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已经阔别讲台2年多了，最后还是回到了这个属于我的舞台，这学期期末，给了自己一个不算完美，但很完满的答卷，就是自己今天的公开课《大鹿》。接下来和老师们分享我的上课过程和心得体会，希望大家能多多给出宝贵意见。 大
鹿 执教：成都市海滨小学蒋昕忻
教学目标： 1．
指导学生用有情绪对比的、富有弹性的声音演唱《大鹿》。 2．
通过演唱歌曲、律动、歌表演，增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。 教学重点：
学唱歌曲，带着有情绪对比的声音演唱歌曲。 教学难点:
歌曲中最后一句的节奏要唱的清晰、准确：xx
xx | xx
xxx | xx
xx | x— || 教具准备：
钢琴、录音机、歌片、头饰等。 教学切入点： 在旋律走向特点及节奏变化中体验、表现歌曲生动的情绪体验和有趣的故事。 教学分析： 这首歌曲旋律好听，内容情节富有童趣。 节奏特点：各句都在固定的节奏型上做简单的变化，有代表性、有规律可寻。 旋律特点：前部分各句旋律都是由低音5开始的上行旋律，头音低音5，尾音1、2、3；后部都在同一旋律走向上变化模进，有共性可寻。
教学过程： 一、
导入 1、师生问好歌。 2、练声曲：今天我们请来了很多老师和我们一起上音乐课，那咱们把喜欢的小动物也请进教师吧。请到谁就请你用甜美的声音模仿他。（小动物最喜欢什么样的声音和他打招呼？）
1 2
34 |
5 5
5| 1 2
3 4 |5 5
5 |2 3
4 6 | 5 4
3 2 | 1 1
1 1 | 1
|| 我的小鸡ji ji
ji
跟着老师
ji ji
ji 我可爱的
小
鸡
ji ji
ji ji
ji. 初听： 师：小朋友们刚才用你们甜美的声音欢迎我的小动物入场，那他们也带来了一首好听的歌曲，请你们用自己的金耳朵听听里面都有谁？他们的心情是如何的？ 生：回答。有大鹿，小兔。他们都很开心。 师：那你们能分辨大鹿和小兔的脚步声么？ 生：能。 师：现在蒋老师这有两个脚步声的节奏，请你来分辨。 师:出示图片，并请同学指出两种动物的脚步声。说明为什么选它？ 3、节奏练习：区分： XX
XX |， X
X |
生：因为小兔子跳得快，大鹿走得慢。 师：那咱们一起来试一试吧。
用你的小手轻轻拍出节奏。 师：先请个别拍，然后分两组拍，再跟音乐拍一次。中间穿插评价性语言。
二、歌曲学习
1、唱名游戏：在发声练习中体验、练习56712345上行音准
师：“一天，大鹿邀请兔儿到家里吃大餐，一早，小兔出门了，你听，它的心情怎样？ 1）首听歌曲旋律，感受歌曲情绪
师用钢琴弹奏，用啦演唱 师：“要到大鹿的家，得这样走，用手划出路线图” 2）教师弹奏旋律4/4
5 5 5 5 | 5 6 7 1 |2 2 2 2 | 2 3 4 5 ||，（前面的5是低音5）生随钢琴旋律 感受音高变化，并用肢体表现音高变化 师：“音乐的高低代表小兔？……（翻越大山），我们唱着扮演小兔吧”？ 3）音阶，生随琴唱一唱（无动作）4/4
5 5 5 5 | 5 6 7 1 |2 2 2 2 | 2 3 4 5 || 2、学唱第一部分
师：“这时，大鹿伸长脖子等小兔，推开窗户”
1）听辩旋律走向：上行
2 |
3 |
22|
1| 5
5
5
5
师：“他怎样在看？”生感受旋律走向，形象地想象大鹿伸长脖子看远方的样子 师：“音高的变化表现了大鹿……？” 2）带上动作感受音乐形象 师：“你来扮演大鹿，在房子里等待着兔儿。” 3）聆听歌曲前段范唱
师：“为什么小兔还没来呢？”自然接唱前段 4）出示歌词，学生连唱
师：“高高低低的歌词代表什么？”——旋律音高，学生随琴练唱 3、学唱第二部分：在故事情节的引导、旋律走向特点及节奏变化中感受音乐情绪变化
过度语：师：“这时，发生了一件意外的事” 1）生听范唱，了解故事情节 2）讨论故事情节
师：“可恶的猎人想打死小兔！ 3）情绪体验，学唱后段
A、师：“如果你是小兔子，你的心情怎样？”——害怕、紧张、着急
B、师：“你会怎样呼救”——请个别生表现，师出示歌词，集体按节奏带情绪读歌词
C、自然引导学生跟琴唱，注意音准及唱法
D、对比感受旋律上行结尾的特点，递增情绪表现
师：“为什么小兔不这样唱……而是这样唱？”——越来越高的音高表现小兔心情很着急。
E、生再次演唱，师扮演门后的大鹿，专心聆听学生歌声
师：“我是大鹿，你们快呼救，我听到了就会开门的”师自然接唱结尾 4）生听辩旋律走向，正确判断旋律线顺序，并唱一唱 师：“大鹿怎样回答的？请你看两条旋律线有什么不同” 师出示旋律卡、范唱——生跟琴唱 5）突破难点，让学生掌握难点句
师：“大鹿表现得怎么样，你怎样感受到的？”——咱们——再坚定的演唱 4、完整演唱
1）学生看歌谱跟琴唱 以叙事演唱方式准确唱出由轻松活泼变得紧张、坚定的故事发展、情绪变化 师：“让我们用歌声讲述这个故事”
2）优化演唱时的声音、情绪表现，生跟录音唱
三、表演歌曲 ：带角色表演歌曲
师：“这个故事里，你想表扬谁？（生交流）……这个朋友间友谊的故事传遍了森林，动物们都用音乐剧来表演这个故事，来赞美他们的友谊” 鼓励学生借助肢体表演、道具结合歌声表演歌 四、课堂小结 师：学习完了这首歌曲，大家都明白了大鹿是非常的有爱心，也很勇敢，我们小朋友以后也要以大鹿为榜样，互帮互助。 生：随意发言 五、结束新课 学生听音乐模仿大鹿、小兔、猎人的动作走出教室。
教学过程： 一、
导入 1、师生问好歌。 2、练声曲：今天我们请来了很多老师和我们一起上音乐课，那咱们把喜欢的小动物也请进教师吧。请到谁就请你用甜美的声音模仿他。（小动物最喜欢什么样的声音和他打招呼？）
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|| 我的小鸡ji ji
ji
跟着老师
ji ji
ji 我可爱的
小
鸡
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ji. 初听： 师：小朋友们刚才用你们甜美的声音欢迎我的小动物入场，那他们也带来了一首好听的歌曲，请你们用自己的金耳朵听听里面都有谁？他们的心情是如何的？ 生：回答。有大鹿，小兔。他们都很开心。 师：那你们能分辨大鹿和小兔的脚步声么？ 生：能。 师：现在蒋老师这有两个脚步声的节奏，请你来分辨。 师:出示图片，并请同学指出两种动物的脚步声。说明为什么选它？ 3、节奏练习：区分： XX
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生：因为小兔子跳得快，大鹿走得慢。 师：那咱们一起来试一试吧。
用你的小手轻轻拍出节奏。 师：先请个别拍，然后分两组拍，再跟音乐拍一次。中间穿插评价性语言。
二、歌曲学习
1、唱名游戏：在发声练习中体验、练习56712345上行音准
师：“一天，大鹿邀请兔儿到家里吃大餐，一早，小兔出门了，你听，它的心情怎样？ 1）首听歌曲旋律，感受歌曲情绪
师用钢琴弹奏，用啦演唱 师：“要到大鹿的家，得这样走，用手划出路线图” 2）教师弹奏旋律4/4
5 5 5 5 | 5 6 7 1 |2 2 2 2 | 2 3 4 5 ||，（前面的5是低音5）生随钢琴旋律 感受音高变化，并用肢体表现音高变化 师：“音乐的高低代表小兔？……（翻越大山），我们唱着扮演小兔吧”？ 3）音阶，生随琴唱一唱（无动作）4/4
5 5 5 5 | 5 6 7 1 |2 2 2 2 | 2 3 4 5 || 2、学唱第一部分
师：“这时，大鹿伸长脖子等小兔，推开窗户”
1）听辩旋律走向：上行
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师：“他怎样在看？”生感受旋律走向，形象地想象大鹿伸长脖子看远方的样子 师：“音高的变化表现了大鹿……？” 2）带上动作感受音乐形象 师：“你来扮演大鹿，在房子里等待着兔儿。” 3）聆听歌曲前段范唱
师：“为什么小兔还没来呢？”自然接唱前段 4）出示歌词，学生连唱
师：“高高低低的歌词代表什么？”——旋律音高，学生随琴练唱 3、学唱第二部分：在故事情节的引导、旋律走向特点及节奏变化中感受音乐情绪变化
过度语：师：“这时，发生了一件意外的事” 1）生听范唱，了解故事情节 2）讨论故事情节
师：“可恶的猎人想打死小兔！ 3）情绪体验，学唱后段
A、师：“如果你是小兔子，你的心情怎样？”——害怕、紧张、着急
B、师：“你会怎样呼救”——请个别生表现，师出示歌词，集体按节奏带情绪读歌词
C、自然引导学生跟琴唱，注意音准及唱法
D、对比感受旋律上行结尾的特点，递增情绪表现
师：“为什么小兔不这样唱……而是这样唱？”——越来越高的音高表现小兔心情很着急。
E、生再次演唱，师扮演门后的大鹿，专心聆听学生歌声
师：“我是大鹿，你们快呼救，我听到了就会开门的”师自然接唱结尾 4）生听辩旋律走向，正确判断旋律线顺序，并唱一唱 师：“大鹿怎样回答的？请你看两条旋律线有什么不同” 师出示旋律卡、范唱——生跟琴唱 5）突破难点，让学生掌握难点句
师：“大鹿表现得怎么样，你怎样感受到的？”——咱们——再坚定的演唱 4、完整演唱
1）学生看歌谱跟琴唱 以叙事演唱方式准确唱出由轻松活泼变得紧张、坚定的故事发展、情绪变化 师：“让我们用歌声讲述这个故事”
2）优化演唱时的声音、情绪表现，生跟录音唱
三、表演歌曲 ：带角色表演歌曲
师：“这个故事里，你想表扬谁？（生交流）……这个朋友间友谊的故事传遍了森林，动物们都用音乐剧来表演这个故事，来赞美他们的友谊” 鼓励学生借助肢体表演、道具结合歌声表演歌 四、课堂小结 师：学习完了这首歌曲，大家都明白了大鹿是非常的有爱心，也很勇敢，我们小朋友以后也要以大鹿为榜样，互帮互助。 生：随意发言 五、结束新课 学生听音乐模仿大鹿、小兔、猎人的动作走出教室。
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