[分享]借宝地记下这学期的教学随笔(二四年级)

2007-03-07　11:45:00

突然发现，开学已经过了两个星期了，时间真是加速的。 　　　　这个学期还是教一个班的数学和两个年级的音乐，以及两个班的信息技术课。记得一个朋友说过，科目教得太多，头绪太多，不好。是啊，我也觉得，常常是为了把明天的课上好，不得不留在学校里找一些需要的资料，找数学方面的，找音乐方面的，找电脑方面的。呵呵，唉。。。。三头并举啊，实在是不舒服！ 　　　　我也想过，如果只是上数学课，那该多好，我可以天天晚上准备好课件，带同学们去多媒体教室上课去；如果只是上音乐课，那多好，我每天准备好课题相关的资料，带他们去综合教室去上，多好啊！如果只是上信息技术课，那多好啊，我可以当专业课一样去上，让同学们能学到更多的技能～～～ 　　　　呵呵，如果三门都追求最好，我天天不睡得了～～～ 　　　　这个学期，找些时间放在音乐课上吧，毕竟还是专业～～

十二生肖>这课的教学,教学思路还是跟着常规走
1.了解学生的属相,引导到十二生肖的传说故事;
2.紧接着让学生静静聆听<十二生肖歌>
3.在多次要求下的聆听之后学唱,重点提出休止符
4.运用多种方法在情境中,在体态引导中让学生唱好歌曲的情绪

    然而,在唱会唱好这首歌之后,让学生对歌曲进行表现,一个班是让他们做自己喜欢的动作边唱边表演,一个班是做小白兔的动作唱(属兔的居多),两种不同的要求,发现两种效果截然不同,前者是学生的情绪较好,但是唱出来的声音实在是不敢恭维;后面一个班统一要求之后还是比较好的.
    在开放式状态教学状态下,收与放的关系还是要搞清,一味的追求"放"是太片面的,乱中应当有序,这个序的把握还得细细研究.

[此贴子已经被作者于2007-4-17 17:20:15编辑过]

    四年级<四季童趣>教后记--关于聆听

    聆听是新课标比较重视的一个教学方法,聆听能让学生对歌曲整体感知,提高学生的乐感,培养学生的音乐感知和听觉体验.我认为对音乐的感知,首先应当是建立在聆听的基础上的,新歌教学,巧妙运用聆听,对歌曲的教学有着"磨刀不误砍柴工"的效果.

    <四季童趣>这首歌,天真活泼,节奏既富有动感又带有激情,旋律不仅抒情而且线条感非常的流畅.较难的是歌曲中带有休止符的切分节奏.这个是比较难的,在教学之前心里也没底,不知道学生们能不能掌握,然而这个又是歌曲的韵味所在,不得不唱好.
    在与学生对一年四季各个季节的交流时,我就把歌曲的伴奏音乐轻轻的放着,哈哈,"润物细无声嘛"!然后请学生欣赏了歌曲的范唱,然后请学生非常轻的跟着范唱唱一遍,交流问学生是不是吸气的节奏是不是不太跟得上,那好,再提出要求让学生注意观察休止符,跟着录音把吸气吸好.然后再静心聆听歌曲的范唱.

    这节课没有大量的用学生跟琴唱的方法,而是提要求,跟唱,提注意点,跟唱...呵呵,我既偷了懒,又培养了学生的聆听能力,何乐而不为呢?!况且,他们会唱的那么多首流行歌曲,有多少是听一句学一句的啊,哈哈~~~

    聆听,属于新课标"感受与鉴赏"一块的内容要求,我想聆听更应该是一个较好的教学方法!

苏教版四年级音乐《西风的话》--时代感

 

西风的话》是黄自作曲，廖辅叔的词。

    黄自是我比较尊敬的作曲家之一，早年在美国欧伯林学院及耶鲁大学音乐学校学习作曲。后回国热心于音乐教育事业，培养了不少专业人才。最喜欢他的《花非花》，我想好多像我们进过师范的，对这首歌曲是有独特的感情的！06年在市里上过《梅之韵》---《踏雪寻梅》公开课之后，对黄自的作品更有好感。

    今天两个班学习这首歌，采用的方法是整体听唱法学习歌曲。一个班是先简单介绍歌曲背景，然后再让学生猜猜黄自是什么人？中国人？对的！中国人！男人？是啊，是男性！作曲家？是的，是个大作曲家！好人？对呀，而且是大好人呢！！在与学生猜测的交流中，让学生知道了歌曲的背景以及大作曲家黄自。紧接着就学习歌曲了，一切还是比较顺的。

    然后，是二班的音乐课。我试着改了一下教学过程，在初听歌曲之后，让学生自由地说说这首歌曲给他们的感觉。本以为会出现抒情、优美，或高估他们出现一些高雅、脱俗之词，可是万万没料到竟然全是没劲、想睡觉之词，一时谬论全烘了出来。。。

    唉，这帮小子，真是敢说啊。没办法，接下来还是让他们猜猜黄自是谁，引导到他们去理解歌曲的背景，好费力的，以致于后面的旋律线的引导学生都不感兴趣。

    看来，第一感觉是重要的，初听了歌曲之后的一步很关键！

    顺手记之，随堂课之鉴。

 二年级就有了男女有别～～～

今天的课上，让学生随着三拍子音乐简单地律动，要求是同桌两个人拉着手随着音乐进行律动，没想到几个小家伙竟也非常今天的课上，让学生随着三拍子音乐简单地律动，要求是同桌两个人拉着手随着音乐进行律动，没想到几个小家伙竟也非常的害羞，还不好意思牵手，一再的要求下，只是拉着衣袖，呵呵，这倒底是怎么了？的害羞，还不好意思牵手，一再的要求下，只是拉着衣袖，呵呵，这倒底是怎么了？

小心呵护学生的创新火花

 

总觉得创新一词离学生们好远，让学生在课堂上进行创新简直是为难了学生。新课改以来，我做了一些尝试，有所发现，也有所收获。

记得二年级下学期的一节课，那天我有些感冒，浑身没劲，于是我让学生们来表演，唱一些别的小朋友不会的歌曲。

“老师，我能不能唱自己编的歌曲啊？”一个学生突然给了我这样一个问题

“哦？你这么厉害啊？当然好啊，可以的！让我们一起来欣赏一下！”

“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”

呵呵，这小家伙，竟然用《世上只有妈妈好》的曲调演唱了这首《春晓》，真让我激动！学生们也惊奇地鼓起了热烈的掌声！当即，我让大家也一起试着演唱了一下！感觉真好！

“老师！老师！我发现其它的古诗也好这样唱的！！！”又一个学生抢着说

“哦？是吗？那你来试试！”

“床前明月光，疑是地上霜。……”

“哇！你真棒！”

“老师！我也会了！”

“老师，我发现还有一首古诗也可以这么唱！”

……

一时，教室里就像炸开了锅，学生们纷纷试着唱了起来。

这个热闹的场景也触发了我的思维，我也尝试着用其它的曲调演唱古诗，发现的确是可行的。真是莫大的收获啊！创新，原来就是一念之间，原来就是这么的简单！创新，应当是无处不在，不应该是件很困难的事，缺少的只是创新意识而已。

在后来的教学中，从备课开始就注意培养学生的创新意识和创新能力。《三年级的小男生》这课的教学，在学好歌曲之后，有意设问：“同学们，请你大胆的猜一猜，这个小男生对老师说了这些话之后，会变成什么样呢？”

“他会及时回到教室里！”

“他会把作业写认真！”

“他不会再调皮！”

……

“恩，同学们说得真好！那么你能不能把你说的也写成歌词呢？把这些话再适当地组织一下，写到歌曲的数板部分！”

“我们一起讨论讨论，试试看吧！老师给你们写好节奏的大树叶，请把你们的歌词写在这个上面吧！”

通过这些问题引导学生对歌词进行简单创作，既锻炼了学生的创新思维，又培养了学生简单的创造能力。在新程背景下，对学生创新能力的培养，不仅要提高学生的创新能力，我觉得更重要的是注意培养学生的创新意识，小心呵护好学生创新的“火花”。

真是佩服楼主的敬业精神!虽然兼任那么多学科的教学工作却一丝不苟!向你学习!!

呵呵，设置固定，鼓励这样的优秀工作。

感谢大家的鼓励！

今天刚刚在市里上了二十分钟的研究课，过后整理一下贴上来～～

你的关注是我的动力～～谢谢看客们！

向你学习!

上周四，南通市举行＂创新教育与音乐教学＂年会，执教了２０分钟的研讨课，我把教案贴上来，供大家指导．２０分钟的课，授课时间是短了，可是教案设计真是伤透脑筋．如何是短时间内提高教学效率，又得体现音乐教学中的创新，我觉得真的好难．也望朋友们提提好的建议～～～

《花儿与少年》20分钟教学片断设计

[教学目标]：

1．  大致了解了解青海省；初步了解“花儿”；

2．  在聆听、试唱、交流与互动中体验青海民歌民乐合奏版本《花儿与少年》的韵味；

3．  认识变换拍子，感受变换拍子不同的音乐情绪。

[教学重点]：速度和节拍的变化产生不同音乐情绪

[教具准备]：多媒体平台等

教学过程：

一．             导入

  1．我所了解的青海

方案一：同学们，在上课之前老师要求大家通过查找资料了解青海省一些地理、风俗以及歌舞的资料，同学们都带来了吗？请展示出来交流一下！

方案二：课件封面用谭晶演唱版本《花儿与少年》。音乐停，提问：同学们，你知道老师课件里的歌曲的名字吗？

这是一首青海省的民歌，同学们，你去过青海吗？你了解青海吗？

老师收集了一些资料，做成了课件，我们一起来看看！

  2．青海省及“花儿会”资料

随课件师现场解说：青海省是一个多民族的省份，有着秀美的高山，辽阔的草原，还有中国最美的淡水湖之一：青海湖；有著名的文成公主庙和可可西里自然保护区，而且青海省还是长江、黄河和澜沧江的发源地！

（画面定格）咦！满山遍野都是人，他们在干嘛呢？你知道吗？谁猜猜看！

其实啊，他们在开“花儿会”哪！“花儿”不是指我们生活中的美丽花朵，“花儿”是中国民歌山歌的一种。

取名叫做“花儿”，一是因为歌词、歌名中有大量的花名，二是各族老百姓对它的喜爱，所以叫“花儿”。在阴历五六月间，各族百姓聚集在一起，开展“花儿会”。你看！他们在风景优美的山野间纵情放歌，你唱我答，可热闹了，到处充满的是欢悦的情趣。

  3．听一听“花儿”片断（阿宝版本《花儿与少年》片断）

  4．除了用歌声来表现这首《花儿与少年》外，同学们，你觉得还可以用什么形式来表现？（歌舞、器乐，刚刚欣赏青海风光图片的时候）

今天老师还带来一首乐器版本的《花儿与少年》给大家欣赏。

二．感悟

 1．初听乐曲

    （1）同学们，如果你是小作曲家的话，你想用哪些乐器来表现这首乐曲呢？如果你是小作曲家，你想表现哪些美丽的画面呢？

（2）好，接下来我们一起来听听，你听到了哪些乐器在演奏？这首乐曲是什么样的情绪？如果你听到了特别带劲儿的地方请随着音乐拍手，行吗？（听赏）

（3）……

你觉得这首乐曲由几部分组成？

中间一段不怎么好拍手了，什么原因呢？猜猜看！

（好，老师弹奏其中的主题旋律，同学们再拍拍手试试看！）

是啊，节拍变换了！我们一起来看看，第一段用了四二拍，中间一段用了四三拍，最后一段呢？第三段的旋律和哪一段相似？

节拍变换了，什么也变了呢？咱们随老师的琴声再一起试着用“LA”唱唱主旋律！

2．探索

第一段的主旋律我们唱的速度和乐曲的速度有什么不同？（我们唱得慢，乐曲快）你觉得哪个更好些？为什么？（原来速度变化了，情绪也跟着~~）咱们再唱一遍快的体验一下！

我们再唱唱第二乐段，这里用的是四三拍，同学们，四三拍的强弱规律是什么，还记得吗？我们也来唱一唱这一段旋律！这一段给你什么不一样的感受？情绪呢？

看来，一首乐曲的速度产生变化，情绪也产生了变化；节拍产生了变化，乐曲的情绪也跟着~~，就像这首乐曲，它的。。

《花儿与少年》　　民乐合奏

	第一段	第二段	第三段
节拍变化
情绪变化

 3．复听音乐，简单表现

现代感和动感十足的“女子十二乐坊”把这首花儿与少年演绎得真是精彩，刚才我看到这位同学听的时候非常认真，也非常的陶醉，身不由自主的扭了起来！他一定是感受到了什么美丽的画面。来，请你说说你的感受，和我们大家一起分享一下！

……

是啊，说得真好！我想他一定还有很多的感受，只是难以用语言表达出来而已！是的，这也就是音乐的魅力啊！也许，音乐中描绘的画面一定在他的头脑中变成了一幅美丽的画面，我们也仿佛看到了美丽的青海湖风光，看到了美丽的可可西里，看到了“花儿会”上热闹的场面！

唉呀，如果大家都能你他这样，听着音乐，脑子里像过电影，把音乐还原成画面，那就证明你听进心里去了，证明你跟音乐融到一起去了，多好啊！

老实说，刚才老师都想跟着音乐扭上两把，只是偷偷的扭了两下，没让大家发现罢了！

这么美的音乐，不扭上两把真不过瘾，要不大家一起来试试？简单点就可以了！

用我们的身体语言一起来随着音乐适当的表现一下，比如随着音乐拍拍手，用点响指，左右摆动；也可以适当模仿一些你听到的乐器的演奏姿势！

来，COME ON~~~

   （播放女子十二乐坊《花儿与少年》视频；师与学生动）

三、             结语

《花儿与少年》是一首经典乐曲，是音乐海洋中的一支美丽的花朵。很有幸能与同学们一起来感悟音乐，感受经典。

世界如此精彩，有着美妙的音乐伴随我们的成长，真是幸福中的幸福，我们骄傲中国是有着悠久文化历史的国家，我们更自豪，因为我们国家有着许许多多的音乐经典，这是我们的财富，更是我们的精神食粮！同学们，感谢大家与我共同度过的这段美好时光！谢谢大家，下课！

 

 

 

[em17][em17][em17]

谈几点自己的看法：1、向楼主的敬业精神表示致敬。任教多门学科还能保持对工作的执着。作为专职教师的我们应有所触动。

2、《花儿与少年》课的设计比较好，线索性强，紧抓主题展开教学，运用不同的音响题材展开学习。体现以音乐为主题的学习。虽然是文字稿，仍能感受到教学中浓浓的人文主题。我们说音乐课给予学生的不仅仅是音乐，而是一种生活的状态，积极、热爱。

[em01]

二年级音乐《买菜》－－－仍是关于创新

    提供给学生创新的氛围与空间，这是我一段时间以来所关注的．今天上《买菜》，当新歌学完，声音对比，速度对比之后，设问：同学们，市场上还有什么菜买啊？
黄瓜！
对啊，黄瓜什么样？
黄瓜长长的！
恩，是的，黄瓜长又长啊（师唱）
还有什么啊？
柿子！
柿子什么样？
……

    通过一系列的启发引导，学生带劲儿了，创作好多歌词，这时我让学生写在了书上，再次完整演唱歌曲，并唱自己创作的部分歌词。学生唱得高兴，我看着舒服，就是耳朵听了不爽，在改编的四句话部分，简直就是个“大杂烩”，唱什么的都有，哈哈~~

    另外，在最后一句话“唉呀呀，拿也拿不了！”，根据学生的提议，也改了一改，“唉呀呀，真啊真高兴，也！”，学生的理由是：这么多吃的买回家，当然高兴啊，拿不了用车装呗

[em01][em01]

还是抽空上来看一下．最近忙于六一，很多事情压在身上，实在没心情写反思．．．

暂停吧

为什么看不见全文啊,有点期待有点遗憾!!

我同楼主一样，教音乐的同时也教数学。精力有限，工作中时常把握不住的重心，这是我最苦恼的。需要向楼主多学习。希望楼主今后能继续提供宝贵验，以供参考！

看到楼主的敬业，不免为自己的工作态度汗颜。[em17][em17][em17]

对楼主是由衷的佩服啊！[em01]身兼多职，音乐课还是上的如此的精彩，向你学习哦！

今天，我拿到新学期的功课表本来非常的郁闷的，我也和你差不多，要教好多，六年级音乐（两个版本的教材），六年级的舞蹈，五年级的舞蹈，三年级的舞蹈。而且我们是“游击式”地上课，背着电子琴，提着录音机，每个教室逛过来，而且教室里没有多媒体，只有录音机，有些录音机还走音，六年级有个版本的教材还没有配套磁带，真是晕死了！看到你教的也是4个教材，我的心情稍稍平静了一些。呵呵，我在你的地盘发牢骚了，[em07]不讲了，向你学习就对了！[em01][em01][em01]

嘿，楼主可真是我们学习的棒样～～

很棒的一节课

哦。向你学习，其实我是会经常在头脑里反思，总是写不出好大东西来的。

[此贴子已经被作者于2007-9-21 21:26:15编辑过]

楼主是南通的啊   呵呵   怪不得版本不同呢   很多歌曲我们这里没有。

看了《花儿与少年》的文稿，想问下 ，这么多内容是二十分钟上给学生的课吗？那真是不简单，老师不简单，学生也不简单。我们这里的学生没有这么好的基础，也很少能用到课件去上音乐课。

[em17]

呵呵，真惭愧。到现在我才来……

回首上学期的反思，就打出来那么一点点，真是有些不像话。。。

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新的学期又开始了，工作调动还是没能成功。所以，

还是做着五年级数学，一、五音乐；四年级电脑。。。

重复着前年的工作，只是事过境迁，物是人非……

不管怎么样，我还是得努力，再认真做好一年，对得起自己，对得起学生。。。

====感谢同行们的关注，谢谢！

所以哪，全职音乐老师们还是要珍惜，精心备课，用心上课，不断反思，这样上去来的课才够味儿，这样的课上出来心里才舒坦。。。

珍惜……

[em04][em04]

:)  看到楼上的话，莫名地感动...

本人今年的工作调动也没有成功，呵,可不管怎样，还是要努力工作,象楼主说的，要对得起自己,对得起学生!

向你的辛勤工作表示敬意!也祝福你越来越好!