[原创]对于现行中小学音乐教材使用情况的具体调查

我是一名东莞的音乐教师，这我们这里用的都是人教版的，有个问题就是：按照现行的教材设计，很多的音乐欣赏课，无法上下去！也许是条件的原因，又或者是教材没能实际出发，学校领导从来没考虑过征求我们音乐老师的意见，虽然每周一全体音乐老师一起进行集体备课，常常讨论音乐欣赏课我们应该怎么上，有了很多的尝试，但是结果都不如意。因为教材中的音乐欣赏都是一些很大的名曲，一 二年级的根本就不去听，怎么引导都没法子上下去！而且教材只是给我们老师配备的是录音带，这样的教材一半的课程是欣赏课，怎么上下去？是忽视音乐欣赏呢？还是敷衍着上呢？问题还待解决！

我是一名东莞的音乐教师，这我们这里用的都是人教版的，有个问题就是：按照现行的教材设计，很多的音乐欣赏课，无法上下去！也许是条件的原因，又或者是教材没能实际出发，学校领导从来没考虑过征求我们音乐老师的意见，虽然每周一全体音乐老师一起进行集体备课，常常讨论音乐欣赏课我们应该怎么上，有了很多的尝试，但是结果都不如意。因为教材中的音乐欣赏都是一些很大的名曲，一 二年级的根本就不去听，怎么引导都没法子上下去！而且教材只是给我们老师配备的是录音带，这样的教材一半的课程是欣赏课，怎么上下去？是忽视音乐欣赏呢？还是敷衍着上呢？问题还待解决！

我们初中使用的是苏教版的音乐书，这个版本的书也已经用了有5年了，但是每次打开都能发现一些错误，很想反馈给上面，还真不知道应该到哪反映。正如麦穗老师所说，课改改到最后，学生的音乐素质确实有所下滑。

我们初中使用的是苏教版的音乐书，这个版本的书也已经用了有5年了，但是每次打开都能发现一些错误，很想反馈给上面，还真不知道应该到哪反映。正如麦穗老师所说，课改改到最后，学生的音乐素质确实有所下滑。

我是广东的一名高中音乐老师，因为学校有西藏班（初中生），所以兼任高中音乐鉴赏和初中音乐课，教材分别是花城出版社与湘教版。

就自己的教学过程的实际而言，音乐鉴赏的内容太多，作品普遍比较大，提出的学生要达到的要求比较高，而学生基础普遍比较差，课时少，兴趣不大，因此在教学中我往往只选择有代表性的分段欣赏，加入很多的元素以提高他们的兴趣。总体来说还勉强吧！我总觉得教材编排的次序显得有点乱，像第一章：从生命——情感——生活——自然，涵盖了从中到西，从器乐到声乐等；第二章，第三章，第四章也一样，学生学得很杂，理不清~还不如就简简单单以中、西两条主线，从古至今，每个时期、阶段有什么流派，风格特点，代表作曲家，代表作~这样学生思路清晰，而且在具体作品中也能体现出情感、生活、时代等特性在里面，还有各种表演方式都可以贯穿其中。

而初中的音乐教材我只上过湘教版的，就说说自己的感受吧。里面的歌曲选择算是比较多的，也对一些音乐欣赏和知识方面进行了改进，蛮好的~不过还是要结合学生之前的基础来开展具体教学吧~不知道是不是因为我教的是西藏班，孩子比较淳朴，学生总体来说还是很喜欢唱，除了教材外，我会给他们找些喜欢的符合年龄特征的流行歌进行补充，比如：隐形的翅膀，蜗牛，一千零一个愿望等等~作品欣赏以器乐为主：《青少年管弦乐指南》《动物狂欢节》《彼得与狼》~从有具体形象的音乐作品入手慢慢培养~

总的来说，一套好的教材真的很难得，还是要教材与具体教学当中相互补充吧，希望在这里能得到更多同行的指导！谢谢！

我是广东的一名高中音乐老师，因为学校有西藏班（初中生），所以兼任高中音乐鉴赏和初中音乐课，教材分别是花城出版社与湘教版。

就自己的教学过程的实际而言，音乐鉴赏的内容太多，作品普遍比较大，提出的学生要达到的要求比较高，而学生基础普遍比较差，课时少，兴趣不大，因此在教学中我往往只选择有代表性的分段欣赏，加入很多的元素以提高他们的兴趣。总体来说还勉强吧！我总觉得教材编排的次序显得有点乱，像第一章：从生命——情感——生活——自然，涵盖了从中到西，从器乐到声乐等；第二章，第三章，第四章也一样，学生学得很杂，理不清~还不如就简简单单以中、西两条主线，从古至今，每个时期、阶段有什么流派，风格特点，代表作曲家，代表作~这样学生思路清晰，而且在具体作品中也能体现出情感、生活、时代等特性在里面，还有各种表演方式都可以贯穿其中。

而初中的音乐教材我只上过湘教版的，就说说自己的感受吧。里面的歌曲选择算是比较多的，也对一些音乐欣赏和知识方面进行了改进，蛮好的~不过还是要结合学生之前的基础来开展具体教学吧~不知道是不是因为我教的是西藏班，孩子比较淳朴，学生总体来说还是很喜欢唱，除了教材外，我会给他们找些喜欢的符合年龄特征的流行歌进行补充，比如：隐形的翅膀，蜗牛，一千零一个愿望等等~作品欣赏以器乐为主：《青少年管弦乐指南》《动物狂欢节》《彼得与狼》~从有具体形象的音乐作品入手慢慢培养~

总的来说，一套好的教材真的很难得，还是要教材与具体教学当中相互补充吧，希望在这里能得到更多同行的指导！谢谢！

我对调查的建议：

调查有一定的片面性，就我本人的岗位，有以下的原因：

1.我是中学音乐教师 我是一名江苏省的高中教师
3.我校征订音乐教材版本会考虑过我的意见
4.我校征订音乐教材版本根本不考虑我的意见 征求与不征求本身毫无意义，因为版本就那几种。而且教委是有规定教材。
5.我对所使用的音乐教材很满意
6.我对所使用的音乐教材较满意
7.我感到所使用的音乐教材只能凑合用
8.我对所使用的音乐教材不满意
9.我基本按照现行音乐教材的要求上课
10.我基本不按照现行音乐教材的要求上课

关于对教材的满意度，这样的调查只能表明了每个使用者和实施者的心态和施教获得的结果。

可以思考这样几个问题：

1、回到音乐本质——有多少音乐教师深入地研究过现在使用的教材里每一课的音乐本质内容

2、了解教学目的——有多少音乐教师能理解编辑教材的人员对于教材规划和设计的意图

3、拓展教学思维——教材是死的，人是活的，教材是音乐教师教课的内容选择，以一本书为基本，拓展教学空间，发散教学思维，提升学生对教材内容的兴趣，是教师目前在叫苦连天之前可以去深入研究的。

当然，不可否认教材本身存在欠缺和知识老化，中国音乐的教育制度还是年轻的，也在不断成长，需要各位探讨努力，这也许就是群主的调查目的所在，推动中国音乐教育。

江苏无锡山禾合唱团 朱洵

[此贴子已经被作者于2009-4-29 14:39:08编辑过]

我对调查的建议：

调查有一定的片面性，就我本人的岗位，有以下的原因：

1.我是中学音乐教师 我是一名江苏省的高中教师
3.我校征订音乐教材版本会考虑过我的意见
4.我校征订音乐教材版本根本不考虑我的意见 征求与不征求本身毫无意义，因为版本就那几种。而且教委是有规定教材。
5.我对所使用的音乐教材很满意
6.我对所使用的音乐教材较满意
7.我感到所使用的音乐教材只能凑合用
8.我对所使用的音乐教材不满意
9.我基本按照现行音乐教材的要求上课
10.我基本不按照现行音乐教材的要求上课

关于对教材的满意度，这样的调查只能表明了每个使用者和实施者的心态和施教获得的结果。

可以思考这样几个问题：

1、回到音乐本质——有多少音乐教师深入地研究过现在使用的教材里每一课的音乐本质内容

2、了解教学目的——有多少音乐教师能理解编辑教材的人员对于教材规划和设计的意图

3、拓展教学思维——教材是死的，人是活的，教材是音乐教师教课的内容选择，以一本书为基本，拓展教学空间，发散教学思维，提升学生对教材内容的兴趣，是教师目前在叫苦连天之前可以去深入研究的。

当然，不可否认教材本身存在欠缺和知识老化，中国音乐的教育制度还是年轻的，也在不断成长，需要各位探讨努力，这也许就是群主的调查目的所在，推动中国音乐教育。

江苏无锡山禾合唱团 朱洵

[此贴子已经被作者于2009-4-29 14:39:08编辑过]

我们烟台用的是山东的教材，有些东西挺好，但有些太难太偏，不但学生不喜欢，连我都烦感

我们烟台用的是山东的教材，有些东西挺好，但有些太难太偏，不但学生不喜欢，连我都烦感

朱老师的建议不错

朱老师的建议不错

长见识了.谢谢楼主.顶起来!!!

长见识了.谢谢楼主.顶起来!!!

ding

ding

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我们江苏使用的是新苏少版，教材内容、容量及知识点的设计都不错，编者们都是音乐学科的精英，在编写时也向基层教师做了很多的调查，所以这套教材还是比较受一线教师欢迎的

我们江苏使用的是新苏少版，教材内容、容量及知识点的设计都不错，编者们都是音乐学科的精英，在编写时也向基层教师做了很多的调查，所以这套教材还是比较受一线教师欢迎的

QUOTE:

以下是引用龚央萍在2009-2-10 9:10:00的发言：

现在的新教材，一个内容太多，基本是上不完的；三年级开始，难度提高太快，不光指合唱歌曲什么的，就是单声部，有的也不好唱，比如三年级下册的《一个妈妈的女儿》；再来就是知识点过于分散，系统性不是很强。不知大家怎么解决的？

同感。《一个妈妈的女儿》音域宽，节奏乐句不规整，难唱又难听。除了它的思想性简直一无是处。强迫自己都无法喜欢，更不用说学生了。不知大家怎么解决的？嘿嘿，一个字——“跳”。跳过不教。

QUOTE:

以下是引用龚央萍在2009-2-10 9:10:00的发言：

现在的新教材，一个内容太多，基本是上不完的；三年级开始，难度提高太快，不光指合唱歌曲什么的，就是单声部，有的也不好唱，比如三年级下册的《一个妈妈的女儿》；再来就是知识点过于分散，系统性不是很强。不知大家怎么解决的？

同感。《一个妈妈的女儿》音域宽，节奏乐句不规整，难唱又难听。除了它的思想性简直一无是处。强迫自己都无法喜欢，更不用说学生了。不知大家怎么解决的？嘿嘿，一个字——“跳”。跳过不教。

我们这里用的是湘版教材,我觉得有些内容对农村学生来说有一定的难度,如八年级的<阳春三月>这一课,我听一位上课的老师说她看了半天的教参也没有弄明白,她是教了多年的音乐专职教师.我学得现在的教材里面应该引进校园歌曲,唱起来朗朗上口,旋律活泼一些.再如欣赏课,学生对我下载的flash动画音乐很感兴趣,如<高山流水>、《渔舟唱晚》、《弄影》、《睡莲》等，画面唯美，音乐好听。

我们这里用的是湘版教材,我觉得有些内容对农村学生来说有一定的难度,如八年级的<阳春三月>这一课,我听一位上课的老师说她看了半天的教参也没有弄明白,她是教了多年的音乐专职教师.我学得现在的教材里面应该引进校园歌曲,唱起来朗朗上口,旋律活泼一些.再如欣赏课,学生对我下载的flash动画音乐很感兴趣,如<高山流水>、《渔舟唱晚》、《弄影》、《睡莲》等，画面唯美，音乐好听。

我们使用的是湘版教材。初一的内容学生还能唱，大概是新生入学不敢提什么要求；初二的学生就根本不唱了，说是歌曲都老掉牙了不时尚，都嚷着要学流行歌曲。初一初二教材里音乐欣赏部分无法教学，因为学生根本就不愿听，我们是农村中学。现在的音乐教学重点是歌唱教学和欣赏教学，我认为该把重点转移到器乐教学（乐器可以用简单的竖笛和口琴。现在强调教育乱收费问题，我们都是向学生统一收费邮购，所以放去了器乐教学）。器乐教学也可以达到歌唱教学的目的，并且还能达到歌唱教学达不到的效果，这是我几年的器乐教学的经验吧。