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点击出处 碰到一篇写站长讲座的文章，贴过来共享。 老师赵洪啸 1月19日，在赶往戚墅堰实验小学的路途中，我乘错了公车，天气似乎也有些反常，灰蒙蒙的盖上一层薄雾，我心里嘀咕今天可真郁闷。我怀着这样的心情来到戚墅堰实验小学会议室，抵达已是上午9：30。推开门，无数双眼睛看着我，我吐了下舌头，为迟到而羞赧。而座位中心的一个人并没有停止言语。他身着红色羽绒服，头发剃得比胡须还要干净，大而有神的眼睛并没有因为一个人的突然介入而失色。可想而知，他就是今天吸引常州、金坛、武进和溧阳的音乐老师汇聚一起的主要元素——赵洪啸。 我径自找了个位置坐下，此刻大家正欢声笑语，跟赵老师学习“手上的摇滚”。他用手掌的各部位变幻拍奏，演奏出类似摇滚的节奏；还教我们采集身边的乐器，比如说，将一片鲜嫩的叶子的叶尖掐掉，把他卷起来，作为一种乐器吹奏。看着不同的音高及婴儿的啼哭声从这片叶子里传出来，我们真是瞠目结舌。当大家都放下手中的笔记，跟着赵老师一起将嘴形与拍手组合，奏出奇妙的声音时，我感受到了“玩”的快乐和尽兴。 有人会奇怪音乐讲座为什么会是“玩”，我看到，一张因为赵老师的到来而拟定的活动安排表上，将满满的一天排得很挤。这个时刻与其说是赵老师的讲座，不如说是他带着我们如何玩出自己的音乐，如何在音乐中玩。 上午10：00，我们匆匆转移阵地，来到戚墅堰实验小学音乐多媒体教室。教室正前方俨然挂着“‘乐器进课堂’教学研讨会”的横幅。在老师们陆续入座的空隙，戚小葫芦丝实验班全体学生朗诵着一首又一首古诗词，一份书香瞬间袭来。丁海勇老师接触葫芦丝已经一年了，观摩了他的一堂乐器教学，我才领悟其实葫芦丝的教学同样讲究科学，是一种对学生的手型、姿态、气息和指法都严格要求的器乐教学。令我印象颇深的是这堂课的首尾。课堂开始，赵老师被介绍给孩子们认识，他走上前，头上已经戴了顶帽子，我不禁偷笑，记得上课之前他说：“把帽子戴上，不要光着头把孩子们给吓坏了！”他朴实而率真的谈吐中流露出了细致的一面。赵老师走到学生中间，给学生们做了一个选择：“是想听哀伤的（乐曲）呢还是快乐的（乐曲）呢？”孩子们对这个“大小孩”多了分亲近，点播了“哀伤的”。结果是孩子们太小，一听到婉转悲凄的葫芦丝即兴演奏，就冷不丁笑出声来，赵老师干脆来了段“欢快的”《打跳欢歌》的高潮部分，在场掌声连连。 丁老师的课接近尾声，再次请赵老师上台时，细心地他看出了学生在众目睽睽之下，一堂课下来的紧张与疲惫，教孩子们学起了鬼叫和哭泣，而如此形象的玩法竟是用音域狭窄的葫芦丝来表现的！ 下午，饭后茶余，我在会议室见赵老师路过，便“逮”着他，请教葫芦丝的维修与保养，在谈话过程中，我学到了新的玩意儿。原来我们的葫芦丝主管单独吹奏就是一支很好的巴乌！看着赵老师将葫芦丝把玩得如此熟练，不得不令人钦佩。赵老师还跟我讲述了碎音、循环换气、花舌等吹奏技巧，我们吹奏起来显得陌生不熟悉，而赵老师不论拿起谁的葫芦丝，都能够即兴吹奏上一段，我们实在为他有如此灵活快捷的手指与舌头而惊叹。 下午1：30，戚小安排了学生的才艺展示，是由所在学校的三位音乐老师策划的。当然，葫芦丝队演奏的《月光下的凤尾竹》十分动情，博得了一片掌声。 之后我们在会议室听赵老师描述他的音乐教学历程。他说其实一年前他所在单位并不支持他的音乐教学风格，而老师们也都谈到了音乐备课体制与实际教学并不完全等同，赵老师现在所在单位便如他所说：“校长，只要你不管我，你想的到的我能够做到，你想不到的我也可能做到。”当时，他与校长如兄弟般相互拍了拍肩，以示赞同。赵老师从此便不再压束于不停的备课中，而是做自己想做的事情。这期间他办了属于自己的网站属于音乐老师的网站，前往各贫困地区支教，也包括来到我们中间。天色不早，灰蒙蒙的天终于下了零星小雨，我们也在与老师对于葫芦丝吹奏的切磋中各奔东西。每个人都认为不枉此行，意犹为尽。而我的感受是，今天我们见到的这个人不单是一位音乐老师，或许，在大众面前，他首先是一位老师，也是我们的老师，而在他自己看来，他活出了自己的风采，做出了自己的音乐世界，是赵洪啸自己。他也为此而感到知足。 | 
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