里的孩子心爱山?? (2)歌曲的情绪是怎样的?? 9.学唱第一乐段。(由于歌曲的节奏旋法较难,拟用听唱法。)? (1)朗读歌词。设问:可分为几句?(四句)? (2)分句跟唱(2小节一句),严格注意乐句的完整性。(切忌一小节,或更小的一拍为单位进行教唱。)? (3)先歌词后曲调。先跟唱后听唱。适时穿插认识“ ”。听唱法成功与否,取决教师能否有感情地范唱去吸引学生,激发学生学唱的兴趣。分句的范唱也要充满激情。? (4)分句巩固,分组反馈,个别指导,及时纠正,才能教唱好抒情婉转的歌曲。? 10.学唱第二乐段:? (1)听唱曲调,分句学唱。? (2)填入歌词。? 11.完整地唱好全歌。? 12.分组讨论演唱形式:齐唱、领唱、对唱、分组唱、分男女声部唱……? 13.分组表演,评出最佳方案,给予表扬。? 14.教学小结。 第三课时 教 学 目 标: 1. 复习巩固本单元四首歌曲。 2. 创作活动。 3. 综合艺术活动。 教学重难点: 学习自己创编简短乐曲。 教学过程: 一、创作活动? 1.这是本学期最后一次创作活动,创作的幅度从学生的实际水平出发,不要作划一的规定,可以4小节也可以是6小节、8小节。? 2.学生们相互可多交流,创作的曲调可以唱,也可以奏,相互试唱试奏、修改。教师积极巡视指导,发现优秀的创作,如有学生能词曲一并创作,更要加以表扬鼓励。? 3.书面展示与演唱展示相结合。推荐与自荐相结合把学生的创作在教室周围张贴,大家参观展示。推荐好的创作进行表演,鼓励自荐演唱。重在参与,增强自信心。? 二、综合艺术活动:唱唱、画画、说说自己的家乡? 1.给学生作为开放式教学内容。让学生通过家长、亲友、图书馆、网上等寻找与自己家乡有关的资料。? 2.各人按自己的特长赞美自己的家乡。能唱则唱、能演就演、能画就拿起笔、能说敞开地说,一个主题:赞美自己的家乡。? 3.推选一位节日主持人,推选一位节目策划人,在教师指导下先了解各人准备情况,然后按排顺序,唱、演、讲、画穿插进行,有声有色有讲有演,开个热热闹闹的班级联欢会。? 三、巩固四首歌曲的学习、集体或分组交流。 四、教学小结。 |