《小蜜蜂》教案

《小蜜蜂》
育秀实验学校    吴  玲

教学目标：
      1、掌握一个升号调do  re  mi  fa  sol 的唱名及在五线谱上的位置，能将旋律从do=C改写在 do=G的谱上。
      2、学唱歌曲《小蜜蜂》，运用正确的呼吸方法和清晰的吐字来歌唱，以欢快的情绪歌唱小蜜蜂的辛勤劳动，并启发培养学生从小爱劳动的思想。
    教学重难点：歌曲的读谱视唱与一字一音的清晰吐字，用优美的并具有感染力的歌声来表现歌曲意境。
    教学进度：第三教时。
    教具准备：头饰、磁带、口琴、图画、打击乐器等。
    教学模式：情境教学模式。
    教学模式流程：

       情境激发         情  境  体  验          情境创造
                                                            
  情境导入激发思维 初步感知想象理解--> 体验歌曲 吸收表现 激发创编能力
                                                           
准 A、入场-->创设情境   欣赏、哼唱、律动、熟悉歌曲     A、自学歌曲      创编情境性歌表演
备：B：模仿练习                                      B、演唱歌曲

教学过程：
    一、情境导入：
      1、听《拍手歌》进教室并做简单律动。
      2、问好：一半学生吹奏口琴，一半学生唱。
      3、模仿练习与重点乐句解决：
      A、模仿练习：
      听、唱几组模仿进行的音。
      B、重点乐句：
      （1）从模仿练习引出第二乐句的C大调旋律。
    （2）板书出示
       提问：这条旋律除了模仿外还有什么手法吗？（重复）
     （3）学生再唱一遍，然后教师用G大调的音高唱一遍。
      提问：老师唱的和你们一样吗？
      学生回答：略
      引出教师唱的是G大调。
      （4）改写旋律（从do=C改写在 do=G）
       方式：抽一个学生到前面改，其余同学小组进行。
      （5）纠正答案，并让学生在口琴上找找音高。
      4、情境布置的导入：
      （1）学生吹奏刚才的旋律，教师配唱歌词“我们决不伤害益虫，快快飞到大树林中”。
      （2）设问：是谁要飞到大树林中来？
      5、情境布置：
      师生在《小蜜蜂》音乐的伴奏下共同布置美丽的树林。
      流  程  说  明
      情境导入可以景激情，使学生尽快进入一种美的氛围之中，设置疑问可激发学生的好奇与学习欲望，情境布置时播放的《小蜜蜂》的伴奏音乐可使学生熟悉音乐，为歌曲的学唱作铺垫。
    二、情境体验：
      1、导入：同学们布置时，教师已躲到花丛后，布置完后，突然从花丛后伸出手（手中拿着小蜜蜂的图画）说：“咦！是谁飞来了！”
      学生回答：小蜜蜂！
    2、熟悉歌曲：（播放伴奏音乐）
    A、教师边用 lu 哼唱，边将手中的蜜蜂随乐飞舞。
    B、师生共同用 lu 哼唱。
    C、闭上眼睛，想象画面。
    教师评价学生想象的画面，并用优美的语言再一次将学生带入美的意境中去。
    D、边唱边做简单游戏。
    3、学唱歌曲
    A、导入：
    师：好听吗？想不想学：就让我们在口琴的帮助下自学。
    B、板书出示《小蜜蜂》全曲。
    教师提示，让学生发现第一乐句与第三乐句是重复的手法。
    C、学生自学歌曲。
    方法：学生以小组方式自学，教师从旁指导。
    4、演唱歌曲
    A、（1）举手的同学唱，其余伴奏；（2）交换；（3）集体唱，教师伴奏
    B、（1）一半唱，一半伴奏；（2）交换 ；（3）教师唱，集体伴奏
    C、教师做指挥（跪在学生中间）师生按乐句轮流唱
    D、请一同学也来做做小指挥
    5、歌曲处理：
    师生共同用活泼欢快的情绪演唱歌曲。
    流  程  说  明
    在歌曲的学唱、演唱过程中，学生们都会有轻松愉悦的感觉，因为他们置身于大树林之中，并且用自学的方式来学唱歌曲既增添了孩子们的信心，又避免了枯燥乏味的读谱唱谱过程，在情境布置与熟悉歌曲的过程中都是用多听、多感受的方法，通过听觉为先导培养了孩子对音乐的感受能力。
  三、情境创作
    1、学生自己选择道具（打击乐器、头饰〈花、草、树、蜜蜂〉、口琴等）。
    2、学生讨论并进行角色表演。
    3、创设场景师生共做邀请小蜜蜂采蜜的游戏。
  流 程 说 明
    我让学生随音乐举手投足，充分发挥自己的想象，流露真情，在动中感受，体验及表现美，学生在宽松的气氛中自由地参与，既激发了兴趣，发展了个性，又提高了创造性思维能力。
  四、教案说明：
    此次教案设计，我是根据音乐教学的特点、四年级学生的心理特征及教材特点这三方面进行的。
    音乐教育从本质上来说是一种审美教育，它是陶冶高尚情操的有力手段，能有效地丰富学生的精神生活，促进学生感知、情感、想象等方面的健康成长。针对音乐学科特点，我将新的行动纲领精神渗透在本次的教学中。
    我所进行的教学对象是四年级学生。八、九岁的孩子开始由幼儿期向儿童期过渡，根据这段时期的心理特征，我总是想一些办法来抓住他们的心。
    本课教材是学生接触的第一首G大调的歌曲，歌曲非常简单，因此可以在备课时设计许多学生活动的空间，让学生在整个活动的过程中轻松愉快地学习这首简单的歌曲。
    在教案设计时不仅要考虑以上三方面，还要抓住一个重点，那就是必须以激发兴趣为抓手。学生学习音乐的兴趣是学生音乐学习行为的动力，兴趣是产生情感的基础，因此我一直将激发学生的兴趣作为主线。对于激发学生兴趣，我采用了创设情境、角色表演、乐器吹奏等各种手段。
    首先我用创设情境的方法来激发学生的兴趣。情景布置可以给予学生一种美的感受和身临其境的感觉。我用第二句歌词：“我们决不伤害益虫，快快飞到大树林中”设置疑问，同学们对“到底是谁来了”非常感兴趣。然后让同学们布置一个大森林的情景，来欢迎这位小客人的到来。
    角色表演是让学生通过表演去熟悉音乐，感知音乐，并通过肢体语言更好地表达自己的感情和对音乐的理解。同学们有的当小蜜蜂，还有的当花、树等角色，我也加入到他们的行列扮演小蜜蜂，不管是担当什么角色，他们自始至终都兴趣盎然，因为动是人的本能，孩子们本身就处于好动的年龄阶段，在角色表演过程中，孩子们可随着音乐举手投足，充分发挥自己的想象，流露真情，在动中感受体验、表现美。
    乐器不仅可帮助学生学习歌曲，提高学生的音准能力，还可以制造气氛。在这里我运用的是口琴，由于它的体积小巧，丝毫不影响学生游戏的进行，识谱学唱教学过程中，让学生借助口琴的帮助自学，通过自学达到识谱学唱的目的。
    其实通过教师与学生的这一共同活动，对培养学生的创新精神和创造能力是非常有意义的。
      在音乐创编活动中，充分发挥学生的想象进行自我表现，让他们在宽松的气氛中积极地参与，进一步激发了学生学习音乐的兴趣，在发展学生个性的同时，培养了学生创造思维的能力。
     本课教学中的模仿练习，简单律动，情境创设歌表演及固定音型伴奏都使学生们的个性得到了充分的发挥。这一创编过程使学生想象能力，表演能力，创造能力得到充分发挥

呵呵
谢谢

我也有《小蜜蜂》的教案，请大师指点
小  蜜  蜂
教学目标
1、知识与技能：通过聆听、演唱和表演歌曲《小蜜蜂》，感受音乐所表现的“飞”的形象。
2、过程与方法：采用猜谜、游戏、聆听、编创相结合的方法进行教学。
3、情感态度价值观：通过歌曲表达对小蜜蜂的喜爱之情，渗透热爱大自然、保护益虫的教育。

教材分析
《小蜜蜂》是一首德国儿童歌曲，2/4拍，G大调。这首歌仅用五个音写成。旋律多为级进和三度音程的小跳，节奏简单、有规律。歌曲由三个乐句组成。第一乐句从全曲的最高音开始，一拍一音级进而下： ?这是个简洁而能引起人们注意的主题，仿佛是勤劳的小蜜蜂在振动翅膀寻找采蜜的方向。第二乐句的节奏全部以八分音符构成，旋律与歌词是一字一音的结合，加上急呼吸的运用，生动地刻画出小蜜蜂为采蜜而繁忙飞舞的形象。第三乐句是第一乐句的完全重复，音乐上形成首尾呼应，仿佛是小蜜蜂辛勤劳动的一天结束了。

教学重点、难点
1、通过歌曲教学，感受音乐所表现的“飞”的形象
2、鼓励学生主动参与音乐活动，发展音乐表现力。

教学策略
针对低年级学生好奇、好动的生理特征，把激发学生学习的兴趣贯穿于始终，运用启发式、引导式诸教学方法，积极引导学生参与各项音乐实践活动，在创设的各种情境中，轻松愉快地完成教学任务。

教学准备
大黑板、小椅子、
蜂蜜、托盘、放蜂蜜的小碟子5个、棉签一包、小蜜蜂若干个、
课题《小蜜蜂》、花草、柳枝、歌谱歌词、
昆虫图片（螳螂、蜻蜓、蜜蜂、苍蝇、蚊子、知了）、玻璃瓶
打击乐器（碰玲、圆舞板、串铃、铃鼓、双响筒）
各种花的头饰、蜜蜂的头饰
桃花头饰、柳树头饰
歌曲磁带、录音机、课前音乐

教学过程
1、        出示图片（1），请小朋友猜猜，这是什么呢？
……啊呜，这是大老虎吗？是巧克力冰激凌？会不会是一件毛衣？皮球？绒线团子？也许是藏着好多秘密的草丛？……
那它到底是什么呢？（老师把遮住的纸取下）
原来它是小蜜蜂呀！
我们一起来认识一下小蜜蜂（先请小朋友说，然后老师讲解）

小朋友，尝过蜂蜜吗？
（每组发一小碟子，学生用棉签蘸了尝一尝，放背景音乐）
先闻闻它有什么味道？拿着棉签沾来尝尝，它是什么味儿？
春天到，小鸟叫，杨柳枝条随风飘，桃花梨花开放了，小蜜蜂，采集花粉把蜜造。（教师边说边出示画面，再贴上小蜜蜂）
2、小蜜蜂飞的时候会发出什么声音？
……嗡嗡嗡……
那我们也来学学小蜜蜂采蜜，好吗？
（师生在音乐中飞舞采蜜，感受音乐所表现的“飞”的形象）
小朋友，小蜜蜂采一次花蜜只有一点点，桌上的蜂蜜小蜜蜂们要采很多很多次才能采集到，请你们用最贴切的词语来说说是怎样的小蜜蜂？（老师贴上课题《小蜜蜂》）
           勤劳的小蜜蜂     
           辛勤的小蜜蜂
吃苦耐劳的小蜜蜂
3、小蜜蜂，为采花蜜辛勤劳动，花蜜采得又多又香（教师边说边出示第二、三段歌词）
教师有感情地演唱歌曲（教师采用自身范唱感染学生，引起学生的兴趣）
（用听唱法学会歌曲，指导学生咬字、吐字清楚，尤其在八分音符处的每个字都要交待清楚。还要注意全曲的速度统一，避免起速快，到八分音符处放慢速度。）?
4、小蜜蜂能传播花粉和酿蜜，对人类有益处，所以我们称它—益虫，下面我们一起来做个游戏“飞飞飞，打打打”
教师出示图片：
螳螂         蜻蜓     蜜蜂      
捕捉害虫     吃蚊子   传播花粉、酿蜜
苍蝇     蚊子    知了
传播疾病         吸取树枝里的汁、危害树木
（是益虫的做飞的动作，是害虫做打的动作，请学生说说理由，说完后是益虫的贴在花丛中，害虫装在玻璃瓶内）
除了这些，你还知道哪些？

5、蜻蜓、蜜蜂是益虫，我们应该怎样做呢？
……保护、不伤害……
出示第一段歌词和歌谱“我们决不伤害益虫，快快飞到大树林中”
  完整地聆听歌曲。
把歌曲连贯演唱。

6、这首歌曲由哪些小音符组成的？跟着老师唱唱名。
（歌曲学会后，用唱名再唱一唱，是我们低年级教材的主要特点，这种练习本身就避免了学生枯燥的识谱，把识谱放到学会歌曲后来学，降低了难度，除去了学生的恐惧学谱的心理。）
小朋友，唱了歌谱以后，你发现了什么？
第一句和最后一句歌谱一样，中间四小节是重复的
老师用手势画旋律线
这首歌曲的旋律就象小蜜蜂在翩翩起舞（可以在歌曲前面贴上一只小蜜蜂）
歌曲处理（第一句，好象是小蜜蜂在寻找花丛，唱得连一点；第二句，好象在花丛中飞来飞去忙着采蜜，一会儿飞到这朵花上，一会儿又飞到那朵花上，唱得跳跃一点；最后一句小蜜蜂采了蜜回家了，应该怎样唱呢？）
有感情地演唱歌曲
7、小朋友，我们学会了歌曲，想一想我们还能用哪些形式来表现歌曲呢？
先请小朋友说一说
老师为小朋友准备了几个活动区，有歌舞区、打击乐伴奏区、在“咪咪剧场”老师提供了桃花、柳树、小蜜蜂的头饰，请小朋友根据这几个人物来编一个小故事。
学生自由选择喜欢的活动区创编歌曲（先分组创编，再汇报）

小桥先生，你的教案写的棒极了，要讲一堂观摩课，借用一下吧，咋样？

两节同样内容的课，设计的思路不一样，体现出教者的思想也不同了，课的着重点也不一样了。

课堂充分发挥学生的想象力及实践能力，是现在新教育理念的体现，

梦影，你用好啦，我上过公开课，效果不要太好啊！
不过，如果上的好，一定要告诉我哦！

不错，写的确实很好。小桥先生，你的点子很好，与新教程的理念很相附，让学生在这一节课中学了，玩了，还懂得了一些道理。我很想和你成为朋友，我已把你加入好友了，以后多多交流。

不好意思，本人，性别：女！

，桥

本人来自江南水乡，因为本地小桥流水较多，故名“小桥”！

苏州，请问哪

我是无锡的，伊人心新，我们可以说是老乡哦！

认识高兴，探讨探讨，主要要习习，

伊人心新是苏州的,小桥是无锡的,我呢,是常州的,都是邻居,以后可得多串门!
我校现在一年级用的是江苏少年儿童出版社的,二年级用的是人教版的,三-六用的是苏教版,你们呢?[em18][em05][em18]

我们1——3年级用的都是人教版的，4——6年级苏教版的。
认识你们很高兴！[em11][em11][em11]

小桥，能告诉我你的QQ吗？

可以，172241083，你的呢？

我已经加你了呀！你的QQ还没上线?我的：173257007

你们都是我学习的榜样!我是浙江宁波的

小桥，教案不错哦，我是杭州的，初次上来，大家多关照啊

是啊，很不错的想法。我是苏州的，我们离得很近，可惜我们现在在上《艺术》了。

同感啊我们也上《艺术》还要穿插美术的内容。很费脑子！

请问小桥，你的《小蜜蜂》的教材是几年级的？

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伊人心新，你发表的字真有意思，是怎么弄得？

装的软件吗？