[求助]上海教育出版社音乐教材的教案

七册上　诗画江南

七册下欧洲风情

八册上金玉幽幽

八册　茂密的白桦林

谢谢大家　谢谢

欧洲风情

教时：一教时（第三单元第二教时）

教材：六年级第二学期音乐教材试用本（上海教育出版社）

执教：上海新黄浦实验学校   孙绍华

 

教学目标：

1．在《雪球花》、《西班牙舞曲》、《美丽的村庄》、《绿袖子》等欧洲特色鲜明的民间音乐作品中，学生体验欧洲民间音乐不同风格；并从音乐中领略欧洲各地的人文风情，扩大视野，逐步建立多元文化观。

2．学生通过各种手段引体验音乐，在聆听、演奏、歌唱、舞蹈的过程中，，感受欧洲音乐风格与风情，激发情感；运用比较的方法，让学生感知音乐、鉴赏音乐。

3．通过教学，学生熟悉几首欧洲民间音乐，能背记其中一部分主题旋律；进一步学习吹奏、歌唱的基本技能；了解大小调式基本常识；知道欧洲著名民间乐器——吉他。

 

教学内容与过程：

一．导入：

（一）学生在具有欧洲民间音乐特点的乐声中进入教室。

（二）出示课题。

二．体验与实践：

（一）欧洲民间音乐之旅第一站（东欧：俄罗斯）---复习竖笛吹奏曲《雪球花》。

（二）欧洲民间音乐之旅第二站（西欧：西班牙）——欣赏《西班牙舞曲》

1．教师表演西班牙舞蹈，学生辨别哪个国家的舞蹈

2．在《西班牙舞曲》音乐中学生学跳舞蹈，感受音乐的风格特点。

3．简单介绍作品，了解主要演奏乐器——吉他。

4．复听音乐主题，出示地图，学生讨论并比较《西班牙舞曲》与《雪球花》的情绪、风格等相近与不同之处。

5．完整播放全曲，学生参与进行表演。

（三）欧洲民间音乐之旅第三站（南部：意大利）----复习歌曲《美丽的村庄》     

（四）欧洲民间音乐之旅第四站（北部：英国）——欣赏《绿袖子主题幻想曲》

1．引入：

（1）讲故事并欣赏民歌《绿袖子》（了解绿袖子的创作背景）。

①学生思考：歌曲的情绪怎么样。

②出示部分原文歌词，跟唱一段歌曲。

（2）欣赏师生共同演奏钢琴曲《绿袖子》（体会民间音乐是不断被改编和发展的）。

2．欣赏管弦乐《绿袖子主题幻想曲》

（1）出示并哼唱主题谱例，

    （2）听《绿袖子主题幻想曲》的主要旋律片段,学生分辨：

①你听到的是是西洋管弦乐器演奏的吗?是独奏还是合奏？

②除了民歌《绿袖子》主题旋律以外，音乐中还有其他主题旋律吗？

（3）大致介绍作品和作者。

（4）复听主题，出示地图，学生讨论并比较《美丽的村庄》和《绿袖子》

的情绪、风格等相近与不同之处。

（5）完整欣赏全曲并观看视频，思考：

作品以管弦乐丰富的色彩，表现了   A    特有的风情。

          A．英国田园    B.英国摇滚     C.繁华都市

（五）回顾欧洲民间音乐旅程：

1．完成表格，比较欧洲东、西、南、北的民间音乐：

地区	作品名称	原始作品体裁	欣赏版本演绎形式/我们的演绎形式	音乐情绪
东欧 （俄罗斯）	雪球花	民歌	器乐（竖笛演奏）	欢快热闹
西欧 （西班牙）	西班牙舞曲	民间舞曲	吉他独奏	炽烈奔放
欧洲南部 （意大利）	美丽的村庄	民歌	合唱	欢快热情
欧洲北部 （英国）	绿袖子	民歌	管弦乐合奏	抒情典雅

3．师生共同归纳欧洲民间音乐风格特点：（从题材、形式、情感、发展等方面归纳）

（1）题材广泛、内容丰富，蕴涵深厚的文化背景。

（2）表现形式多样，常用本国语言演唱或欧洲民族乐器演绎。

（3）情感丰富，表达细腻，能表现出欧洲人民的性格。

（4）不断发展，经常被加工和改编，萌发新的生机。

4．提升与补充：

欧洲音乐文化风格的形成与民族语言、地理环境、人文历史、种族性格

有着极大的关系。而调式则是决定音乐色彩、风格的重要因素。调式与其它表现手法配合在一起可赋予音乐不同的风格。

    （1）大调式：主音是1   12345671    明亮 《美丽的村庄》

    （2）小调式：主音是6   67123456   暗淡  《雪球花》、《绿袖子》、《西班牙舞曲》

三．继续欧洲音乐之旅——欧洲民间音乐大家猜：

1．播放一组欧洲国家风光图片，并简单介绍几首这些国家的民间音乐。

2．根据播放的音乐片段，学生判断是哪个国家的民间音乐。

四．小结

欧洲民间音乐浩如繁星，悠久的历史和人文积淀是欧洲丰富艺术无穷的源泉。欧洲的民间音乐展现着无穷的魅力，也为现代音乐创作提供了丰富滋养，等待着同学们不断的探索。

                                   （指导：普陀区教育学院  李嘉栋）

《欧洲风情》

 

学校：上海市淞谊中学

      执教：陈嘉

             班级：六（4）            

课题：欧洲风情——《美丽的村庄》

教时：第二教时

 

 

 

教学目标：

 

 

 

1、通过探究性学习、歌唱等活动，体验欧洲民族民间音乐的风格特征，培养对欧洲音乐的兴趣。

2、经历合作探究的学习过程，尝试歌曲处理，培养收集、整理、应用知识的能力和创作、表演能力。

3、学习和掌握用跳音、连音的方法演唱歌曲《美丽的村庄》，提高二声部合唱的能力。

教学重点：

感受欧洲音乐的风格特征，处理并有感情地演唱歌曲《美丽的村庄》。

教学难点：

1、用跳音和连音的方法演唱歌曲。

2、二声部合唱。

教学准备：

学生：

1、就“欧洲音乐知多少”总课题分小组自拟子课题，进行自主合作探究学习，并准备好展示内容。

2、复习《美丽的村庄》第一声部歌谱并预习第二声部歌谱，自学歌词。

教师： 

1、指导学生分组探究。

2、收集音像资料并制作课件，准备打击乐器等。

学情分析：

1、通过第一课时的学习，学生对欧洲部分国家的音乐已有初步了解，基本学会《美丽的村庄》第一声部歌谱，并对具有浓郁民族民间特色和异国风情的音乐产生了兴趣。

2、这个班的学生活泼好动，有较强的表现欲。进入六年级以来，学习了口琴吹奏，已能吹奏简易的乐曲。在歌唱方面，已初步克服了“白声喊叫”的毛病。班内还有几位具有一定乐器演奏能力的学生。

 

 

 

教学过程：

导言：作为交响乐、歌剧、芭蕾和美声唱法的发源地，风景如画的欧洲大地蕴藏着十分丰富深厚的民族民间音乐资源，犹如美丽的紫罗兰盛开在人们的心田。上节课，老师布置同学们就“欧洲音乐知多少”总课题，自拟子课题，进行自主合作探究学习。现在就请各组上来，将你们探究的成果向全班作展示汇报，并对成果发表自己的意见。

一、        展示与评议

1、探究性学习成果展示：

（展示顺序随堂而定）

第一组：学生用自己的方式，自导自演罗马尼亚民歌《照镜子》。

第二组：以多媒体课件形式，介绍通过上网收集并经师生合作整理的“欧洲民族民间音乐的特征”。

第三组：选择并播放几个国家（民族）的歌曲或乐曲，请全班同学听辨属于哪个国家或民族（小组讨论，在题板上用连线方式表述）。

 2、各组展示后，展开生生、师生评议。

 

 

 

说明：本环节意图培养收集、整理、应用资料的能力，在获取知识的过程中，习得获取知识的方法，拓展音乐学习时空，培养终身学习音乐的能力。教师在课前就探究方法、途径和内容等方面给予必要的指导。

 

 

 

二、活动与实践

1、欣赏歌曲《美丽的村庄》

播放市教材组编辑的视、音频资料。

2、继续学唱歌曲《美丽的村庄》

 

 

 

说明：自然圆润的声音是表现美、创造美的前提条件，是贯彻审美为核心音乐教育理念所不可或缺的。在歌唱教学的全过程教师必须注重声音的要求，及时提醒、科学引导，借助歌曲欣赏、教师的示范和形象的比喻，从点滴入手，练就自然圆润的歌唱声音，并体验美妙、和谐的合唱音响。尽量避免缺乏美感的、枯燥乏味的单纯技术操练，将音乐知识与技能的学习有机地渗透在音乐审美活动中。

 

 

 

  （1）复习歌谱（第一声部）

唱歌谱

口琴吹奏歌谱

（2）重点练习两声部合唱谱

     采用唱奏结合的方法，一半学生唱，一半学生奏， 借助口琴解决两声部合唱的识谱与音准难点。

（为了降低教材中原两声部合唱部分的难度，同时增强和声效果，我们对歌曲的合唱部分进行了重新编配）

 

 

 

 

 

 

合唱部分谱例如下：

  （3）范唱（歌词）

教师和一名学生合作演唱两声部合唱，学生唱第一声部，教师唱第二声部。

（4）学唱歌词

   借助口琴解决两声部合唱的音准难点。

    4、处理歌曲

     启发学生，通过对下列问题的思考完成歌曲的艺术处理：

    （1）歌曲表达怎样的情感？该用什么速度演唱？

   （2）根据节奏特点，全曲分几个部分？怎样演唱更能表达情感？（跳音、连音）

         （边解答、边处理、边试唱）       

5、有感情地完整演唱歌曲

 

 

 

说明：本环节是重点难点所在。意图发挥器乐教学的长处，借助口琴解决两声部合唱的音准难点。通过教与学的互动，从歌曲内容和音乐要素两方面寻求对歌曲进行艺术处理的依据和手段，对比不同的处理方式产生的不同效果，进一步感受艺术再创造所带来的审美情趣和愉悦体验。

 

 

 

   三、表演与创造

   学生自主地、即兴地采用多种形式表演歌曲。

 

 

 

说明：即兴的创作活动，由于其较少技术负担而能够灵活自由地释放和表达情感，有利于发展创造性思维。作为本课结束前的一个环节，如能在课堂气氛和师生情绪上达到高潮，将对后续音乐学习起到激励作用。

  

四、小结：

同学们的欧洲音乐之旅真是太精彩了！大家一定意犹未尽吧，让我们共同期待，期待下星期的今天。谢谢同学们的积极参与和出色表演！

 

 

 

五、课后记载：（教学反思）

 

 

 

 

 

 

2006年上海市中小学二期课改 歌唱教学展示研讨活动 教学设计说明

《欧洲风情》

教 学 设 计 说 明

 

 

 

一、说教材

本节课为六年级第二学期第二单元《欧洲风情》第二课时。本节课的教学内容有：“欧洲音乐知多少”探究性学习成果展示与评议、歌曲《美丽的村庄》的唱奏和二声部合唱实践、歌曲的艺术处理以及与其相关的综合创造活动。

二、说目标

本节课的教学目标是这样设计的：通过探究性学习、歌唱及歌曲处理等行为条件的实施，学生（行为主体）在情感态度价值观方面——培养对欧洲音乐兴趣，认同异国文化；在过程与方法方面——经历合作探究学习和歌曲处理的过程，培养收集、整理、应用知识的能力；在知识与技能方面——了解欧洲音乐的风格特征，掌握用跳音和连音唱法演唱歌曲并用自然圆润的声音唱好二声部合唱。

三、说理念

本节课力图体现《新课标》的以下几个理念：

1、以学生发展为本，培养终身学习音乐的兴趣与能力

学校所有课程都是为了学生的发展，音乐学科也不例外。作为一名音乐教师必须清楚自己承担的教育责任：在传授知识的同时，更应让学生掌握获取知识的方法。本课设计了探究学习模式，引导学生利用各种信息渠道收集、整理相关资料，并习得获取知识的方法，练就探究知识的能力，为终身学习打下基础。教师扮演参与者、合作者与指导者的角色。

2、以审美为核心，提高欣赏美、创造美的能力

本节课是以歌唱教学为主的综合型音乐课。为了突出审美为核心的理念，教师在指导学生探究学习的过程中，启发学生选择艺术水平高的音响作品作为范例，对学生的自主表演给予充分指导，以达到尽可能高的艺术水准，使参与者在这过程中受到美的熏陶，通过展示，又将音乐之美带给全班。本课的另一重点是学唱二声部合唱《美丽的村庄》。这是一首活泼、欢快的意大利歌曲，具有热烈、奔放的风格特点。如果没有自然圆润的声音就谈不上表现美、创造美。

不掌握跳音与连音的演唱技巧就不能表现歌曲的风格特点；唱不准音高、没有统一的声音就无法创造和享受合唱的和谐之美感。教师试图将音乐知识与技能的学习有机地渗透在审美过程中，避免枯燥的讲授与机械的操练，比如在解决二声部音准难点时，利用口琴帮助学生唱准音高，避免了低效率的反复操练，同时又增强了音乐美感。

3、培养创造与创新的能力

 创新精神是一个民族发展的灵魂，艺术是最富创造力的一门学科。本课设计中十分重视培养学生的创造能力。课前探究学习中，注重课题设计的创新性；合作学习和小组讨论中，重视质疑意识的培养，鼓励学生发表不同意见；对合唱《美丽的村庄》的艺术处理过程中，尊重学生的见解，鼓励创新；综合表演中，鼓励即兴创编。学生在这种创造性活动中充分体会和享受学习音乐、表现音乐与创造音乐的乐趣。