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唉,在教研组长的一再催促下,我一口气重新写过了，还是写得很简洁,可能要让我曲丽水一所学校开课,大家给我一点建议哈! 不灭的精神之光 ——贝多芬及其主要作品 教学目标： 1. 感受贝多芬后期的作品风格特征，并能了解形成这一风格的原因。 2．欣赏贝多芬的第五交响曲，从音乐中让学生感受贝多芬不向命运低头的精神力量。 3．潜移默化中帮助学生树立积极向上的人生观和崇高的价值观。 教学过程 让学生在贝多芬的《献给爱丽斯》的音乐声中走进教室。 一、导入 1． 提问与交流 师：刚才同学们听到的音乐是谁的作品？他还有哪些作品？能否哼唱一下？ 生：略 2.让学生初步感受一下学生提及的作品 师：从上述音乐中你能说说对贝多芬在表达什么情绪吗？ 生：（学生对贝多芬已有一些经验概念） 师：今天就让我们一起来感受贝多芬音乐中所爆发出来的精神力量。 揭示课题《不灭的精神之光》 二、了解贝多芬生平 1.师：到底是什么原因让贝多芬形成了这样的音乐个性，他有哪些重要经历呢？ 生：回答 2.播放视频断片介绍贝多芬主要生平，让学生根据教师提示找出关键内容 出生家庭： 性格： 音乐风格： 原因： 3：教师补充 贝多芬生长在法国资产阶级革命时代，是进步的资产阶级力图推翻腐朽落后的封建社会制度，在封建社会里人和人是不平等的，有的人一生下来就是高高在上的贵族享有各种特权，而更多的人就只能是平民，忍受贵族的欺压。贝多芬从小就有着资产阶级的自觉性的强烈的自尊心，他非常希望通过自己的音乐能给人们以革命的力量。
三、作品赏析 重点分析第一乐章 呈示部 1． 初听主题 A师：听音乐片段，找出音乐中有着明显情绪对比的旋律，并试着哼唱。 B 。第一主题的节奏是怎么样的，可否拍打出来？ 2、分析主题 重点从音色、力度、节奏、上分析命运主题和英雄主题。 板书连接部 3、复听 让学生根据音乐的情绪变化做出相应的指挥动作。 展开部 1、 片段初听 这个片段主要突出的是哪个主题？ 教师分析，展开部通过在各种调式上表现了命运的各种形象，英雄主题几乎被命运主题吞没了，只用连接部做无力的抵抗。 2、 复听。 再现部（主题的再度变化再现 1、 初听片段1 这是什么主题，形象变得怎么样了？ 分析音乐的音色，力度 2片段 音乐情绪怎么样？ 分析音色，力度，旋律走向 尾声 初听一下尾声中是用哪个主题结束的？ 教师小结 第一乐章以奏鸣曲式主部主题即命运主题为主要主题，表达了什么思想呢？ 完整欣赏第一乐章（卡拉扬指挥）
简要赏析第二、三、四乐章的主题。 第二乐章对比性的两个主题初听后让学生试着分析音乐所表达的内容。
第三乐章 该乐章的命运主题和第一乐章的命运主题形象上有什么区别？音乐语言发生了怎样的变化？ 第二主题音乐体积怎么变化的，通过什么手段变化，表现了什么样的音乐内容？ 第四乐章 形容一下命运主题的形象。 其他主题音乐情绪，描绘一下场面。 小结：整部交响曲从第一乐章如此强大的命运主题到最后命运主题的消失，贝多芬的这个设计意图是什么？ 四、课题升华 涉及贝多芬的第九交响曲欢乐颂。 晚期，贝多芬的创作思想更加成熟，他的音乐表达了他平等，自由和他的博爱。对于贝多芬来说，最大的欢乐在于全世界人类的团结友爱。 全班齐唱欢乐颂。 课后提问 今天了解的贝多芬的音乐，你觉得在什么时候听他的音乐比较合适？ 师：贝多芬的音乐中闪烁的精神光芒永远激励着人类的进步！ 在音乐声中走出教室。
浙江省菱湖中学：谢徐平
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