第六单元:歌曲《金色的童年是首歌》 教学目的:1、通过学习《金色的童年是一首歌》,感受歌曲欢快,活泼的情绪,并学习用有弹性的,跳跃的声音来演唱歌曲。 2、通过欣赏部分同学的照片,一起分享幸福时刻,激发学生热爱生活的情感。 3、学会珍惜现在的幸福生活,并懂得去帮助别人也是一种幸福。 教学难点: 1、歌曲中大跳处的音准。 2、处理好歌曲的气口。 3、学习用有弹性的声音来演唱。 教学重点: 通过系列的教学活动,让学生去感受、体会幸福,并使得这种情感得到升华,由关注自己,继而去关注他人,去获取广义上的幸福感。 教学准备: 歌谱、部分学生的精彩照片、失学儿童的图片及背景音乐、诗歌作品等。 教学过程: 一、听音乐入室 教师微笑着与学生做眼神交流。 二、谈话导入 背景音乐轻柔的,温馨的。(表情陶醉一些、夸张一些) 师:老师觉得和你们一起欣赏这么优美的音乐,是一种幸福。当然,每个人对幸福的理解不一样,你觉得幸福是什么?(学生回答) 师:当你感到幸福时,你会用怎样的方式来表现呢?(学生回答) 师:童年是最幸福了,不信,你们瞧!。(出示部分学生的精彩照片展板)。他们的笑容多灿烂啊!每张照片都是一个幸福的故事,你们想知道谁的故事呢?(请照片的主人公讲讲照片中的故事)。 师:谢谢这几位同学给我们分享他们的故事,分享他们的幸福。假如老师是一位诗人,我肯定会用最美的语言来赞美童年,用后半段歌词------木马上唱欢歌(适当加些肢体语言)…….老师有感情的朗读(激发学生情感),美吗?请学生跟着老师朗读(把切分音---按节奏朗读解决后半段歌词) 同学们假如你们是一位画家,你们会用什么颜色来描绘你们的童年呢?为什么?(生各抒己见)。老师觉得童年是金色的,金色的童年是一首歌。(师有感情地演唱歌曲) 三、学唱歌曲 1、师:听完歌曲,你们有什么感受?说说听到哪些歌词? 2、再听歌曲,轻声的默唱,感受歌曲的节奏特点。 3、让我们跟着音乐,用“lu”和“la”分别哼唱旋律 第一遍:用“lu”字哼唱,注意音准和节奏 第二遍:用“la”字哼唱,注意旋律中的音乐记号 4、唱谱,解决断音记号、休止符、切分节奏。注意音程的大跳处 5、读词、有节奏的朗读(一遍解决) 6、唱词 (1)轻声地跟琴学唱歌词,找出难唱的地方 (2)解决难唱的地方 (3)完整的演唱(唱准第三第四乐句,注意一字一音;注意歌曲中的休止符、切分节奏、附点节奏) (4)歌曲处理 师:如果你是作曲家,你想让大家用怎样的情绪唱这首歌曲?如何更好的把握这首歌曲的节奏? 学生讨论歌曲处理:找出歌曲中重复的部分及有断音记号的乐句,进行个性化的演唱。 (5)、请学生有感情地演唱歌曲。 (6)用多种形式演唱歌曲 四、观看图片,体会情感 师:童年的生活是美好的,这首歌曲唱出了我们的幸福生活,但是有些儿童并不幸福,请同学看一组图片,当你看到这样的情景,你又想说什么呢?(播放失学儿童组图,与忧伤的背景音乐) (学生发表自己的想法) 师总结:帮助别人,自己也会得到幸福,让我们关注身边需要帮助的人,伸出你的援助之手,去感受这份纯真的情谊吧。现在,让我们用最真挚的情感,再来演唱《金色的童年是一首歌》吧。 师:同学们,让我们邀请听课的老师一起拍下今天的这一幸福瞬间,好吗?(拍照留影,在大屏幕上展示新照片)结束本课。(或者同学们邀请我们听课老师一起做游戏-----如果你感到幸福你就拍拍手……)自己决定吧。 五:拓展(机动) 同学们你们想知道画家的怎样赞美童年的……..文学家的怎样赞美童年的……..艺术家是怎样赞美童年的…… |