[转帖]山东省高中音乐教学研讨会情况总结

山东省高中音乐教学研讨会学习交流

音乐教研室  丁秀霞  张劼

全省高中音乐教学研讨会于10月22日——25日在淄博桓台宾馆召开了，会议为期四天，全省普通高中音乐教师、各地市音乐教研员及部分分管校长约230多人参加了会议。我校音乐教研室张劼、丁秀霞参加了会议。会议由山东省音乐教研室主任李东主持，五地市音乐教研员分别作了发言交流。会议研讨了如何上好高中音乐鉴赏课、艺术生培养的问题，更重要的是研讨了高中学校、老师关注的3+X+1中的“1”的问题。

一、关于如何上好高中音乐鉴赏课的问题

济南市音乐教研室刘大多从意识教育的重要性、新课程改革的培养目标等方面进行了阐述。他说，没有艺术的教育是不完整的教育。艺术教育可以培养学生感受美、欣赏美与创造美的能力，艺术修养 以成为现代公民和现代社会需要的综合性人才不可缺少的素养，这一观点在全球范围内早已形成基本共识。

新课标指出，课程改革不是改了教材，教材的多样性正是体现了课改的选择性特点，新课程改革是适应时代发展的需要的重大改革举措，为造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才奠定了基础。是新生事物，在制定和操作过程当中人们存在许多困惑，其发展需要不断研讨，培养学生适应社会生活的基本能力是造就综合性人才的前提。

在探讨如何开设高中音乐鉴赏课的问题时，烟台艺体卫科长李伟老师强调学科本位的观点，基础知识、基本技能不能丢掉。他建议，1、领会课程理念，把握课程特点，注重音乐听觉感受的同时，研究拓展部分，他举例说拉丁美洲音乐，读地图在哪个洲，三个文化形式，三大音乐特点各是什么的问题。这个问题在我的课上没有进行拓展，应注意补充。2、明确基本任务，提高学生认识。他讲到音乐要素的问题。这是一个概念问题。上课时要讲概念，但不是让学生背过音乐要素的概念，而是通过学习概念学会分析鉴赏音乐。结合样题，他说，不会识谱音乐学习等于零，两套样题中都考察了学生的识谱能力，学生不会识谱就要补课。3、各中心组要加大力度搞研究，研究开发音乐试题。他指出，多元文化适度把握是关键，考察题目的设计不要太深或太浅。实质上，基本能力考察不是考学生，而是在考老师，是个前无古人后无来者的举措。4、教学内容，音乐鉴赏必修，其他模块也要有渗透。5、能力在于日常积累，搞突击是没有办法的，不能囫囵吞枣，一开始要扎实去做，基本要素相关文化要主动记忆，自然消化，教学中要考虑教学方式，研究课程标准，而不是考虑“+1”的问题。

二、艺术特长生的培养问题

关于艺术特长生的培养，随着时代的前进，艺术考生大军越来越多，引出了一系列社会问题：量增加了，质怎样呢？将来的社会需要怎样呢？学校是否继续加大培养力度呢？

会上，全省艺术生高考老大哥潍坊音乐教研室付老师以朴实生动的潍坊话做了经验介绍。他说，潍坊艺术高考之所以成功源于一个“早”字，他以一系列的数字进行了说明：90年开始酝酿操作，开会布置，下发文件开办音乐班，当时15个人参加了这次行动，戏称“遵义会议”。91年，考上20多个，93年，150个，95年后每年以100人上升，至2006年，潍坊共考出去9000人，其中2006年考上2860个艺术生，占所有考生的三分之一。

付老师介绍了潍坊艺术生培养三机制：1、建立健全管理机制。先提高组织管理人的意识，两次在潍坊诸城组织了两次审美研讨会，学习加拿大多元智能理论。设立独立的教学部，包括独立的管理、独立的教学区，甚至独立的财政。2、科学有效的运行机制。首先开全上好音乐欣赏课，高一下学期根据文理科分流出艺术生：其次，落实专业课的教学计划123，即高一1天、高二2天、高三3天，规模+规范=高效；第三，教师资源的利用和配置，实行导师制，分工明确，密切合作，不大提倡包班制，即高一到高三跟班或包班，那样优势不能互补，资源不能共享。第四，与名校联姻，与大师挂牌。天外有天，人外游人。以教体局的名义每年一次请中央音乐学院、上海音乐学院的专家教授来讲课；送年轻教师出去进修，在读研究生，让个人的能力影响一大片。与上海、四川、山东的艺术学院设立学生实践基地。第五，文化课与专业课教学。针对艺术生，单独出题、单独考核，不提倡偏、难、怪题目，提倡密度大、坡度小的题目。在艺术专业考试一周后召开文化课备考研讨会，确保学生高考保障。

三、07高考基本能力测试的问题

07年山东省普通高考3+X+1模式中基本能力测试问题是当前普通高校的热点问题，也是入会者普遍关注的问题，就是想通过这次全省普通高中音乐教育研讨会弄明白“1”的问题、加深“1”的理解，把“1”的结果带回去。付老师说，音乐成为高考学科，我们音乐老师拍手称快、手舞足蹈，对落实课改理念、落实全面发展，改变诺考什么学什么的做法非常有必要，同时也提高任课老师的历史地位，体现人生价值。但基本能力是意识形态模糊的东西，题型如何把握？学生底子薄基础差，零起点难度大，在中国还是看分数的前提下如何顺利通过考试？付老师指出了实在的要求：回去补课，不但要上课，学习识谱、基本要素，既要学新的又要补前边的；考是个宝，要落实好课程方案与明年高考的问题矛盾，短平快应试教育。谈到对于考试的理解，付老师强调综合能力的应用重视双机，谈学科教育，上好欣赏课，挖掘要素，“考眼”，即把音乐的能力用纸面表现出来，把音乐的东西变成小册子。其实就是我们日常操作的学案。接着指出了应对方法及考试评价。在备课时，把每节的能力电、知识点记住内容即可，强调学课本位，立足学科，音乐老师、音乐人用音乐说话，能力是在基础知识基本技能的前提下逐渐完成的。

青岛音乐教演员孙红在调查的基础上谈了青岛地区的开课情况及应对措施，高一音美间周上或高一音乐、高二美术，高三第一学期安排一定时间集中复习，从课堂教学入手，以不变应万变，潜心教学研究，从细微处入手，向课堂教学要效率。

山东省实验中学老师、山东省课题组成员高洁在会上介绍了音乐学科基本能力测试的情况，并对样题进行了解析。音乐学科考察特点以音乐审美能力为主、以基础性开放型为原则、以整合性为原则、导向性和时代性为原则。指出了日常教学与学习策略：发挥引导作用、把握音乐风格；扩充知识含量、注重学科整合；激活课堂氛围、鼓励参与评价；掌握基础知识、积累经典名曲；更新教学理念、提高业务能力。

最后，省音乐教研员李东作了总结发言，他说，基本能力测试是机遇也是挑战，要安稳实在地研究教材教学，在短时间内欣赏大量作品，按课标要求把课开好。

 

请问音乐鉴赏都考什么?

QQ:378408935

我老家就是山东的，山东教育行业就是比别的省前卫，高考加了音乐美术也为音乐老师增加了光彩＠＠＠＠＠我等待这时刻！！！！！！！！