[推荐]2006年河南省音乐优质课评比交流感想（多位音乐教师谈感想）

秋天的收获――参加开封省音乐课堂教学观摩有感
　　老鸦陈中心小学  弓新英
　　在这金色的秋天，在这收获的季节。我们来到古城开封，在那儿我们虽然没有看到著名的开封菊展，却在开封一师礼堂看到了一朵朵怒放的菊花。那是有河南省基础教育教学研究室举办的河南省2006年中小学音乐课堂教学观摩展示活动中，来自全省各市二十几位教师为我们带来的音乐优质课，他们象一朵朵不同品种的菊花，展现各自的妩媚，使我大开眼界、大饱眼福、收获多多。
　　一、吴斌大师的讲座使我认清了课改的方向
　　作为中国音乐教材编委组的主要成员，经常出国考察、到各省市讲学指导。为我们带来欧洲一些发达国家音乐课改的教学案例与国内音乐教学课改的教学案例相对比。使我们放眼世界茅塞顿开，象路标为我们音乐课堂教学指明了方向，特别是在欣赏教学方面，我们过多的关注了形式而忽略了教学内容、忽略了基础知识与基本技能的教学。过去我在欣赏教学中只是浮浅地让学生感受音乐的风格、情绪、段落的划分，听了吴斌老师的讲座，才知道我们还关注音乐的内容是什么？内容永远比形式更重要，通过聆听音乐让学生体验并对音乐做出反映，还要记住主题音乐。
　　二、上好音乐欣赏课的法宝
　　通过听郑州市金水区黄河路第二小学赵薇娜老师的《单簧管波尔卡》和平顶山新华区新鹰小学张鹏博老师的《苗岭的早晨》，我深深的感触到，她们之所有能引导学生直观、形象地感受、体验音乐，并使学生几乎终生不忘音乐主题。就象吴斌老师讲的：据心理学得知一个音乐听90遍后，不管是有意注意还是无意注意都能记住音乐。哪怕过了很长时间，只要听到一触即发。这就是音乐欣赏教学的归宿。赵薇娜老师把《单簧管波尔卡》的旋律用一个大花园表现的淋漓尽致。一朵朵小花的叶子、每个花瓣都代表一个个音符，一朵小花是一句旋律。用山坡代表长音、用台阶代表短音。地上的小草与蝴蝶都代表不同的旋律。在学生聆听音乐时老师一一指着，给与会老师和听课的学生留下深刻的印象。在学生熟悉音乐后又用6种打击乐器在赵老师准确的指挥下演奏出美妙的音乐，台下掌声不断响起。而张鹏博老师执教的《苗岭的早晨》用视觉与听觉结合的方法让学生听辩口笛、笛子的音色，又用舞蹈动作对音乐旋律做出反映，也就是用肢体语言让学生体验音乐。跳起苗族舞蹈、听着《苗岭的早晨》的主题音乐使学生有身临其境之感。
　　总之，之所以有这些精彩的课堂，我觉得主要是这些教师吃透了教材，深入挖掘教材，才能更好的使用教材。他们能把音乐设计成图画与动作，说明教师已经对音乐主题、每句旋律乃至每个音符都很熟悉。这也正是我们要学习的之一。
　　三.音乐综合课开阔了学生的视野
　　许昌实验小学金丽丽老师的《多彩的音符》利用多媒体教学、多变的卡片、七彩的颜色、每个学生就是一个跳动的音符。使学生置身与音乐的学习、音乐的活动、音乐的体验之中。整节课设计科学、层层深入循序渐进使学生通过一节课的时间对音符有一个认识，为今后的教学打下了基础。
　　开封是铁路中学孙珂老师的《京剧大观园》以吃大餐为主线，让学生品尝中国京剧戏曲方面的文化知识美味。教师搜集大量的资料，学生从京剧的行当、四大艺术对京剧有一个系统的了解，通过让学生演唱、念、做、打等环节使学生亲身体验京剧的魅力。最后一个环节则以辩论会的形式让学生对“流行音乐”与“戏曲艺术”有正确的认识，唤醒学生对中国传统艺术的情感，培育学生爱中国戏曲的感情和振兴国粹的责任感。
　　我认为对我们农村学生来讲，由于生活条件、文化环境、经济发展等因素的制约。可以说学生孤陋寡闻，这就需要我们教师利用先进的音乐教学手段，课下多花费些时间与精力搜集资料提供给我们农村的孩子，让他们多了解生活中接受不到的音乐相关文化，开阔视野、拓展思维，从而培养学生对音乐的热爱、学习音乐的兴趣、提高学生的审美能力。为我区的音乐教育事业做出应尽的责任与义务。

 

听公开课心得体会
　　王砦小学 毛晓璐
　　金秋时节，全省音乐公开课在菊花盛开的开封隆重举行，我有幸聆听了20多节省级优质课。确实收获颇多，但鉴于自己表达总结能力有限，下面谈一下自己粗浅的体会。
　　第一，公开课也要有自我
　　每一个地市推出的公开课代表着本地市的音乐教育水平，为了上好这一次公开课，教研员和教师们不知花费多少心血去精心备课、上课、反复修改。老师的压力确实很大，所以在课堂上老师好像迷失了自我，完全像一个被别人欠着鼻子走的玩偶，课堂上的偶发事件感到束手无策，只是把事先排练好的程序又演了一遍，缺乏创新和课堂生成。很是乏味。
　　第二，公开课到底应该怎么上？
　　我觉得在本次的公开课上，有的老师的教学方法呈两极分化，有的过于注重学科综合，有的仍是填鸭式教学法，但也有几节非常成功的课，如欣赏课《苗岭的早晨》、《单簧管波尔卡》；综合课《京剧大观园》唱歌课《编花篮》等等，不管是老师的自身素质还是关注学生方面都比别的老师高一个层次。整个课堂环节丝丝相扣，由浅入深，学生在课堂上学的兴趣盎然，听课的老师也听得津津有味，确实使我受益匪浅。
　　第三，公开课不是教师风采展示课
　　公开课不仅仅是将教师的教学风格展示给别人看，更重要的是给大家提供一个课堂教学研究的范例，传达先进的教学理念，探讨科学的教学方法。
　　可我们老师过多地关注了自己在课堂上本身风采的展示，而忽略了公开课也是学生学习生涯中的一堂课，是他们生命发展中的一部分，学生本身应该得到发展，得到成长，而不是来配合老师或者配合别的孩子学习的。
　　我们经常考虑如何把课堂展示得有声有色，精彩纷呈。以至于在课堂中，学生的困惑还没有得到解决，学生的思考还不够深入，学生没有得到进步或者发展，教师就因为赶时间而匆匆去进行下一个环节的学习。在这样的课堂中，更多的是教师如何设想、如何调控、如何操作。而缺少的是学生如何学习，学生是否得到进步，学生学得是否快乐。其实，一堂不完整的公开课并不见得是不成功的课。我觉得，如果你关注了学生，把公开课当做是学生展示个性的舞台，而不是教师展示自己教学风采的地方，能以一个平常的心态对待公开课。那么，这就是一堂有价值的课。
　　以上就是我的一点体会，仅供各位老师参考，如有不当指出，请老师们多提宝贵意见。

 

听音乐课后的反思
　　惠济桥小学    侯新琴
　　美国学者波斯纳提出了教师成长的公式：教师的成长=经验+反思。如果没有反思，教师的教学就会仅仅是一种重复单调的工作，教师像工人，学生像产品千篇一律地生产出毫无创新的产品。所以创新型的教师就应该主动反思、勤于反思，并在反思中看到自己的长处，修改自己的短处，扬长避短，从而提高自己的教学效能。作为一名音乐教师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作为素质教育的一个必不可少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的。因此，音乐教师也应该学会反思、善于反思。
　　11月2日至6日是我在开封听课学习的日子，这是我参加工作9年来，第一次外出参加这么大型的教学观摩活动，所以特别珍惜这次学习机会，下面我将本次听课的所感、所悟与其他教师共勉。　
　　本次活动一共观摩了23节课及音乐专家吴斌教授的讲座。23节课每节都有每节课的优点，都有值得学习探讨的地方。本次活动，给我的第一感觉就是：课堂不是车间的流水线，一成不变。同样的教学方式方法，面对几十名学生可能有几十种不同的反应。因此，在课堂教学的过程中需要教师不断地调整教学的方式方法，不断验证在备课时设计的反思，对症下药。（在本次听课时有大部分教师的教学环节与事先的教学设计不符。）课堂教学是一门遗憾的艺术，再好的教学也总有它不足的地方，有待于进一步改进，进一步优化。因此，在课堂上发生的种种“意外”，就可以成为很好的反思材料，提供教师在不断的实践过程中进行探索。
　　例如：赵薇娜老师所授二年级欣赏《单簧管波尔卡》一课，教师针对学生年龄小，好奇心强，同时活泼好动，思考问题大多以形象思维占主导地位的特点，所以在教学方式上用音乐图谱帮助学生了解乐曲各主题的特点、亲自为学生表演波尔卡比较形象直观；从图谱中找音乐节奏富有趣味性；师生互动律动表演，增强了教师与学生之间的互动性。本节课教师始终围绕音乐作品，通过各个教学环节，激趣、感悟、创造、表现等教学方法与手段，最大限度地调动学生学习音乐的积极性和表现欲。教学环节环环相扣，由浅入深，教师引导学生始终用音响来判断、用听觉来感受。课堂上即注重了学生的情感体验，也落实了双基，是一节成功的让我受益非浅的音乐课。
　　李娜老师所授四年级《我的愿望》一课，呈现了小学中年级二声部合唱歌曲综合课一节很好的课例。这节课教师通过对二声部音准及节奏的学习，使学生初步达到声部的和谐、音色的统一、音量的均衡，让学生感受和声的美，体会声部间的相互配合。在课的结束部分教师设置的展示部分过于华丽，给人画蛇添足不真实的感觉。但本节课是一节非常扎实比较成功的课，让我受到很大的启发，也给我今后的教学提供了一个更大的空间。
　　“他山之石，可以攻玉”。自我反思，很多都是建筑在自身的基础上，而许多事情还是旁观者清。所以，多观摩分析其他教师的课，学习他们的教学理念、教学组织形式、教学方法等等。假如我上同样内容的课，会有什么不同，什么相同，我从中得到了哪些启发等等就是一种进步。在本次观摩课中，教师善于利用自己的特长，比如器乐、声乐、舞蹈等，这些也可以作为自己的借鉴，看看别人是如何来利用的，思考自己在今后的教学中如何有效的利用。
　　孔子云：“三人行必有我师，择其善者而从之，其不善者改之。”教师的交流可以促进相互的了解，发现彼此的长处，也有利于教师间的彼此合作。教学反思有着不可估量的积极作用。作为新课程背景下的音乐教师，我认为更应该在教学中不断地进行反思与提炼，从而发现问题，学会研究，不断地去提高教学水平，成为科研型、反思型的新型教学工作者！

听音乐观摩课后的感受 
　　毛庄中心小学   李晓培 
　　11月3日到11月6日，我参加了在开封一师举行的“河南省2006年中小学音乐观摩课”活动，听到了“不同流派”、“不同风格”、“不同版本”的省级音乐教学优质课，感触颇多，现将自己一些粗浅的感受和大家交流一下。 
　　二十多位老师的授课特点，整体看来，都是设计精巧，语言简练不罗嗦，没有多余语言。基本上具备了新课程提倡的“双基”要求，在教学中都体现了“让学生在音乐中感受美”。但是各位老师又各有各的亮点。比如：《单簧管波尔卡》中的教师巧妙地将音乐的节奏藏在花园中，每片叶子，每朵花，每个台阶，每个山坡都那么直观地引导孩子在轻松愉快的氛围中记住音乐的主题，表现音乐美感。还有《跨世纪的新一代》的中刘栋占老师的幽默风趣，〈〈愉快的劳动〉〉课中的开放与生活中的锅铲碗筷相结合，《三只小猪》的充满童趣，〈〈音乐大擂台〉〉中教师精湛的大提琴表演等等都给我留下了深刻的印象。同时也给我带来了一思考：教师的整体素质一定要“厚积薄发” ，教师能灵活运用各种教学方法、发挥整合能力、运用教育智慧解决教学难题。 
　　可是听课中，我时常看到一些好的教学设计，往往由于教师语言表达，课堂生成资源的利用等因素的制约，而影响到教学效果，有些教师不善于驾驭课堂，没有让课堂活起来，让学生动起来。像《动画城之旅》这节课，老是不停地闯关闯关，学生不但没有体验到音乐课的美感，相反感觉很累很疲劳。按照新课标的要求，教师在教学活动中不仅要铺好路，还要维持好与学生的交流，这样学生才能在平坦的大路上一路走好。 
　　另外我感觉大多数老师在课堂教学中对学生的评价语言太吝啬，太单调，如〈〈音乐小屋〉〉这节课，老是用“嘿嘿嘿！我真棒！”来鼓励。教师在讲课中提出的问题没有针对性，一直用“好不好？”“愿意不愿意？”来衔接各个环节。用刘茵的话来说就是：教师的语言文化应该再丰富些，对待课堂上学生的反应应该再加强些，再及时些。 
　　以上就是我的体会，希望能和大家产生共鸣，从这次观摩活动中真真正正地学到一些知识，不断提高自己的课堂教学。

 

听课学习之感受
　　惠济区弓庄小学  殷东慧
　　11月份我有幸参加了在开封举行的省级音乐优质课观摩活动，收获很大，受益匪浅。此次外出不仅让我领略到了我省各地市出类拔萃的音乐教师的讲学风采，也让我从中发觉到了自身在课堂教学方面浅薄与不足。我想从以下几个方面来谈一下我的学习感受：
　　第一   多媒体技术在音乐课堂教学中的运用
　　本次参加讲课的教师都充分发挥了多媒体技术在音乐课堂教学中的重要作用。无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都非常富有创意。就如赵薇娜老师所讲授的《单簧管波尔卡》一课，教学环节之间衔接巧妙，教师恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，课堂教学保持整体性。多媒体的使用也恰到好处，开始是聆听音乐，用图谱展示音乐，给学生更直观的了解音乐。而后通过多媒体为学生展示单簧管，课堂教学流利顺畅。
　　第二   备课方面
　　我们都知道教师备课的三个要素就是备教材、备学生，备教学和学法。本次听课在“备学生”这一环节上尤为突出，因为教师使用的学生都不是自己所教的学生，所以在这一环节上更要因人而异、因地制宜。
　　第三  教师的音乐基本功
　　课堂教学中教师的基本功尤为重要，就如赵薇娜老师的基本功就非常扎实，在她的音乐课中，无论是教师的表演，还是教师的语言、教态，都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。正是因为有了过硬的基本功，学生才能很快进入状态，扮演好自己的角色，出色地完成好这堂音乐课。
　　听过每节课，都能感觉每位授课教师煞费苦心的作了周密而细致的准备，因而每堂课都有自己的闪光点供我学习、借鉴。所以我会吸取其中的精华，并尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的音乐教学。

听课有感
　　惠济一中      王琼华
　　06年11月3—6日，在古都开封的一师，参加了2006年中小学音乐课堂教学观摩活动
　　音乐课要“活”。
　　音乐课要突出美的教育价值。
　　在本次所听的课程之中可谓堂堂出彩，不同的角度来体现音乐课的“活”与“美”。教师也各具不同的教学风格。运用各种教学手段来精彩的完成课标。教学形式的多样化让我受益匪浅。
　　所有的课例，教授与生活紧密地联系，让学生由生活的角度出发，更好、更形象化的来体验音乐，理会音乐。
　　在初中组的课例中，教师的教学风格相差很大，有的教师注重学生的理论性知识的传授，于是通过对发音的练习及节奏型的训练来为学习的内容铺垫好基础；有的教师注重学生的情感培养，运用大量的影视歌曲来让学生领会；这位教师算是让学生在课堂上过了一把瘾，从中国的鼓文化角度入手，注重了学科综合，学生在鼓声喧天的气氛中体验、感受了鼓的艺术魅力，但由于内容过多，好多环节显得有些仓促，体现得不够，使得本节课有种走马观“鼓”而失去了本该有的精彩。
　　这位教师注重学生的综合能力的培养，师生的舞蹈及乐器的精彩，让学生不只学会了《青春舞曲》这首歌曲，更让学生了解了美丽的新疆；有的教师语言风趣幽默，富有激情，与学生很好的产生了共鸣；有的教师充分发挥了学生的主体性，通过知识竞答以及欣赏和模拟的形式让学生由浅而深的了解和掌握……
　　听过的课，有很多是要自己学习的，也有很多是自己在上课中的反照，是在平时课堂上要注意的，于是我就联想到，自己在教学生歌唱时，是否也是老放心不下，一起加入学生的歌唱中。或者一首歌曲自己觉得简单就草草了事，两三遍地就教给了学生。教学生时，注重了情感的体验却淡化了双基教学。注重知识的相关技能联系，但由于安排不当，使得教师的传授与学生的接受形成了矛盾，使课堂气氛紧张，过程显得仓促、慌乱。想让课堂内容丰富，气氛活跃，但却显得有些脱离主题，而起到画蛇添足的作用。
　　总之，在听过这么多课后，首先教师的教态是一节好课的基础，还感到，教师还应该注意学科中的专业术语，否则会误导学生。另外对我今后的教学起了很大的作用，尤其是汲取了小学的一些教课形式，较多地体现了学生的自主性。这是中学教师所缺少的。

观摩课有感
　　老鸦陈中心小学 沙美丽
　　2006年11月2号，我们来到了美丽的古都开封，来参加河南省中小学音乐观摩课。在这几天，我们品尝了开封的美味小吃，欣赏了炫丽的菊花，感受到了开封人民的热情，更主要的是得到了精神的充实。听了我省三十多位优秀教师的观摩课，感受颇多，受益匪浅。
　　我是一名年轻的教师，教学没什么经验。对于怎样上好一节音乐课没有很明确的方向，而自身所存在的问题，有时也很难注意到。参加了这次观摩课，才发现自己需要学习的还很多。要做一名优秀的音乐教师，自身素质要高。它不仅包括扎实的基本功，还包括个人的文化素养，驾驭课堂的能力，课堂的应变能力等。一节成功的音乐课，不仅仅是指教师唱得好或跳得好，而是教师怎样感染带动学生，让学生在课堂上真正地体验到音乐的美感。
　　吴斌老师的讲座，使我最受启发的一点就是要让学生做到“我的音乐只有我知道”。是啊，一个人的经历不一样，环境不一样，他对音乐的理解也会有所不同，更何况是一个充满幻想的孩子。要让学生多听音乐，去感受音乐。由此，我想到了自己所上的欣赏课，总是在只剩下十几分钟的时间让学生听上两三遍就草草完事，根本就没想学生是否理解了，又怎能谈得像吴斌老师说的那样“音乐的概念学生是通过音响获得”？并且他还提到：一首音乐，不管你是有意识还是无意识听了99遍，你就应该会唱。“99”这个数字就告诉我们：要上好一节音乐欣赏课，就应该让学生多听，反复地听。这样，才有可能做到让学生记住音乐的主题，记住主题的变化，真正来体验音乐，从欣赏音乐中获取音乐基础知识，掌握基本技能。
　　就这一点来谈，我认为赵薇娜老师上的一节《单簧管波尔卡》比较好。首先教师以一首《星光恰恰恰》的音乐带学生表演着进入教师。这一点不仅是调动学生的学习兴趣，更重要的是这首音乐中的典型节奏XX  X与本课音乐的节奏有相同之处，为后面的节奏学习做好铺垫。接着就直奔主题，以老师向学生送礼物——让学生初听乐曲《单簧管波尔卡》，整体感受。接下来，教师就让学生分段聆听，逐步深入，感受音乐的速度、旋律，让学生进一步熟悉音乐主题。然后教师出示图谱，将音乐的结构、节奏图谱化，形象、直观、易懂。使学生带着浓厚的兴趣及好奇心进行聆听和观看，并以不同形式：随音乐用肢体动作表现出来，教师与学生进行即兴或自由发挥表演，根据音乐加入乐器伴奏，跳“波尔卡”舞蹈等。来体验音乐，表现音乐。整节课进行得非常流畅，学生沉浸于浓浓的音乐氛围之中，在音乐中掌握基础知识，让音乐陶冶情操。
　　每一位教师的教学风格都不一样，其中《多彩的音符》这一课也不错，教师以独特的设计“音乐小屋”来营造音乐气氛，激发学生的学习兴趣。从而引出“1 2 3 4 5 6 7”这七个音符，又以多种形式：音符与唱名连线，辨别音符颜色，“摘果子”等，让学生记住音符及它的唱名，并借助柯尔文手势，让学生掌握七个音符的音高。最后，以歌曲《do re mi》做《找朋友》游戏，加深学生对知识要点的学习，更适应了低年级学生的心理特点。本节课衔接紧密，由浅入深，层层深入，让学生对基础知识的掌握非常扎实，在轻松愉悦的氛围中，来感受音乐给我们带来的欢乐。
　　然而，中学组孙珂老师上的一节课《京剧大观园》，不仅让学生也使我对中国京剧戏曲方面的文化知识有了更多的了解。孙老师将本节课以电视栏目的形式巧妙地分为几个板块，使学生整堂课中都有着极高的兴致。各板块之间有机地结合，让学生通过欣赏京剧片段引起他们的兴趣，通过知识报答了解京剧知识，通过表演，感受中国京剧戏曲的魅力。这一节课，不管是课堂设计，还是内容安排，都可以看出教师扎实的基本功和极高的文化素养。因此，我们每一位教师应该反思一下，我们的“桶”里究竟拥有多少“水”？
　　赵薇娜、金丽丽、孙珂、刘栋占等，每一位优秀老师的课都为我的“桶”注入新鲜的“水”。当然，在这些老师的做课中也有一些瑕疵，它也折射出我上课中的不足，如：眉毛胡子一把抓，教学目标不明确，教师基本功不是很扎实，应变能力不够强，教师评价语言单一等。这些今后我是需要改正的。
　　开封之旅，我愉快而又充实。这次学习将成为我今后教学的一笔财富。我们要相信，付出就会有收获。只要继续学习，只要继续努力，就一定会进步，前方的道路一片光明。

河南省2006年中小学音乐教学观摩课—— 心得体会
　　东赵小学    陈堒
　　首先感谢省基础教育教学研究室，河南省教育协会音乐专业委员会，开封市教育局，以及我们区音乐教育教研室组织的这项活动，让我们每位老师都学到了很多的专业知识以及更高的音乐修养！  
　　第一次听音乐公开课，虽然不太懂是好，是坏。但我喜欢音乐，喜欢身在其中的感觉！
　　在这短短的四天时间里，我们从中学组，听到小学组，能深切的感受到每位做课老师的用心和精心。从我听课中获取的知识还真不少。下面就来谈谈我来听课的心得吧。。。。。
　　音乐，是什么？可能很多人都无法给出一个满意的答案，因为这是那些理论家们研究的问题啦。我只知道，音乐，就象一条曲径通幽的山涧小溪；音乐，就象一杯让人身心两醉的千年醇酒；音乐，就象一种恋人间相互牵挂的感觉。
　　在今天的两堂公开课，有着这样的共同点：改变了传统课程所倡导的“教师只是既定课程的阐述者和传递者，学生只是既定课程的接受者和吸收者”的教学观，体现了新课程所倡导的“体验课程”的教学观。废弃了教学只是教与学两方面机械相加的传统教学模式，而代之以师生双方交流、相互沟通、相互启发的新的教学模式。真正实现了教师角色由教学中的主角转向了“平等中的首席”的转换。
　　学科性质的不同，决定了两堂课相对独立的教学特色！
　　就拿我们郑州市金水区的黄河路第二小学的赵薇娜老师的这节欣赏课《单簧管波尔卡》来说，从整个的教学环节上，非常的严谨，重难点突出，教学目标准确在实在的课堂中，更是一步扣一步的，衔接的很好，这就更离不开老师的引导。使学生自主的学习，在乐中已经掌握的所要的内容！更要提到的是，赵老师在精心准备的“图谱”发挥的作用还真不小，学生主动就掌握了节奏，最主要的是很快并准确的记住了这首乐曲的主题旋律。使学生能有新鲜感！最后的律动尤为恰到好处，这节课上的把我们在坐的所有老师都给吸引了，惊呆了！
　　还有很多老师的课都不错，也许还会存在一不部分问问题，在以后的教学中，我们应相互的交换彼此宝贵的经验，使我们的音乐课堂快乐起来。充实起来吧 ！
　　有人说：生活是一场游戏，一场梦。我认为，生活就是音乐。有快乐，有悲伤，有高潮，有低谷。生活同样需要我们用爱去谱曲，用心去演奏。
　　作为我们惠济区音乐教育的一员，我会多多吸取他人的宝贵经验，相互的请教，相互指导，努力做好自己的本职工作，为我区的音乐教育发展，献上一份力量！

观摩课后感
　　东风路小学  钱晓莹
　　听了几天中学组和小学组的音观摩课，不管这些课讲得成功与否。都让我很受益。
　　值得我学习的地方：
　　这些老师眼界开阔，能抓住各种媒介带来的信息并能加以整理利用。例如：采用电视栏目《正大综艺》《梦想中国》中的一些板块，把各个环节巧妙的串在一起。既激起学生的学习兴趣又完成了教学目标。
　　语言组织及表达能力强，不会让学生感到听起来很费劲，没有味道。
　　教师基本功扎实，个人素质高，并在课堂上充分体现。
　　还有就是值得我深思的，同时也是我今后课堂上必须注意的问题。
　　（1）在欣赏歌曲时，应让学生充分发挥学生的听觉，不应有其他干扰。音响效果也直接影响学生的听觉感受。
　　（2）在验收学生所教歌曲是否学会时，教师应是一位很好的聆听者，而不是一位领唱者。　
　　（3）教师的评价语言过于笼统，没有针对性。例如：“你懂得可真多”“你真棒”“让我们用掌声鼓励”，能否换成一些“你的知识真丰富”“你是一个观察能力很强的孩子”或是“我们为你感到骄傲”等等呢？

很好，学习！