大家好,我曾经在本版中为教师朋友们发表了题为《巴哈经典名曲36首》帖子。想不到获得了很大的反映。再此,本人很感谢教师朋友们的回复于关心,同时也为所提出的问题给予一些回答。
首先,本人先声明的个人观点是流传下来的音乐是好,而不是带引号的“好”。文化也不必说成是“文化”。
在事实中教育古典音乐,不象数、理、化那样有了公式就可以用公式套用。古典音乐教育难!但之所以难,是难在一种文化上。在音乐中大家都知道中国音乐和西洋音乐是大相径庭。中国音乐中大都是讲究一种个体的意境(个人的感性认识观),而西洋音乐中则讲究个体的认知性(认知性主要是指一个人的世界观和人生观,即个人对事物广义和狭义上的认识)。中国式意境与西洋式认知性就反映在种种音乐之上。但中式和西式音乐唯一有一点相同的是它们都包含了上面所提到的~个体(个体就是指的音乐创作的本体,即音乐家思维方式的广泛定义)。由此而生,要教好和欣赏好一部优秀的古典音乐作品,首先要从乐家思维方式入手。当然,已经是上百年的历史了,我们现在也不能实地考证其思维方式。但是,我们可以从艺术家的履历、生活中去摸索去认识。
音乐之好!好在音乐不仅仅之是音符,它所包含的还有哲学(人生观、世界观等)、艺术发展史(包括美术的总体艺术史在内等)、美学(黑格尔美学、伯拉图精神美学、以及古代中国文人思想美学等)。音乐文化之深韵!在于它并不是独立在这个世界上,也不是只让你听听乐音是如何的概念,它是宗和文学、美学和个人创造的结晶。让你在欣赏和认识的过程中感受心灵上的碰撞。(当然,必须具备一定的文化修养基础)
在教学上,我建议不要之叫学生们听古典。在听之前的很多时候就该从作曲家平身经历,写这首曲子的时间过程和当时的种种情况等(你也可以讲一个关于作曲家的小故事等),相联系的可以讲一些基于文学和美学的上的知识。当然,这个是比较难也很漫长。但是,作为一个音乐教育工作者难道做的不正是这些么?
我建议,象什么美学结构不适合用于高中以下的学生。对于高中以下的学生~~可以用作曲家平身故事或感人事迹来给予诱导的方式。这样学生的接受效果会好一些。
请记住,音乐并不是独立的事物,它的联系性是很广的!也不是所谓带引号的“好”和“文化”。音乐教学难,难就难在它延伸的哲学、文化太广!要教好学生首先就应该先让学生知道什么是音乐及其音乐家平身、如何审美、和什么是人生!尽量用好的一面和感人的一面去诱导!音教难,难就在与音乐文化的神韵,而不是缺乏的“文化”!其实,由我多年学习音乐的历史来看~~在我认为音乐更多的还是属于是哲学范畴!(未完:待续)
MusicArchives(音教之友)
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