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第六单元:歌曲《金色的童年是首歌》
教学目的：1、通过学习《金色的童年是一首歌》，感受歌曲欢快，活泼的情绪，并学习用有弹性的，跳跃的声音来演唱歌曲。
2、通过欣赏部分同学的照片，一起分享幸福时刻，激发学生热爱生活的情感。
3、学会珍惜现在的幸福生活，并懂得去帮助别人也是一种幸福。
教学难点：
1、歌曲中大跳处的音准。
2、处理好歌曲的气口。
3、学习用有弹性的声音来演唱。
教学重点：
通过系列的教学活动，让学生去感受、体会幸福，并使得这种情感得到升华，由关注自己，继而去关注他人，去获取广义上的幸福感。
教学准备：
歌谱、部分学生的精彩照片、失学儿童的图片及背景音乐、诗歌作品等。
教学过程：
一、听音乐入室
教师微笑着与学生做眼神交流。
二、谈话导入
背景音乐轻柔的，温馨的。（表情陶醉一些、夸张一些）
师：老师觉得和你们一起欣赏这么优美的音乐，是一种幸福。当然，每个人对幸福的理解不一样，你觉得幸福是什么？（学生回答）
师：当你感到幸福时，你会用怎样的方式来表现呢？（学生回答）
师：童年是最幸福了，不信，你们瞧！。（出示部分学生的精彩照片展板）。他们的笑容多灿烂啊！每张照片都是一个幸福的故事，你们想知道谁的故事呢？（请照片的主人公讲讲照片中的故事）。
师：谢谢这几位同学给我们分享他们的故事，分享他们的幸福。假如老师是一位诗人，我肯定会用最美的语言来赞美童年，用后半段歌词------木马上唱欢歌（适当加些肢体语言）…….老师有感情的朗读（激发学生情感），美吗？请学生跟着老师朗读（把切分音---按节奏朗读解决后半段歌词）
同学们假如你们是一位画家，你们会用什么颜色来描绘你们的童年呢？为什么？（生各抒己见）。老师觉得童年是金色的，金色的童年是一首歌。（师有感情地演唱歌曲）
三、学唱歌曲
1、师：听完歌曲，你们有什么感受？说说听到哪些歌词？
2、再听歌曲，轻声的默唱，感受歌曲的节奏特点。
3、让我们跟着音乐，用“lu”和“la”分别哼唱旋律
第一遍：用“lu”字哼唱，注意音准和节奏
第二遍：用“la”字哼唱，注意旋律中的音乐记号
4、唱谱，解决断音记号、休止符、切分节奏。注意音程的大跳处
5、读词、有节奏的朗读（一遍解决）
6、唱词
（1）轻声地跟琴学唱歌词，找出难唱的地方
（2）解决难唱的地方
（3）完整的演唱（唱准第三第四乐句，注意一字一音；注意歌曲中的休止符、切分节奏、附点节奏）
（4）歌曲处理
师：如果你是作曲家，你想让大家用怎样的情绪唱这首歌曲？如何更好的把握这首歌曲的节奏？
学生讨论歌曲处理：找出歌曲中重复的部分及有断音记号的乐句，进行个性化的演唱。
（5）、请学生有感情地演唱歌曲。
（6）用多种形式演唱歌曲
四、观看图片，体会情感
师：童年的生活是美好的，这首歌曲唱出了我们的幸福生活，但是有些儿童并不幸福，请同学看一组图片，当你看到这样的情景，你又想说什么呢？（播放失学儿童组图，与忧伤的背景音乐）
（学生发表自己的想法）
师总结：帮助别人，自己也会得到幸福，让我们关注身边需要帮助的人，伸出你的援助之手，去感受这份纯真的情谊吧。现在，让我们用最真挚的情感，再来演唱《金色的童年是一首歌》吧。
师：同学们，让我们邀请听课的老师一起拍下今天的这一幸福瞬间，好吗？（拍照留影，在大屏幕上展示新照片）结束本课。（或者同学们邀请我们听课老师一起做游戏-----如果你感到幸福你就拍拍手……）自己决定吧。
五：拓展（机动）
同学们你们想知道画家的怎样赞美童年的……..文学家的怎样赞美童年的……..艺术家是怎样赞美童年的…… | 
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