“流行音乐进课堂”该不该？

K12评论：“流行音乐进课堂”该不该？


K12评论          磊洛

    编者按：其实，讨论流行音乐进入课堂的问题所涉及的不仅仅是音乐教育，从大处着眼，我们可以说它体现了现代流行文化与传统课程知识体系的冲突与矛盾。在我们教育观念越来越开放的今天，“课堂”也应该是开放的。
    目前，在全国各地“流行音乐进课堂”应该是一个普遍现象，它对现行音乐教学大纲的授课计划产生了相当大的冲击，在相当多的学校里，它甚至已经取高中的音乐欣赏课而代之。所以，广大音乐教育工作者，都必须研究这个现象，力图把握住它的脉络，研究它对音乐课堂教学的利与弊。

     （一）“流行音乐进课堂”不可避免

     首先，因为现在由工业化制作出来的流行音乐，其数量繁多，风格类型多样，借中外传媒商业化的宣传之力广泛传播，呈现出铺天盖地的态势。而目前，我国传统音乐、民族音乐以及西方古典音乐等主流音乐的宣传和普及又处于弱势。在大众心目中，流行音乐占据了绝大部分空间，人们不自觉地接受了“流行音乐（特别是流行歌曲）已经成为主流音乐”这一夸大的事实之后，其影响之大，令人无法摆脱。

     其次，中小学生没有阅历，也缺乏辨别能力，因此对流行音乐更是趋之若骛，闲暇时间必定与之朝夕相伴，一想到唱歌也必定是“心太软”、“对面的女孩看过来”、“我是女生”等等流行歌曲的乐句。

     因为在大部分学生心目中“流行音乐”（特别是“流行歌曲”）几乎已经是“音乐”的代名词了。所以，它不可避免地要进入课堂中来。

     （二）“流行音乐进课堂”不可或缺

     说到“流行音乐进入课堂”不可或缺，肯定反对意见会很多。首先，因为它冲击了音乐教学大纲的教学计划；其次，因为它冲击了传统音乐、民族音乐和西方古典音乐的主流地位；再次，更主要的是它在相当大的程度上不是提高而是降低了人们（特别是中小学生）的音乐鉴赏水平，甚至阻碍了音乐的普及和发展。

     但是，既然它是时代产物，就有被了解的权利和被接受的可能；既然它是流行的，就必定吸收了当代（或者是以前的）优秀的音乐艺术营养，有着特定的艺术价值取向，所以才有广泛流行的基础，甚至可以在一定程度上起到推广和普及主流音乐的作用；既然它得到了时代的认同，对于后代进行音乐研究时，就必定有相当程度的参考价值和研究价值。

     必须承认：有相当一部分流行音乐吸收了传统音乐、民族音乐或西方古典音乐的素材，得到了广泛的传唱，吸引爱好者深入了解素材音乐的原始面貌。例如：高枫的《大中国》采取了北方秧歌音调和小提琴协奏曲《梁祝》的音乐素材，获得了广大群众的认同，广泛流行开来，从七八十岁的老人到七八岁的儿童，都能唱上几句。再比如：邰正霄的《九百九十九朵玫瑰》采取了民族音乐《彝族舞曲》的素材，同样获得了广泛的传唱。

     在这样的时代背景下，课堂上闭口不唱流行歌曲，其实已经是不可能的了；而且也是不必要的。因为缺少了当代流行音乐的课堂，是缺乏生机的、片面的，至少对学生缺乏足够的吸引力。

     （三）流行音乐不能独占课堂

     说到“流行音乐不能独占课堂”，赞成的意见肯定是占上风的。因为流行音乐毕竟不是主流音乐，不能真正取代传统音乐、民族音乐和西方古典音乐的地位。

     虽然流行音乐的层次很广泛，音乐样式和风格也比较多，但是只有其中一部分流行音乐（比如：布鲁斯、迪士科等）得到时间的考验和艺术的沉淀之后，能够成为一种新的艺术样式确立起它的一定地位。而大部分的流行音乐都是在利用当前的流行元素进行复制后大批量制造出来的，因此它们中的多数在艺术性上是比较单薄的，特别是相当多的港台流行歌曲，往往是无病呻吟、不痛不痒地唱一些爱情歌词，经不起时间的考验，只能成为过眼烟云，像快餐一样即时消费，缺少营养价值。

     而传统音乐、民族音乐和西方古典音乐经过了上百年、甚至上千年的流传，其艺术性得到了历史的升华和民间的广泛认同，在任何一个方面来说都是无可挑剔的。只是由于当代工业化的大制作流水线的简单复制，使得传统音乐、民族音乐和西方古典音乐的宣传普及受到了限制。在当前的传媒中的一般层面上，仅仅把当前消化吸收的一些所谓流行元素，结合当代人的情感的宣泄进行了传播，对于人们正确认识传统音乐、民族音乐和西方古典音乐不仅没有促进作用反而起了相当大的阻碍作用。传统音乐、民族音乐和西方古典音乐的真谛，并没有随着当前大多数人们的忽略而消失。它还在期待着因广大音乐工作者的发掘和音乐爱好者的兴趣，而得到进一步的发扬光大。

     所以，由流行歌曲来唱音乐课堂教学的主角是不应该的，也是不长久的。因为它独占了课堂之后，不利于学生全方位地获得音乐知识和吸收音乐艺术营养，不利于提高学生的音乐鉴赏能力，不利于音乐的普及和继续发展。

     在我们的实际课堂教学中，要尽力把握好“流行音乐进课堂”的尺度，既不应该因噎废食而放弃流行音乐的介绍，使课堂音乐教学陷入枯燥乏味的泥潭；更不能放任自流让流行音乐唱课堂的主角，使得学生的音乐素养停留在流行音乐界定的低水平的层次上，偏离音乐教学普及和提高学生音乐素质的基本要求。

[请发表看法]

博采众长!~~~流行音乐不是坏东西!!我也从听流行音乐开始的~!可以提高孩子对音乐的兴趣,对培养孩子的记谱,节奏等能力有好处,我觉得用作音乐启蒙不是不可以!用不着一上来就用古典的! 但是,"拿来"要有选择."择其善者而从之,其不善者而改之"(不知引用的恰不恰当,意思对就好了).这就要看音乐老师个人的修为了!

[此贴子已经被作者于2004-3-9 14:23:23编辑过]

磊洛的评价很到位！zorro现身说法也很好。

[此贴子已经被作者于2004-3-9 16:17:49编辑过]

好多的流行歌曲不就是从一些民族音乐中什么什么的素材中提取出来的嘛~~~~从流行歌曲中“提取”精华“服务”于课堂，应该还好吧~~~~不得不说，一些流行歌曲能帮助孩子们掌握一些音乐技能的哦~~~

我也尝试着把流行音乐引入课堂，效果极好！

"流行"二字只能表示该歌曲或音乐广泛地被人们“演唱或演奏”开了，它不是“鸦片、毒药、杀人刀”。
     有思想和艺术性的流行音乐或歌曲进入课堂是个不容讨论的话题，正如无思想（说教）和艺术性的歌曲虽进入了课堂但无论如何进不了人们和孩子的心灵一样！！！

[此贴子已经被作者于2004-3-13 0:02:10编辑过]