人音版教案 课件 集

 

丝竹相和

执教：富阳中学     张微   2006-11

教材：人民音乐出版社普通高中课程标准试验用书“音乐鉴赏”。

课型：音乐欣赏课 

课时：一课时

一、教学内容

1、丝竹乐简。

2、“广东音乐”、“江南丝竹”介绍

3、音乐欣赏《娱乐升平》、《中花六板》。

二、教学目的

1、欣赏、对比江南丝竹和广东音乐的不同风格，认识特色乐器，知道形成其音乐风格的主要原因。（知识目标）

2、培养学生对不同丝竹乐种音色特点（尤其是特色乐器的音色特点）和音乐风格的辨别和判断能力。（技能目标）

3、通过聆听，激发、培养、发展学生对民间丝竹乐的兴趣和爱好。（人文目标）

三、教学重点和难点

    1、教学重点：怎样引导学生自主地思考一直是课堂中的大问题。对作品的分析努力做到从音乐要素入手，从小处做起，有针对性地引导。

2、教学难点：对音乐风格的区分和辨别一直是一个比较难的问题，需要在长期积累的基础上形成一定的音乐感受能力。但如果课堂上从音乐要素上去突破效果恐怕会好很多。“江南丝竹”与“广东音乐”在主奏乐器上的区别让音乐在色彩、风格上有很大差异，而二者在速度上的差异让音乐的情绪又有了变化。

四、教学过程

教学过程

设计意图

(一)开始部分： 1、组织教学：课前播放广东音乐《花好月圆》。营造气氛。 2、教师提问，请学生听辨主奏乐器。 学生回答 教师小结：由笛子、扬琴、二胡、阮等这些乐器。这其中有弦乐器、又有竹制的吹管乐器，所以这些乐器通称“丝竹乐器”。呈课题：丝竹相和。 3、教师简单讲解：八音及《三字经》中：“匏土革，木石金，丝与竹，乃八音”。丝与竹是中国古老八大类乐器的两种。在晋时就有“丝竹更相和，执节歌者。”的文字流传。——以此引发学生对古老乐器了解和探索兴趣。 4、教师讲解：既然这样丝竹乐器有很多的组合。不同的组合下会有不同的风格特点。请仔细听辨别、分析。     (二)基本部分： 一．《娱乐升平》赏析。 1、导入：结合广东音乐《步步高》欣赏，请学生回忆曾经学过的广东音乐，其主奏乐器及音乐风格。（结合课本50页） 学生答：主奏乐器有高胡、扬琴、笛子等。 音乐风格：（1）音乐：音色清脆明亮；节奏清新、刚劲有力；曲调优美流畅，悠扬悦耳；风格轻巧活泼。                     （2）主要演奏乐器有：高胡、扬琴。                     （3）广东音乐大多具有轻音乐的性质，甜美动人。     2、欣赏《娱乐升平》第一段： 教师提问：（1）作品为什么署有作者名？ 学生回答：改编创作。又称：“粤乐新谱”。 教师提问：（2）听辨其中的乐器？ 学生回答：高胡、扬琴、笛子、秦琴。 ——其中教师介绍高胡。它的音色特点是高亢、有力、明亮。 音调要高于二胡，演奏中把琴筒夹在两腿之间控制音量。参看课本49页图片。 教师提问：（3）听《娱乐升平》第一段，观察它的记谱和真实的音响有什么差异（特别是在高胡这个乐器上）？ 学生回答：经过教师有针对性的引导和对个别乐句的范唱后，学生可以得出结论：原谱较简单，但实际演奏中高胡多滑音、旋律加花、装饰音等。   教师提问：（4）广东音乐风格再探？ 学生回答：广东音乐曲，原谱比较简单，演奏者在演奏过程中了进行再创作。主要有：对旋律的加花和装饰音，以及滑音的配合。——所以我们在对广东音乐风格的定义中用华丽、细腻等词语，旋律的加花装饰是原因之一。 教师总结：当我们在前面提到“广东音乐”华丽、华美时也许只是对这些词语的了解。现在通过对音乐要素的分析，我们明确了这些风格有一个重要的元素就是加花装饰，较之“朴、拙”，这样的音乐风格的确是华丽、华美的。    （5）教师要求学生复听第一段，巩固。 3、听第二段，与第一段进行比较？ 教师提问：第二段较之第一段有什么不同？ 学生回答：加入大量打击乐器。 教师提问：高胡的演奏有何变化？ 学生回答：高胡的自由加花装饰减弱了。 教师提问：为什么会有这样的变化？ 学生回答： 教师总结：广东音乐的老艺人们一直非常强调配合，音乐中注重“你进我出，你繁我简，你有我无。”追求相互配合的和谐之境。而“和谐”也正是我们民族文化中的根脉。     过渡：在白居易的《忆江南》中品味江南秀丽、柔美、典雅的气质。                     二．《中花六板》赏析 1、教师提问：如果你是一位老艺人你会选择什么样的乐器去描绘江南的气质与风情。为什么？ 学生回答：箫、二胡、古筝、扬琴等。因为其音色上的典雅、绵柔。         2、视频：江南音乐 3、江南丝竹简介：（结合书本50页） 学生总结：流行于上海、江苏南部、浙江西部的民间器乐乐种。主要乐器有二胡、箫、扬琴、琵琶等。 4、《中花六板》欣赏。——江南丝竹八大古曲之一。 （1）、教师提问：哪位同学能解释《中花六板》？ 学生回答：把《老六板》“放慢加花”所得（书本51页）。 教师带领学生视唱《老六板》和《中花六板》，前者音程间最大距离为五度，后者则要大得多，超过八度。       教师解释：对《老六板》的一种说法是：前三拍为板头，每半拍为一板得六板。针对《老六板》范唱该“板头”。 （2）、听主题部分，学生跟唱，并听辨演奏乐器。 学生回答：箫、二胡、扬琴、琵琶、阮、笙、板拍。 （3）、教师解释江南丝竹的演奏：“胡琴一条线，笛子打点点，洞箫进又出，琵琶筛筛边，双清当板压，扬琴一蓬烟。”所以其：音乐风格轻巧、明朗、欢乐、活泼。 （4）、观看视频《中花六板》，请学生试数主题出现了几次，考虑音乐的特点，把由音乐想像到的图景、感受记写下来。                     （三）、拓展部分 1、教师提问：用《娱乐升平》和《中花六板》比较，两首作品音乐风格的差异。 学生回答：（1）在于速度不同导致的情绪差异。             （2）高胡、二胡音色不同导致的色彩差异。 2、比较几段音乐，分辨是广东音乐还是江南丝竹？ 三段音乐分别是：（1）、《雨打芭蕉》                   （2）、《春江花月夜》                   （3）、《紫竹调》     五、结束部分 1、回顾音乐知识:丝竹乐、江南丝竹与广东音乐。 2、在我们的生活中，除了媒体给予我们的很多音乐以外，我们的周围还有很多属于自己的音乐，那是我们的前人留下来的。也许它们的年代已经很久远了，但它们所留给我们的生活的气息还是一样的，一样地热爱生活，一样地阳光，一样地勤劳质朴。

课程进入时的课堂氛围是学生学习的前提。选择有针对性的作品。                 中国古老音乐文化是学生不很熟悉的，通过介绍引发学生对此的自豪和探索兴趣。                 新教材是在初中教学的基础上发散，考虑到学生参差，所以加入广东音乐《步步高》以快速回忆并强化原有知识，为下面的教学作铺垫。                                 切实感受高胡的音色特点。                     音乐要素的分析对音乐作品的赏析非常重要，在细节中体现着音乐风格。         之所以这么分析作品是希望学生能真正思考，“为什么是华美、华丽的？”而不是教师怎么说学生怎么记。希望学生能有挖掘问题本质的能力。                             在适当的时候能对作品进行某种意义的挖掘和揭示有助于培养学生对经典音乐的神圣感，并接受之。         审美应该是音乐欣赏课的主旨，所以向学生介绍美好的作品。                     在对乐器的选择中学生明白音色和演奏特点对音乐风格起决定性影响。                                         这些内容都是为下面欣赏《中花六板》作的铺垫。                                         要求学生在音乐要素的基础上试写乐评，学习评价音乐。并在写作中反应对音乐的感受，教师还可以在写作中感受到学生存在的问题并解决之。                                 检查学生掌握的情况并能随时调整。

能批准我为ＶＩＰ吗？我前面申请了已经很久了，但是始终没有得到您的答复哦

高二音乐鉴赏学案

命制人：于鸿军  第二十三节 爵士乐  时间：2006年2月27—3月5日

一、学习目标：

1、通过欣赏两首作品，使学生感受、体验爵士乐的风格特征。

2、知道爵士乐的主要特点和有关爵士乐的知识。

3、探索爵士乐队当代音乐的影响。

二、知识要点：

1、爵士乐是_________________兴起于美国南部__________的黑人舞蹈音乐，源自美国的_____________和_______________后成为美国的流行音乐。

2、爵士乐是一种_______演奏形态。演奏者常是根据某种规定的___________和_______，将所奏的旋律进行____________，演奏者往往就是___________，爵士乐的节奏离奇而多变幻，多用_________，令人迷惘，富于____________。

3、严肃音乐也受到了爵士乐的影响，作曲家___________________的钢琴与乐队作品_______________把爵士乐元素用于音乐会作品，并获得了很大成功。贝尔格的歌剧______________也采用了爵士乐的音乐语言。

4、《南部之子》是一首_________节奏的乐曲，表达了演奏者___________的心情。

5、________________________于芝加哥制作了首批全是黑人乐手的爵士乐唱片，并灌制了音乐史上最有革命性的_______唱片。他的作品众多，被许多电影配乐采用，人称__________。

6、诺拉·琼斯的爵士音乐是_____________、___________、_________以及___________元素的融合。他所演唱的代表作是_________________。

7、始于1912年的迪克西兰爵士乐吸收了____________和__________的成分，形成了一种由__________领奏的小乐队即兴演奏的特色。代表人物是______________________和_______________。

8、爵士乐队一般使用的乐器___________________________________________。

三、知识点汇总：

1、两首作品_______________________2、爵士乐兴起时间________________,源自__________和______________3、迪克西兰爵士乐吸收___________和________,代表人物______________和_______________。4、爵士乐之父____________5、20世纪20年代爵士乐传到_______、_______和_______后，出现了______________,30年代爵士乐被称为___。

第二十四节  高山流水志家园

一、学习目标：

1、欣赏两首作品，感受体验古琴曲的风格特征。

2、初步知道我国古代音乐概况和古琴的知识。

二、知识要点：

1、中国民族音乐基本上由______________、_____________、_____________、__________。

2、了解民族音乐的意义：

A、                                     B、

C、                                     D、

3、_____________作为我国现存的古老琴曲，为中华民族的古老音乐文明提供了___________的实例。《流水》是我国最古老的琴曲之一，曲式为民族传统的________________结构。

4、有关古琴的记载最早见于_________、_________等文献。古琴最初为____弦，周代发展为________弦。_______时期，古琴_______、_________的形制已基本稳定，一直流传延续到现在。

5、古琴的演奏形式主要有_________、__________两种。根据文献记载，先秦时期，古琴除用于________、_________、_________等雅乐外，主要在_______以上的阶层中流行，___以后盛行于民间。

6、春秋战国时期，有名的琴师有__________、____________、____________、__________等，著名的琴曲如《___________》、《____________》、《___________》、《_____________》、《________》等，均已载入史册。

7、古琴曲产生的意义：

A、                          B、                         C、

8、____________乐曲伴随航行者太空船遨游太空。

9、《高山》、《流水》的音乐所表现的是实景、实情？还

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以下是引用朱蓓贝在2007-1-10 20:46:00的发言：

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人音版音乐鉴赏 第十六单元 人民音乐家——聂耳 冼星海  PPT

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歌剧艺术

教学目标：

1、通过几部经典歌剧和舞剧的对比欣赏，让学生了解歌剧是一门融诸多因素于一体的却又相互有别的综合艺术形式，激发他们认识传统歌剧的兴趣和欣赏经典歌剧的能力，启发学生从审美角度认识歌剧的时代价值。

             2、通过歌剧选段《清粼粼的水来蓝莹莹的天》和《这一仗打得真漂亮》聆听，感受体验其音乐情绪，知道歌剧音乐在歌剧中的作用；了解我国新歌剧的基本特征。

教学内容：

1、《清粼粼的水来蓝莹莹的天》选自歌剧《小二黑结婚》

2、《这一仗打得真漂亮》选自歌剧《洪湖赤卫队》

教学重点：

  1、让学生了解歌剧的艺术魅力和艺术价值。 

2、重点介绍歌剧《洪湖赤卫队》选曲，熟悉部分唱段。

教学难点：

让学生积极参与、体验、理解歌剧音乐

教学教具：

钢琴、音乐影视资料、歌曲乐谱及画纸等。

教学过程：

           组织上课。

一、设问导入。（5分钟）

师：在你们的印象里，歌剧是什么样的？你能说出几部歌剧的名字吗？（学生讨论）那么歌剧到底是什么呢？下面就请同学们来看几段录像，看看你们能否分辨出哪首是歌剧？

分别播放舞剧《天鹅湖》、歌剧唱段《清粼粼的水来蓝莹莹的天》第一段、音乐剧《猫》和话剧《雷雨》录像片段。

师：哪一首是歌剧？

生：《清粼粼的水来蓝莹莹的天》。

师：你们作出如此判断的理由是什么？

生：歌剧是以唱为主。

师：你们说的很对，那么这节课就请同学们和我一起来了解我国的歌剧艺术，感受我国歌剧的艺术魅力。

板书课题：                  中国歌剧艺术

二、感知与认识。（31分钟）

1、  播放《清粼粼的水来蓝莹莹的天》第二段录像片段。

师：你能看出这段录像里包含哪些艺术种类吗？

生：音乐、文学、戏剧、美术。。。。。。。。

（歌剧构成的要素囊括了当今世界上现存的绝大多数艺术品种——文学、戏剧、诗歌、音乐、舞蹈、绘画等综合艺术形式）

师：那么，接下来我们再来欣赏歌剧唱段，就综合形式和综合方法作进一步来了解。

2、  欣赏《清粼粼的水来蓝莹莹的天》第三段录像片段。

师：这段选段里有没有对白？

生：没有。

师：在歌剧这一综合艺术中，各类艺术是否平分秋色？

生：不，音乐占主导地位。

师：在这首歌曲里，音乐中除了歌唱外，还有什么？

生：器乐音乐。

师：歌剧里，声乐和器乐是否平分秋色？

生：歌唱最为重要。

师：歌唱在歌剧中发挥了怎样的作用？

生：表现作品、推动戏剧发展。

师：通过刚才聆听，你认为歌剧在演唱上具有怎样的风格/

生：民族唱法或者美声唱法。

师：这首歌曲里有没有舞蹈？

生：没有。

（可见，舞蹈并不是必要的，即便有，也是一种色彩性、过度性的）

师：歌剧的舞台美术给你的印象如何？

生：感觉好美、好真实。。。。。。

（歌剧里的舞台装置、布景、灯光、服饰、道具等追求写实风格及历史文化依据的可靠性、真实性）

师归纳：歌剧的综合建立在主次分明，严密有序的基础上，音乐在歌剧中的地位是至高无上的。

3、  学生随录音演唱《清粼粼的水来蓝莹莹的天》第三段，感受音乐情绪。

师：这首歌曲具有怎样的风格？

（学生根据课本上p223材料回答：具有民族特点和地方色彩）

引出：我国歌剧创作过程及特点。

教师介绍我国新歌剧简况。

1、  创作过程：探索阶段（1919-1944）、奠基阶段（1944-1955）、深入阶段（1956-）。

2、  特征：反映群众的斗争生活，创造具有鲜明的形象和性格唱腔，继承民族音乐传统和借鉴西洋歌剧的创作经验，既有时代特点又有鲜明的民族风格。

下面这首作品就是我国文艺工作者为了遵循“百花齐放，百家争鸣”的方针，大胆探索，创作了深受群众欢迎的经典新歌剧：《洪湖赤卫队》

1、  学生阅读课本中P225材料，结合播放歌剧《洪湖赤卫队》录像片段，了解歌剧情景。

2、    播放《这一仗打得真漂亮》录音。

问题：1、这首歌曲演唱形式是怎样的？（有领唱、合唱、齐唱）

（可见，歌剧中的声乐演唱形式很多，有独唱、合唱、重唱、某些段落还有接近说白的朗诵）

3、  歌曲具有怎样的风格特征？（浓郁的湖北地方特征）

（音乐主要吸取了湖北地方民间音乐，具有强烈的时代感、乡土气息和个性化的音乐形象）

4、  你听了这首歌曲，你的心情怎样？你想到了什么？（学生谈感受）

师归纳：歌曲的情绪风趣、幽默、活泼、开朗，演唱坚定有力，表现了赤卫队员们乐观、开朗的革命精神风貌。音乐朴素开朗、激昂坚定、将主人公韩英、刘闯革命的坚定意志表现得淋漓尽致。

5、 生演唱第二段领唱、齐唱部分。（把学生分成两组，以一领众合的形式演唱）再次体验战士们取胜的喜悦心情和乐观开朗的精神面貌。

三、拓展与创造（8分钟）

师：歌剧《洪湖赤卫队》是新中国成立后创作的一部经典作品，歌剧里有许多的经典唱段被广大劳动人民所喜欢、熟悉。同学们，你们知道还有哪些唱段吗？

生：《洪湖水浪打浪》、《小曲好唱口难开》等。

师：下面就请你们用各自喜欢的表达方式来演绎这首《洪湖水浪打浪》，好吗？（提供歌谱）

学生根据自己的喜欢分成四组：

A、舞蹈组同学随音乐即兴起舞。

B、部分学生随音乐模仿划船动作。

C、《洪湖水浪打浪》部分学生随音乐有表情地演唱歌曲。

D、《洪湖水浪打浪》部分学生用绘画的形式把歌曲中表现的景色画出来。

（教师巡回指导，对学生的表现要求学生自评，师生互评）

课堂小结：（1分钟）

今天我们学习了中国歌剧艺术，让我们了解、感受了我国歌剧艺术的魅力；通过两部经典歌剧唱段的欣赏，体验、了解了歌剧中所刻画的人物性格，歌剧音乐在歌剧中所起的作用；更让我们知道了我国新歌剧创作特征：反映群众的斗争生活，创造具有鲜明的形象和性格唱腔，继承民族音乐传统和借鉴西洋歌剧的创作经验，既有时代特点又有鲜明的民族风格特征。今天，我们走近了歌剧，让我们真正地感受了我国歌剧的艺术魅力，所以，我们要热爱我国的民族音乐，热爱歌剧艺术。

教学构想：

对于欣赏歌剧，学生的心理难免存在一种畏难情绪：歌剧是一门可望不可及的艺术，太古典也太深奥，并且学生平时接触歌剧也不多。因此用歌剧、舞剧、话剧、音乐剧作为选择来导入，意在打破这种心理定势，让学生在较为轻松、愉快的氛围中，通过易于把握的对比欣赏由浅入深地进入到歌剧的艺术领域。在大量浏览、设问、演唱和重点欣赏相结合的基础上设计了学生根据自己的喜好特点，共同演绎歌曲《洪湖水浪打浪》的环节，既活跃了课堂气氛，展示了学生的才能，又是对歌剧艺术作了进一步的了解和升华，极大地提高了学生学习的兴趣及对歌剧艺术的热爱，同时也提高了学生表现和倾听的能力。

这些教案不知是哪个版本的

QUOTE:

以下是引用lylylyly在2007-1-20 22:53:00的发言：
这些教案不知是哪个版本的

人音版的<音乐鉴赏>

老管,你的那些给我们的网址下载不了的,有没有什么办法[em01]

QUOTE:

以下是引用高中音乐之声在2007-2-8 23:27:00的发言：
老管,你的那些给我们的网址下载不了的,有没有什么办法[em01]

可以下呀！不能下请留言哪些不能下！（昨天QQ被人盗走啦！）

谢谢&nbsp; 不错哦

谢谢老管的无私奉献!给我们提供了一个很好的学习场所!~~

希望能够不断得充实完善每个单元.

大哥好牛啊　我们有福了[em02]

太有用拉，谢谢楼主

好内容，一定学习[em17]

又增加几个课件如图：

 

 

下载地址：

http://yy.dgjy.net:8016/index2.asp[URL=http://yy.dgjy.net:8016/index2.asp]

 

[此贴子已经被作者于2007-3-29 22:06:43编辑过]

紧急求救！

《流行风》的教案！

来啦！

 

第三十三节《流行风》教学设计

 

[教材]普通高中课程标准教科书(人音版)

 [课题]音乐鉴赏第三十三课《流行风》

【教学目标】

①聆听《思念》、《懂你》及《好汉歌》，感受、体验歌曲的音乐情绪，并在此基础上认识其题材、体裁及音乐风格，通过鉴赏和比较了解和区分通俗歌曲和艺术歌曲、民间歌曲的不同风格和特征。

②在聆听、感受、体验歌曲的基础上，了解通俗音乐的基本特征，并用健康向上的审美标准认识通俗音乐的社会价值，能够有表情、轻松自如地进行演绎，形成自信的表现能力。

【教学内容】

  1、《思念》

  2、《懂你》

  3、《好汉歌》

【教学理念】

我在设计“流行风”这一课时，力图通过用聆听、对比、分析、探讨、表演等方法，让学生了解不同的演唱方法和风格特征，感受、体验和表现音乐的美，体现以音乐审美为核心，培养兴趣爱好，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，增强创造意识，弘扬民族音乐，理解多元文化这四个基本理念，并贯穿在整个课堂教学过程中。

【教学重点】

通过对三种类型歌曲的聆听对比与演唱，研究各自的不同风格结构与特点，挖掘歌曲的内涵。

【教学难点】

让学生积极理解、参与、体验，表现“流行风”。

【教学教具】

多媒体、钢琴、音乐影视资料、课件等。

【教学过程】

一、        设问讨论导入

（情景创设：从学生熟知的音乐开始，由课前音乐《老鼠爱大米》做文章。）

问： 对流行歌曲的看法。

说： 流行歌曲的特点。

〔此时学生说的一定很浅薄且良莠不分，对此引出下文，“刮”起课堂“流行风”。〕

二、感受体验与认知

1.精选代表性流行歌曲（聆听、感受与体验）

①《思念》上世纪八十年代，从这首歌开始，歌坛上刮起流行风，歌曲表达了人生离别的思念惆怅之情。

②《懂你》表达人们关注社会弱势群体，把目光和歌声投向母亲，反映整个社会对道德、亲情、文明的再度呼唤，之所以流行，还在于歌词的感人和歌曲独有的魅力。

③《好汉歌》在港台流行歌曲盛行时产生，一改当时流行歌曲甜、缠、悲之风格，让人耳目一新，这也正是该歌曲流行的原因。曲调取自河南民歌素材，歌曲粗犷、豪放，生动表现“梁山好汉们”的豪爽不羁、讲义气的性格。

2.欣赏教学：在欣赏中发现歌曲结构、理解歌曲特点，挖掘歌曲内涵，分别从不同侧重点进行。（认知）

师：老师知道，同学们对流行音乐并不陌生，可是大家是否注意过，在形形色色的流行音乐中，存在着演唱方法特点各异的现象呢？接下来我们就通过鉴赏几首歌曲，具体来感受和体验其演唱风格。

①《思念》中让学生认识歌曲结构。通过分析歌曲结构（A+B），让学生了解常见的通俗歌曲写法，即“开始低吟，继而高唱，在延长的高音上结束。”（深入浅出）

②《懂你》侧重流行歌曲中的教育思想。借用余光中“乡愁是一座坟墓，我在外头，母亲在里头”让学生进一步感受该歌曲凄楚的韵味，挖掘其深刻的思想内涵。

【设计意图】 用两首演唱风格各异的曲子让学生分辨，既是为了吸引学生的注意力，也是为本课欣赏教学做铺垫。

③《好汉歌》中让学生理解流行歌曲的特点。抓住大跳音程的运用在该歌曲中得到很充分的体现，让学生明白流行歌曲中的动感成因，请学生说出其演唱风格与前两首有何不同。

[答后提示：提示刘欢成功地应用民族唱法表现了“梁山好汉”粗犷、豪爽不羁、讲义气的性格。此曲的音乐素材来自河南民歌，所以演唱风格与前两首歌曲截然不同。]

【设计意图】 高中新课标指出音乐鉴赏主要通过聆听和感受音乐及对音乐历史与文化的学习，培养学生的音乐审美能力和评价、判断能力。这一环节通过聆听三首不同内容、不同情绪、不同演唱风格等等的歌曲，目的在于其一是让学生养成聆听音乐的良好习惯；其二是培养学生对音乐的审美能力和评价判断能力，同时也为下一步的活动作铺垫。

3.不失时机引导学生分辨好歌。

当今流行歌曲可谓异军突起，数量众多，良莠不全。

问：怎样的流行歌曲才算是一首好歌？

【设计意图】 这正对应了导课中学生对流行歌曲迷茫性的解释，学生听完本课，自然会有自己的分辨能力。“取其精华，弃其糟粕，有选择地听”正是我要告诉他们的。

4.课堂探讨

(1）我们已经知道了歌曲的演唱风格是各有特色的，下面略作对比分析，可列表归纳，内容有：风格、特色、名称、歌词、旋律、演唱等。通俗歌曲口语化、生活化与社会生活联系紧密；易记易唱，音域较窄，节奏富有变化；主要以富有激情和即兴的表演方式，注重与观众交流，努力营造一种宽松、随和的气氛。艺术歌曲诗歌为主，艺术性强，不便传唱；音域较宽，有较高的演唱技巧，音色圆润，咬字吐字清晰；注重作品的时代性。民间歌曲即兴化、生活化、质朴明了；具有民间性、平民性、地方性、民族性，重在韵味；强调情绪的表达和感情的抒发。

(2）以上我们简单地从三个方面探讨了通俗歌曲和艺术歌曲、民间歌曲的不同风格特点，事实上它们之间还有许多相同或不同的风格特点，其实，任何唱法的形式都离不开自己民族的语言、歌曲的风格、感情的表达、声音音色的变化等等。

【设计意图】 通过在课堂中的探讨，充分发挥学生是学习主体的作用，既可检验他们对课堂学习环节的掌握程度，又可以面向全体学生，让他们体验和参与活动。

三、拓展与创造

1、听罢流行歌曲，把矛头指向通俗音乐（轻音乐、爵士乐、美国乡村音乐、迪斯科音乐、探戈音乐、通俗歌曲、摇滚音乐），不讲这些知识，而是通过课件展示提供各种音乐让学生做对应选择，以连线题形式出现，学生抢答，班长做裁判。

2、请学生用各自喜欢的表达方式演绎心目中的“流行”音乐情结，可每组选派代表上演PK赛或指定学生熟知的流行音乐让他们同台竞技，如表演唱、街舞、演奏等等。

（教师巡回指导，对学生的表现要求学生自评，师生互评，同时培养学生的表现、创造和倾听能力。）              

【设计意图】 通过该形式，让学生参与音乐实践，使他们在富于个性的表演中获得音乐审美体验，了解简单的音乐知识和演唱、演奏、舞蹈等表演技能。通过实践，增强学习音乐的自信心，培养良好的团队意识与合作精神。                 

四、课堂小结               

1、学生自我小结：概括通俗音乐特点，简言本课收获。（略）

2、教师小结：这节课我们主要欣赏、对比、分析了几首歌曲的不同演唱风格和特点，相信同学们对通俗歌曲和艺术歌曲、民间歌曲的一些演唱风格有了一个新的认识，这一点从刚才大家的表演中老师已经感觉到了，同时，老师也察觉到同学们演绎的虽然都是流行音乐，但是选择歌曲的内容却各有千秋、不尽相同。在此，老师留给大家一个思考题：“衡量一首曲子是阳春白雪或是下里巴人、是健康或低俗最主要的因素是什么？”请同学们课后一起思考和探讨，我们下节课再做交流。                 

【设计感言】              

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”随着音乐新教材走进课堂，其内容除了备受教师和学生关注以外，也令人眼前一亮。面对焕然一新的教学内容，如何把它在课堂上转化为学生爱学、易学的知识，便是每个教师所面对和思考的问题。“流行风”这一课的内容，乍看上去很时尚，我认为学生一定会激情高涨、忘我投入，但仔细推敲却并非如此，学生虽然喜欢流行音乐，却不喜欢课本中的流行歌曲，他们说课本中的歌曲离他们太远，找不到感觉。知道了原因后，我也曾有过完全迎合学生的品味，用他们推荐的音乐来上此课的念头，但经过再三的权衡，我毅然放弃了这一念头。如果说因为音乐的内容离学生太远就放弃，那么历史课岂不是不用上了，最后，我还是按教材的内容设计了此课。事实证明，学生们是一个潜能极大的群体，关键是教师怎样去发掘他们、引导他们。              

我以为，本课设计特点之一在于通过鉴赏、分析、对比等让学生初步了解并知道了通俗歌曲和艺术歌曲、民间歌曲的不同风格和特点；通过讨论、演唱等让学生感受、体验和参与了课堂音乐表演活动，并通过这些活动，增强了他们的学习热情和自信心，同时也培养了良好的团队意识与合作精神；其次，本课的课后评价也是一种设想，提出这个问题是想让学生明白，无论是美声唱法也好，民族唱法也罢，抑或是通俗唱法，它们都只不过是歌唱艺术的一种形式，它们之间并无好与坏、高雅与低俗之分，只要歌曲的主题内容是健康积极向上的，那么，无论用哪种方法去演唱，它都是美好的。当然，本课还存在不少缺点，其中许多细节还待斟酌改进和提高，我想，作为一名新时期音乐教师，只有不断学习，善于思考，勇于探索，与时俱进，才能营造和谐的课堂气氛，培育出一朵朵绚丽的“音乐之花”。 

   惠安三中  郑 阳 

第三十一节《乐坛新曲》教学设计

 作者：庄祥顺   惠安三中

 

一、教学目标：

1、通过聆听《乱云飞》及《御风万里》感受体验其音乐情绪和音乐风格，认识作品的艺术价值及社会价值。

2通过学习让学生认识，了解中国器乐创作的发展概况。

教学内容：

1、民族管弦乐曲《乱云飞》——选自现代京剧《杜鹃山》唱段改编。

2、交响序曲《御风万里》。

教学重点：

聆听，感受体验两首乐曲的音乐情绪及音乐风格。

教学难点：

对乐曲情绪及主题音乐表现的理解

教具：多媒体等

二、教学过程：

谈话导入

播放现代京剧《乱云飞》唱段若干小节。

师：同学们，你能听出刚才播放的是什么音乐？

生：京剧音乐（学生可有多种回答）

师：你们看过京剧吗？（学生思考回答）那么现在我们来看一段京剧《乱云飞》演唱片断，原为现代京剧《杜鹃山》第五场《砥柱中流》中，女主人公柯湘的一个唱段。

（播放多媒体音像唱腔部分）

师：同学们在第九节课已经学习欣赏了京剧艺术，初步了解了京剧音乐艺术表演的基本特征。今天又让同学们再次接触京剧音乐艺术，是否感到陌生？能回忆以前欣赏的感受吗？或者谁能唱几句京腔与大家分享？（学生思考回答或展示歌喉）。

师：那么这节课我们可以借用以前你对京剧唱腔音乐的理解和欣赏的经验，来欣赏我国作曲家彭修文先生采用民族管弦乐表现形式创作的器乐曲《乱云飞》，也许听了你会有不同的感受和体验。

引导学生了解一下这部音乐作品的内容以及音乐的结构等相关知识。

（打开课件）

（1）民族管弦乐曲《乱云》作品了解（可让学生默读）

a.作曲家介绍

b.乐曲内容简介

c.乐曲结构

（2）分段分析观看乐段（说明）音乐情绪及表现意图并听赏。（可侧重中段四种民歌的说明）

（3）全曲欣赏（视频）

（4）让学生讨论发言：谈谈对主题音调音乐情绪和四种民歌音乐风格的感受。

三、拓展与探究

（1）引导学生在听赏的基础上对主题音调进行判断。如：《乱云飞》的音调是什么素材创作的？

《御风万里》的中段音乐中包括哪些民歌音调（学生讨论发言）。

（2）对乐器音色进行判断。如：《御风万里》中使用了哪些乐器？（可重放部分音乐观看让学生判断）。

（3）对乐曲的主题思想，即其所反映的社会内容进行理解与认识。如：《黄河船夫曲》的音调表现了什么主题思想？四种民歌音调的对位又蕴涵着什么思想内容？（允许学生参考书画发言）。

（4）拓展学生的文化视野，认识民族管弦乐队的编制及演出队形。（播放课件）

四、课堂小结：

今天这节课我们欣赏了民族管弦乐曲《乱云飞》和交响序曲《御风万里》，了解了我国器乐曲发展的基本概况。在欣赏中我们感受了京剧民族管弦乐艺术的魅力，知道了这部现代京剧音乐具有鲜明的时代气息，又保持了传统京剧板腔体的特色和风韵，同时又融入了西方歌剧管弦乐队音色丰满，交响性强的表现优势，使乐曲的艺术表现达到最佳境界，给人以巨大的美感享受。而《御风万里》则从以乐曲激情奔涌的快板，用复调汉、藏、蒙、维吾等民歌组合的慢板，表现了大中华的团结和睦，高亢有力的《黄河船夫曲》音调，表现了中国人民战胜一切困难的勇气和毅力，表达了作者对祖国昌盛和世界和平的祝愿。（下课）

[此贴子已经被作者于2007-4-18 19:43:55编辑过]

第三十四课《新时代》教学设计

 作者：郑 阳  惠安三中

 

[教材]普通高中课程标准教科书(人音版)

[课题]音乐鉴赏第三十四课《新时代》

【教学目标】

（1）欣赏《走进新时代》、《祖国颂》、《你是这样的人》，联系本册所学过的所有作品，懂得音乐的社会性——音乐的社会功能。

（2）让学生自主收集整理有关合唱艺术的相关资料（文字、音响）在课上进行展示与交流，在课堂上亲身体验感受合唱音乐风格、特点，并了解我国合唱艺术的发展史及艺术价值，引导学生用积极乐观向上的态度进行歌唱，教师引导学生在进行审美体验的基础上学习知识技能，让学生知道，知识技能永远是为表现音乐情感服务的。

【教学内容】

1、《走进新时代》

2、《你是这样的人》

3、《祖国颂》

【教学理念】

    本课围绕着合唱形式表现之一——“合唱”进行研究性学习的尝试，教师不再成为学生获取知识的唯一途径，而是要求学生在课前通过多种渠道寻找、收集有关合唱相关的文化资料、信息、音响资料，并分成小组进行筛选和整理，最后通过多种形式整理出不同时期合唱代表作品，并总结此时的代表作在这个时期的意义与作用，并以合唱曲《走进新时代》、《祖国颂》为例进行现场艺术实践，进一步感受合唱艺术的独特的艺术魅力。课前教师对每个声部长进行培训，然后由声部长再教会各自声部同学，培养学生对理论艺术实践的自主参与意识，更重要的是从中掌握学习的方法，学会学习。

本课是学生交流展示的环节，突出了学生学习的主体地位，实现了教师角色的转换。学生根据自己准备的相关理论与合唱的音响资料，从合唱的起源，不同时期的代表作，以及当时的音乐风格特点、作用意义等，认识用歌声记录新中国发展的历程。培养学生的自信心和勇气以及与他人合作的能力，教师根据学生参与艺术实践的情况给予适当的指导、补充，与学生共同探讨交流。

【教学重点与难点】

从高中的音乐教学角度看，采用合唱这种音乐表现形式，对学生来说，增大了学生参与学习的机率，使众多的学生从中受益，并通过艺术实践，教师要特别注重引导学生感受体验音乐作品，让学生了解合唱音乐的特点，更多地发挥其引导、启发、促进学生提高音乐审美能力的作用。

【教学准备】

①要求学生以小组为单位，多渠道收集有关合唱艺术的相关资料（互联网、报刊、传播媒体、音响等），用文字和音响配合说明——什么是合唱艺术。

②教师需准备一些有关资料，并制成相关课件，便于随时与学生进行交流和补充。

③学生以声部分单位围坐，便于随时进行讨论、交流和艺术实践。

【教学过程】

1.听辨导入

（1）对比聆听：①独唱《走进新时代》；②合唱《走进新时代》。

师：请大家分辨同一首歌曲，采用不同的演唱形式而产生效果上的差别。

（2）对比欣赏美声（戴玉强）和通俗（刘欢）两种唱法演唱《你是这样的人》（注：整曲结构 “AAB ABA” ）。

师：该歌曲是电视纪录片《百年恩来》主题歌，为纪念周总理诞辰一百周年而作，歌颂伟人——我们敬爱周总理的颂歌，歌曲情感含蓄、深沉，令人荡气回肠。请同学们说出同一首歌曲采取不同唱法的效果有何不同，简单谈谈感受。

（3）对合唱曲《祖国颂》（乔羽词，刘炽曲）进行介绍：① 说出聆听的感受；② 学唱主题音乐，进一步体验歌曲的结构、内涵及风格特点；③ 引导学生总结不同时期作品的历史意义。

师：引出课题：合唱是具有丰富艺术表现力的音乐艺术形式；“什么是合唱艺术” ；“合唱艺术的特点是什么”。

2.学生的交流

①学生展示各自的作业（课件及音响资料）并互相进行交流。

②由课代表主持，选出代表进行展示：关于合唱艺术的起源、发展，每个历史时期的代表人物及相关作品，以及它们的风格特点。

［设计意图］此环节可以让学生相互了解彼此的作业情况以及相应的音乐文化知识。

3.艺术实践（重点作品的艺术实践）

（１）学生分成两个声部，课前各声部组长已做辅导，学生共同体验感受合唱特殊的艺术魅力。

[师] 重点作品的分析：

《走进新时代》作于1997年中国共产党“十五大”前，歌曲以抒情而优美的旋律，动听而婉转的音调，抒发了中国人民在世纪之交，在继往开来的领路人带领下，满怀豪迈地走进新时代的情怀。

歌曲为二段体结构，每个乐段由四个乐句组成，结构完整，歌曲曲调采用民族五声宫调式歌词，以第一人称——我（我们）展开，倍感亲切。

（２）教师带领学生分段学唱歌曲。

（教师示范演唱，学生边领会边演唱）

在演唱中，教师要引导学生体验：在“继往开来的领路人”带领下满怀豪迈地走进新时代的激情。

第一乐段是叙述性的直白——“总想对你表白……让我告诉世界……”表达我们豪迈的心情以及对生活的热爱，曲调婉转起伏娓娓动听，演唱中若将装饰音唱出来，更为曲调增添明快的色彩。

第二乐段旋律基本上在高声区流动，情绪更为激动，并与第一乐段形成对比，歌词中先后以“东方红”、“春天的故事”唱喻我党的第一代、第二代——以毛泽东和邓小平为核心的领导人，领导中国人民进行社会主义建设事业，以江泽民为核心的新一代领导人继往开来，把改革开放事业推向前进，歌词中“向”字、“迈”字、“界”字、“宰”字、“诉”字、“事”字，在唱的时候适度抬起软腭，注意整句的力度变化，渐强渐弱要处理得明显，尤其是第二段高潮部分，把豪迈的激情充分表达出来。

［设计意图］此环节即充分体现了学生的主体性，也显示出教师的指导作用，教师根据学生出现的不同的问题，灵活、及时地给予指导，同时，应允许学生由不同的理解、不同的方式、不同的演唱风格（民歌加通俗）去表达他们对歌曲的艺术处理，提倡学生学习的过程。

欣赏：播放“三大男高音”——帕瓦罗蒂、多明戈、卡雷拉斯的演唱片段。

师：在鉴赏中让学生认识个性化声音的价值，引导学生根据不同的嗓音条件按其不同的音色及演唱能力，组合成多种演唱形式，如：独唱、重唱、小组唱等，这不仅是对高中生个性表现能力与合作表现能力的培养，也是合唱所达不到的另一种艺术效果。

（3）让学生体验、感受合唱作品的同时，教师着重在情感、态度、价值观上进行提示，在音乐的社会功能上进行引导、点拨，适当进行研讨。

4.研讨问题（组长主持）

专题1：音乐与人类生活有什么关系？

（1）第一组组长引导同学阐述音乐在生活中的作用，如音乐可以作健身、广告背景等。（若时间充沛可播放他们课前准备好的音像资料片段。）

（2）教师点评：音乐来源于生活，又能反作用于人类生活。

专题2：音乐是怎样为人类生活服务的？

（1）第二组组长引导同学讨论音乐能点缀人类生活，如音乐可以伴舞、烘托影视剧的气氛等。（若时间充沛可播放他们课前准备好的音像资料片段。）

（2）教师点评：当音乐的情绪与生活场景的气氛吻合时，音乐就能烘托这个场景。

专题3：列举与生活有关的音乐。

（1）第三组组长引导同学列举生活中的音乐，如队列、迎送、婚丧、商场、汽车、公园等。（可播放他们准备好的音像资料）

（2）教师判断其准确性。

专题4：生活中的音乐有那些类别与社会功能？

（1）第四组组长引导同学讨论实用性音乐类别与其相对应的社会功能。

[如：①礼仪音乐：进场、升旗、生日；②影视音乐：电影、电视、戏剧；③背景音乐：午餐、公园、商场；。④伴奏音乐：健身、舞蹈等。]

5.课堂总结

这节课，我们认识到音乐是有着深远意义和明确目的的实践活动，它不仅在漫长的历史长河中有高度的发展，还在广阔的社会生活中起了多方面的作用。与此同时，我们学习了合唱的相关文化知识，认识到实用性的音乐类别与其相对应的社会功能，并进行了艺术实践的体验与感受。更重要的是，同学们在老师的引导下，自主探究、合作学习，初步掌握了一些演唱技巧和发声方法，在无伴奏的前提下，能够把握好节奏、音准，而且善于总结，并实际运用。同时，我们学习音乐不仅是学会唱歌，通过这节课，同学们也可以发掘歌曲内在的审美内涵，把握不同的艺术风格，这是一种较高层次的艺术体验。在课外拓展与探究性研究学习中，大家可以利用本课学到的知识、技巧和方法，把本学期自己喜欢的所有歌曲组合起来，合作策划一场综合性声乐专场音乐会，展示个人特长，让自己的音乐学习水平迈上一个新的台阶！

 

 

第三十二节《歌剧艺术》教学设计

作者：庄祥顺    惠安三中

 

[年级]  高中  [音乐鉴赏]

[教学内容]：

1、通过聆听歌剧选段《清粼粼的水来蓝莹莹的天》和《这一仗打得真漂亮》感受体验其音乐情绪，知道歌剧音乐在歌剧中的作用。

2、通过不同歌剧的对比欣赏，在聆听歌剧选曲的基础上了解我国新歌剧的基本特征。

[教学目标]：

1、《清粼粼的水来蓝莹莹的天》选自歌剧《小二黑结婚》；

2、《这一仗打得真漂亮》选自歌剧《洪湖赤卫队》。

[教学重难点]：

1、了解歌剧，感受体验歌剧音乐的艺术魅力和价值。

2、介绍两部歌剧选曲，并熟悉部分唱段。

教学难点：如何调动学生积极理解主动参与表现歌剧音乐。

[教具准备]：

多媒体、钢琴、音像资料等。

[教学过程]：

一、激趣与导入

师：同学们，你们知道什么是歌剧吗？有谁能说出哪部歌剧的名称，或者能唱几句歌剧选段？（学生展开讨论，分四组各一代表发言）。

师：刚才同学们都各有不同的说法，下面我们一起来看听几段录像，大家来说说哪段是歌剧？

教师播放录像：地方戏剧（高甲戏）、话剧、歌剧《清粼粼的水来蓝莹莹的天》三个片断。

师：同学们能说出哪段是歌剧？

生：（学生讨论）应该是以唱歌曲为主的《清粼粼的水来蓝莹莹的天》是歌剧。

师：很好，不论判断是否正确，那么这节课我们就一起来学习了解歌剧欣赏我国歌剧艺术，感受歌剧音乐的艺术魅力。从中也就知道了什么是歌剧。

二、感悟与认知

1、放多媒体展示《清粼粼的水来蓝莹莹的天》选曲介绍。

2、打开多媒体作品赏析播放音像《清粼粼的水来蓝莹莹的天》选段。

a．首先欣赏一遍（有图像画面彭丽媛演唱）。

b．再选择谱例（欣赏）让女同学跟着轻声学唱（前部分）男同学聆听并轻轻跟音乐打拍子，或模仿民乐伴奏姿态配合（让学生自由尽情地投入到唱段音乐中）。

师：刚才同学们绘声绘色地学唱和模仿乐器伴奏《清粼粼的水来蓝莹莹的天》选曲，感受体验了歌剧音乐的魅力，从这一视听的过程中，你们是否发现录相里不仅有音乐还综合了哪些艺术种类？

学生回答：音乐、文学、表演、舞台美术……

师：下面为了更全面的了解歌剧以及歌剧的发展概况，我们一起来看一段文字（放多媒体）。

3、中国新歌剧发展简况。

4、歌剧演唱的三种形式。

5、国内外著名歌剧院。

教师归纳提问：虽然我们已经知道歌剧是一门综合艺术，也了解中国新歌剧的发展概况，但歌剧中最主要的艺术表现的是什么？

生：以唱歌为主的歌剧音乐。

三、欣赏与比较

师：下面我们再来欣赏另一部深受群众喜爱的经典新歌剧《洪湖赤卫队》音乐片断《这一仗打得真漂亮》。

1、了解剧情背景，（多媒体剧情介绍）。

2、播放音像欣赏。

3、设问比较认识

师：与前首歌剧选曲比较这首歌曲在演唱形式上有什么不同？歌曲具有怎样的风格特征？

生：（同学议论，自主发言回答问题）。

前首歌曲是采用独唱的形式来表现音乐，有北方的语言音调特征，这首歌曲是用领唱，合唱，齐唱的形式来演唱。有中南地区的音调，乡土气息风格特征。

4、教师归纳：

歌剧中因剧情的发展多样性，所以演唱的形式也很多，经常有独唱、合唱、齐唱、重唱、说白、朗诵相结合来表现歌剧。这首歌曲主要吸取了湖北地方民间音调、有浓厚的乡土气息和个性化的音乐形象，具有强烈的时代感。

教师提问：

你们对《这一仗打得真漂亮》歌曲的音乐情绪的表现感受如何？

学生：音乐的情绪风趣、活泼、开朗、富有生活气息。

教师补充：用灵活多样的演唱形式、坚定有力的声音表现了赤卫队员乐观、开朗的革命精神风貌。

四、表现与创造

1、师生一起学唱第二段领唱、齐唱部分（可先用钢琴教唱几遍）。

2、女同学可以站在教室两边配合（齐唱的部分女同学边打拍子边扭秧歌舞步，欢庆胜利，唱和表演自主结合）。

3、老师边弹歌边领唱，男同学齐唱、吆喝、女同学边打拍子边舞蹈，让全班师生一起来体验战士们取胜的喜悦心情和乐观开朗的精神风貌，把课堂气氛引向高潮。

五、总结与升华

今天这节课老师和同学们一起学习了中国歌剧艺术，通过两部歌剧唱段的欣赏和体验，让我们真正感受到歌剧的艺术魅力，了解了歌剧音乐在歌剧中的重要作用，也让我们知道了我国新歌剧的创作特征，它既有继承民族音乐的传统和借鉴西洋歌剧的创作经验，又有时代特点和鲜明的民族风格。为了使我们更多地了解歌剧艺术，热爱歌剧艺术，同学们课后可以再搜集部分外国的优秀歌剧与我国的歌剧对比欣赏，拓展探究中外歌剧艺术的共性与差异下次和老师交流。