[转帖]音乐教学中的"暗示效应"（即兴教学随笔）

转自《用爱充电》博客

教授新歌《牧场上的家》时，我要求学生用优美、抒情而又连贯的声音来演唱。同学们在欣赏了歌曲后，发挥想象，用语言描绘出草原上美丽的景色：蓝天、白云、草地、牛羊成群……于是我请大家用象声词“呜”轻轻地哼唱歌曲旋律，同学们都非常投入地唱了起来，可突然几下又低、又重、又极不和谐但又十分熟悉的“呜”声传入耳际，“一定是x x！”又是一阵低而重的“呜”声，还夹着几声偷笑，我心头顿时掠过一丝不快，这时又有几名学生竟然也偷偷地跟着学起来，顿时，教室里引起了一阵骚动，同学们转来转去，无法安静下来。我真想把琴声停下，对他们批评一番，但转念一想，还是耐住性子吧，只是边弹琴边用目光搜索到那几个孩子，在目光的对视中，他们的声音轻了下来。唱罢，我离开讲台，默不作声地走到大家面前，几十双眼睛都盯着我。我认真地说道： “草原上的天气真不错，蓝蓝的天空，洁白的云朵，太阳公公笑眯眯——突然飘来了一朵乌云，又飘来了几朵乌云(边说边看这几名学生)，遮住了太阳，遮住了白云，哎!我们玩不成了，游戏也做不了了，真扫兴！”同学听后也都满脸扫兴的样子，我接着问道：“你想对‘乌云’说些什么呢？”同学们争先恐后：“乌云快走吧，把好天气还给我们”“乌云真讨厌!”同学们的话使“乌云”低下了头，我见教育的效果已经达到，便说，“让我们一起像天上的白云一样轻轻地用‘呜’再来唱一遍，老师相信，乌云听见了我们美妙的歌声一定会变成白云的！”说完向“乌云们”投去相信的目光。音乐起，这回再也没有听到不和谐的声音，大家始终用优美动听的声音演唱这首歌曲，后面的表演环节也没有受到这段“小插曲”的不良影响。

不错，你的临场反映很好。

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学习

学习

学习了！

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教育的智慧！

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