我的说课稿，请老师提意见！

我的说课稿在上星期自己一个人忙乎完了，

其中有些观点是借用了某些老师文章里的精彩句子，如果作者觉得不妥，请留言，我将删除。

希望老师多给意见，多挑刺，谢谢！

（不知道什么原因，我上传不了表格式的说课稿，只能把这个版本的贴出来！

《过新年》说课讲稿

一、   说教材

1、  教材的内容及意义

《过新年》是一首欢快、热闹的儿童歌曲。C宫调式，一段体结构，曲调欢快活泼，衬词“咚咚呛”通过对锣鼓的模仿生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年的欢乐情景。按照课程的进度，这时候基本是学期末，在学生对新年的期盼和喜悦的心情下学习本课，教材的安排是因时、因地的。

2、    教学目标的设定： 

（1）认知目标：让学生体会过年的欢乐心情，指导学生用欢快、热烈的声音表现歌曲。

（2）能力目标：

A、   通过《过新年》与《新年好》的比较，体会不同的风格特点，提高学生对音乐的理解和分析的能力。

B、   通过实践、评价等活动引导学生为歌曲创编新的歌词，培养他们创新能力和合作能力。

  （3）情感目标：认识民族调式，培养学生对祖国音乐艺术的自豪感。

3、    教学重点：通过多方面的实践活动，提高学生对音乐理解和分析能力。

4、    教学难点： 歌曲中最后一个带有四分休止符的乐句

5、    教学准备：根据教学内容制作的课件、彩色小卡片、锣、鼓等打击乐

 

二、   教学对象及学法分析

二年级的学生活泼好动，爱玩、爱跳、爱唱，但他们注意力容易转移，自我控制能力差，所以应该以趣味性的游戏和灵活多样的音乐实践活动来调动、保持和培养学生对音乐的兴趣，使之想学、愿学、爱学、乐学。

三、   说教法

苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”因此我们要面向全体学生，鼓励他们成为积极的，有一定音乐能力的音乐爱好者，使他们从音乐中享受到喜悦和乐趣。因此我采用了以下三种教学法：

1、情景联想法：

2、律动游戏教学法：

3、形成性评价的运用：

四、说教学过程

（一）、参与体验过程

根据学生爱动爱玩的特性，在新课引入，我进行了两个活动

    1、律动练习：在音乐中听到咚 （拍手）    呛  （捻指）  其他 （拍腿）

2、模声练习。把歌曲最后一句作为发声练习。  

（二）情景陶冶过程

针对学生对舞狮子的喜爱，我让学生欣赏一段录象，提出问题“请找出在舞狮子过程中需要用到的乐器”。并在节奏训练中通过四方面进行学习难点的淡化：

（1）    出示节奏卡片，让学生口读，初步感知节奏特点

（2）    手拍捻指的身体律动加深学习的趣味性

（3）    打击乐敲击练习进一步淡化教学难点，增强学生学习的积极性。

（4）    教师范唱，学生分口才组、律动组和器乐组为老师伴奏。

 

（三）引导学习过程

新课程强调，教师只是学生学习的合作者、引导者和参与者。在学习过程中要充分体验学生的主动性。所以，在歌曲学习的过程中，我出示了《过新年》的节奏谱表，鼓励学生运用律动的节奏和歌曲对比，让他们自己去发现原来歌曲里面带有锣鼓声的乐句就是律动的节奏，教学难点的突破为歌曲学习打下坚实的基础。通过朗读歌词、聆听歌曲，学生在宽松愉快的过程中很快就掌握歌曲，顺利完成歌曲的分析，使音乐课堂成为学生自主活动的天地。

 

（四）引导——发现模式

在学生掌握歌曲后，我以童话故事《寻找小矮人》游戏引导学生把歌曲旋律与音阶对比，从而引出民族五声调式。

常言：音乐无国界之分，优秀的音乐作品不仅能扩大学生的视野，还可以提高学生对音乐的理解和表现的能力。因此，在这个环节我安排美国歌曲《新年好》给学生欣赏，并在聆听中对比、寻找、讨论，完成表格2

 

（五）探索——创造模式

为了更好地引导学生对歌曲进行创编，我安排了几个步骤进行

1、听一听。介绍“过年的由来”，了解为什么过年的时候要贴红对联，燃放爆竹等风俗习惯。

2、说一说。让学生说一说新年环境的变化、新年的愿望以及新年的祝福等，为歌词的创编打基础。

3、编一编。出示需要填充歌词的课件，启发学生想象。

五、说教学版书设计

本课的板书设计充分体现了教学的开放性原则，为教学重点难点的突破提供了一个很好的教学平台，对丰富学生音乐素养，提高对音乐的感受和创新能力，起了很好的促进作用。

六、说教学理念

本课以《音乐课程标准》为指导思想，面向全体学生，突出学生的主体地位，以兴趣爱好为动力发挥音乐艺术特有的魅力，通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养学生的创新精神与实践能力。

 

七、教学反思

基于对“新年”的理解及对学生的把握，我把音乐审美为核心贯穿于课堂教学的始终。让学生在游戏中学习技能，在聆听中分析歌曲，在活动中感受文化。使学生带着浓厚的兴趣、愉悦的心情，积极主动的完成教学目标。在培养学生的创新精神和实践能力的同时，陶冶学生美的情操，促进学生全面和谐的发展。通过这节课，我深感教师只有突破传统形式的教学模式，构建新颖的，符合小学生身心发展的创新设计，才能激活课堂，让孩子真正成为课堂的主人。

 

[此贴子已经被作者于2006-12-4 10:52:42编辑过]

教学难点中，不要出现创编歌词。那不是难点，而是拓展。

教学设计不错的，老师花精力不少。

也支持大豆的观点。

我觉得你引用了很多名言和新课程中的理论，这些是需要的，但更多的要展示你的想法，在这些理论的基础上，你是怎么考虑的，为什么要这么考虑，是基于学生的哪些特点，哪些需要，哪些问题等,你的思路要在说教学目标，教学环节中体现的很清楚，特别是教学过程，还需要再说得细致一些。不过，我一直都觉得说课稿只是一个大致的框架，书面语言和口头语言是不可能等同的，具体说起来我建议可以在深入点去谈，整体感觉最好是探讨性的而不是陈述性的。祝你成功[em01]

谢谢欣然的意见，对于我，虽然教龄不是很短，但是因为地域和师资问题，很多时候是自己一个人独自完成一些比赛和工作，所以有时候也不知道哪里需要修改、提炼，直到后来认识了网络，也认识了洪啸，才在这个平台上得到启迪，也希望在各位老师的讨论下得到自己的提升和进步。

 

所以，对于赵老师为我们提供的这个教学平台，我在感谢的同时也非常喜爱！希望大家把自己的观点说出来，共同探讨音乐教学中遇到的问题！

同意欣然老师的观点。水玲珑老师这样的谦虚好学，值得我们学习。

今天镇级比赛我顺利通过，星期五早上还要参加片赛，

我后来再把自己的说课稿修改了一些。但是不知道什么原因上传不了表格式，可以让老师们再提意见，真遗憾！

希望自己可以有更好的成绩吧！

进步是个漫长和不断追求的过程，有心自然成!

其实，说课稿写到这样已经可以了，主要还要看教师比赛时的比较好的语态与身体语言，还有就是要做一个说课流程多媒体课件，然后配合脱稿演讲，做到这些，得奖那是手到擒来！哈哈！

片赛结束了，我顺利晋级，12月7号参加区赛，在不断地修改和不断地发现过程中，忽然就想起一句话：

俯下身来亲近学生，就可以听到心底美丽的音乐流淌。。。

建议下：在解决难点，和创编环节，可以让学生用Rap的感觉尝试体验，这样节奏较容易解决，学生的兴趣也相对更高~~

建议下：在解决难点，和创编环节，可以让学生用Rap的感觉尝试体验，这样节奏较容易解决，学生的兴趣也相对更高~~

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