我对否？

本星期我给学生介绍民族乐派，欣赏《沃而塔瓦河 》。音乐还没有响起，一些学生就皱眉头，“不感兴趣”（我找人聊天去）。知道有些人会有这样的想法，我临时想到课后布置作业，要他们写一篇听后感作为期末参考分（高压了点吧），这样才乖乖地听了~~！不知道我这样对不对？

呵呵！小谢谢看这里：
    http://www.hongen.com/art/gdyy/amqbl/ga31501.htm
临时想的这招，如果是俺那，会产生抵触情绪的！不知道你的那些宝宝有没有啊！？偶想呀，到是可以先放一放呀，体验一下爱国情绪，说说足球、篮球这些感兴趣的（高中生应该挺喜欢的吧）然后再来听听《沃而塔瓦河 》。嘿嘿！不知道行不行哦！！

我上过这节课。
还没有让学生接触音乐之前，先设问，请学生听到音乐的同时想象是什么物体或现象。放音乐，从开头到主题出现。学生能说出很多让你惊讶的答案来。然后再结合音乐一旋律悄然进入说说她的冷暖水流汇集；说说北欧。再听音乐，分段想象：穿过森林、沃野，参加婚礼，冲破布拉格的巨石门槛…… 最终胜利。最后民族乐派，民族精神。
要去上课拉~ 回见

小鬼的主意不错，但是话匣子一打开，就给他们提供了一个聊天的机会了，俺没有能力收回来的！（我只知道贝克汗姆，扬晨，那场倒霉的世界杯）
一堂课欣赏《沃而塔瓦河》时间很紧张。我的课和奇俊的思路一样，不过多了一个让他们根据自己的理解给乐曲配一个标题。“高压”效果的还可以，听得很认真呢~~！关于民族精神怎么体现的，是学生自己得出的答案！哈哈~~！

“高压”一开始都会有效果，可以后呢？它会有反“高压”效应的！我认为还是要从情感体验入手，而不是为了什么考试分数！至于怎么能把这些弟子的心抓住看你的本事了！还要找个长久效应的法子啊！！！我的话可能有些太直接了吧！哈哈！可我是出于好意啊！[em23]

高一的学生好象对"高压"免疫呀,看来你的学生还是比较"乖"的.一句话下去就不敢造反.如果我这么做,我的学生肯定会马上回应:老师,欣赏课不只是让我们学到知识,最主要是让我们学得轻松.重点高中的学生,被压坏了,连音乐也要成为压力,那好象不是很好哦~

谢谢音和红雨朋友的提醒，我以后会注意方式和方法的~~！

看样子当老师还真多学问....呵呵




[em02][em05][em09][em11][em12]

你能否用多媒体课件带上动画讲解！

谢谢何凡的建议！
我的音乐课一般都是在只有音响的音乐教室上的，多媒体教室被别的教师挤满了~！

我很同情你！也很理解你！我们学校也是这样啊！！

应该多争取一下！我觉得上欣赏课用多媒体课件效果很好