我要上优质课，选题是人民音乐家—聂耳。

    我刚刚参加工作，是在高中，因为我在小学实习，所以上高中的课程真的没有什么经验，学校就我一个音乐老师。这个月，学校叫我参加优质课比赛，我准备上聂耳这一章，大家觉得怎么样，能给我一点意见吗？谢谢了。

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围绕“人民音乐家”，从聂耳作品的主角来进行。在当时的社会背景下，儿童的生活，（卖报歌）；青年学生的情况（毕业歌），工人的情况（码头工人），歌女的生活（铁蹄下的歌女）。他们不甘过任人宰割的生活，必然要反抗。聂耳作品的主角全是劳动人民，所以别誉为“人民音乐家”，以郭沫若题写的墓志铭开头或结尾都可。

虽然学生从小学就知道了聂耳是“人民音乐家”，认识很肤浅，但是我相信通过这样的一节课，学生对聂耳的认识会是深层次的，我想这也是高中教材中重新安排这个内容的初衷吧，《金蛇狂舞》我没讲，我个人认为对“人民音乐家”称号意义不大。个人之见，希望对你有启发。　

风铃儿老师对教材掌握的非常熟悉了，高中音乐教学的目标也抓得很准!

人民音乐家应该是冼星海吧

恩,我觉得风铃儿对如何把握课的重心很有独到的见解,非常到位的.向你学习!

我也看了很多关于金蛇狂舞的教案，一般都是小学的，知识有些浅了，但是要以《毕业歌》作为主讲的话，怎么才能把握作品情绪和情感？

让学生唱唱,体会歌曲的情绪,分析音乐的节拍，力度等的表现作用.再结合时代背景分析歌曲.

我需要从识谱开始教吗？还是让同学跟着歌曲原唱来跟唱呢？感受歌曲的情绪，我怕再学唱上面花很多时间，因为我们学生不太爱唱，识谱能力也比较差

影片《桃李劫》主题歌，该片描写“九一。八”事变后，中国青年学生坎坷的生活道路，毕业歌是影片中一群青年毕业前欢聚一堂时唱的，影片结束的时候又再次响起，起到了解释影片主旨，号召青年走向救国战场的作用。由于歌曲表达了一代青年“天下兴亡，匹夫有责”的爱国激情，因此，深为广大群众特别是青年学生所热爱，在我国革命斗争中，产生巨大的影响。

这是一首进行曲风格的群众歌曲，歌词是自由体新诗，聂耳采用核心音调贯穿发展的多段体结构，将全曲分为四段，通过顺乎语势的旋律进行，使词曲结合紧密无间，情绪发展环环相扣，达到了整体统一与平衡。第一段是号召性，像声声警钟；第二段是宣誓性的，展现一代青年的志向和抱负，第三段是聂耳运用革命浪漫主义的手法，以高昂的音调，开阔的节奏，突出了“掀起民族自救的巨浪”的气势，这个乐句也起了推动全曲高潮到来的作用。最后一段也是号召性的，但变得更为急切，更为热情的呼吁，他把第一段的音调，节奏作了富于动力性的集中展现，具有很强的概括力，使全曲的高昂战斗中结束。

田汉作词，聂耳曲，作于1934年。影片《桃李劫》的主题歌。影片描写了中国青看学生在"九?一八"事变后坎坷的生活道路，歌曲则表现了一代青年面对国土沦丧，日益高涨的抗敌爱国激情和担负起天下兴亡重任的决心，具有很强的号召力，深受青年学生及广大群众的喜爱。歌曲为进行曲风格，是核心音调贯穿发展的多段体结构，可分为四段。第一段是号召性的曲调；第二段是宣誓性的，象征了一代青年的志向的抱负；第三段节奏拉开，音调更为高亢，突出了"掀起民族自救的巨浪"的宏伟气势，从而推动全曲高潮的到来；最后一段具有很强的概括力，是吏为急切、更为热情报的呼吁，把爱国热情推向高潮