这是我参加赛教的教案,希望得到同行们的帮助和指导

音乐教案

雷

教学内容:小学湘版音乐教材第三册第十课<<静夜思>>

教学目标:

一、      情感态度与价值观目标：

１、通过对古诗韵律美的体验，激发学生对中国古诗的热爱。

２、通过音乐情感的体验，体会诗人身处异乡，思念故乡的心情，与诗人产生情绪共鸣

二：过程与方法目标：让学生在充满诗意的意境中，通过吟诗、唱诗、画诗等环节来进行歌曲的学习

三：知识与技能目标：

１、能有感情地朗读《静夜思》

２、能有感情地演唱《静夜思》

３、能通过各种音乐实践活动来体验歌曲意境

教学重、难点：

体验歌曲意境、体验音乐情感、把握歌曲的演唱风格（轻柔地，甜美地、思念地）、有感情地演唱歌曲

教学准备：课件、电子琴、录音机、小奖品

课型：以唱歌为主的综合课

课时安排：一课时

教学过程：

一：吟诗（导入）

１、组织教学

２、赛诗会（以组为单位，以比赛的形式让学生回忆所熟悉的诗歌，并进行有感情地朗诵）

３、课件展示（一幅静态画面，配《静夜思》伴奏），激发学生想象此画面最像哪首诗的意境，说说自己的理解，导入课题。

４、简短赏析：诗中“静”是什么意思？“夜”、“思”是什么意思？（整诗：在宁静的夜晚，唐代诗人李白远离家乡，望着明亮的月亮，不由得思念自己的家乡来）

５、指导学生用思念的情绪有感情地吟诵《静夜思》（配乐）

设计意图：本环节通过“赛”（赛诗）、“看”（看诗画面）、“想”（想诗意境）、“说”（对诗的体验、理解）、“吟”（吟诵诗）多种学习方式，激发兴趣、创设情境、情感体验，对诗歌韵律美的体验。突出“学科综合”的新理念（音乐与文学的完美结合），为后面的演唱情绪作铺垫

二：唱诗（新授）

（一）   感受音乐

１、初听。教师有感情地范唱，学生闭目体验。（设问：诗人会想到故乡的什么？）

２、复听。播放课件MTV、学生体验、击掌打节拍（画、乐、文的结合）

３、再听。师弹奏、学生体态律动

设计意图：音乐是听觉的艺术、情感的艺术。新课程标准反复强调要完整而充分地聆听音乐，使学生在聆听的过程中获得美的感受与丰富的情感体验。我设计了“听教师范唱”、“播放课件MTV”、“听教师范奏”三种聆听的方式，音乐的重复、形式的变化，使学生不觉得泛味体现了“以音乐为本，以人为本”的理念。反复聆听使学生熟悉了歌曲，为后面的学唱歌曲作了铺垫。该环节主要运用了体验性音乐教学法（本人一年来所探讨的音乐教学模式）

（二）学唱歌曲

1、随着音乐，轻声地用“lu”哼唱旋律（齐唱、接唱）

2、带上歌词，随着音乐轻轻地学唱（接唱、齐唱）

3、作重难句的指导。“举头望明月，低头思故乡”唱准切分音、八分休止符、前倚音

4、完整、准确地演唱

设计意图：在学唱歌曲的整个环节中、教师没有逐句地教唱，以学生为主体、培养学生自学能力，教师作重难句的点拔指正，体现了“把课堂还给学生”、“学生为主体”、“教师为主导”的新理念。

（三）有感情地演唱歌曲

1、情感导入、找思念的感觉。（有亲人和朋友在远方吗？此时想念他（她）吗？把你最想说的一句说出来）

2、用歌声来传达自己对亲人的思念之情（让学生自己寻找思念的方向来演唱）

3、个别上台独唱、互动评价（意在检测）

设计意图：这环节重在指导学生能用思念的感情来演唱歌曲。我引申歌曲意境，巧妙地利用学生的现实生活体验，“最想念的亲人是谁？”、“最想说的一句话”。。。。。。为切入点，打开了学生的情感闸门，然后朝着亲人的方向，用歌声来传达自己的思念之情，一切都显得很顺其自然，一切都显得那么真实。这就是音乐情感体验的外化。体验性音乐教学法的深化

三：配画（深化）

1、随音乐给诗歌配画。以〈〈静夜思〉〉为题，以绘画的形式体现诗歌的意境，体现对诗歌的理解

2、互动性评画（自评、他评、师评）

3、小结课堂

设计意图：在我国五千年的灿烂文化中，诗歌画是一家，相辅相成，相得益彰，画中有诗、诗中有画。这环节让学生配画，体现了音乐与美术的结合，发挥和培养了学生的想象力，审美教育。同时教师给予学生积极的评价与鼓励，建立了他们的自信心。

感觉不太像音乐课，学科综合好象脱离了音乐性

麻烦楼主能否把这首歌曲扫描过来，让大家看看吗？

要是去掉 学唱歌曲 这一环节，给人的感觉就是一节 语文课 （生动的古诗欣赏课）。

随手翻了下老帖子。看到这里，我觉得楼主这是一篇不错的教学设计啊。因为教材的主题以及内容是“静夜思”，楼主围绕这个主题，让学生理解静夜思相关的意境、故事以及相关的文献典故。教学对象是小学二年级第一学期的学生，他们的理解能力以及知识面是相对薄弱的，我个人支持蓝紫老师这篇很用心的教学设计。