第一课青春放歌 第一、二课时 教学内容
表演
《拉起手》
教学目标?
1、认知目标:能够根据《拉起手》的节奏、旋律等特点,理解歌曲的音乐情绪,并用热情、欢快、有弹性的声音演唱歌曲。
2、情感目标:从演唱活动中,感受与体验青春的气息,激励珍惜青春年华。
3、能力发展目标:能听辨二声部旋律,和谐的演唱二声部。
教材分析? ?歌曲《拉起手》
??《拉起手》是一首颇具时代特点和青春朝气的少年儿童歌曲。其歌词非常简洁,鲜明地表达了和平、友谊、团结的主题。这个主题正是当今世界各国人民的共同愿望,它符合今后世界发展的趋势和潮流。
??歌曲为两段体结构。其节奏具有稳健而富有动力的特征,给人以不断向前涌动的感受。其旋律时而以跳进为主,时而又以级进为主。这种交错展现的形式给人留下欢快、活泼、热情、富有朝气的强烈印象。由于歌曲采用了二部合唱的形式,特别是两个声部间多使用三度、六度和声关系,更显得和谐、爽朗、充满朝气。
??歌曲的第一乐段(第1—32小节)由四个乐句组成。其中,第一乐句呈示了一个主题性的旋律,它的前两小节显得稳健、扎实。第3、4小节是前两小节的变化重复,由于连续出现切分节奏变得很有动力感。第5至第8小节,开头使用了同音重复,接着用级进的方式推向句尾,而在句尾再次连续出现切分节奏,从而使旋律在流畅中带有跳动的因素。应该说,这一句的写法为第一乐段的写法奠定了基调。如果仔细推敲的话,第一乐句是在主和弦上运作并推向了属和弦,那第二乐句则模仿了第一乐句,并在属和弦上运作再推向主和弦。第三乐句除了句尾作了变化之外,基本上重复了第一乐句。第四乐句则重复了第二乐句的前半句,而后半句也作了相应的变化,并在调式主音上收束。
??歌曲的第二乐段与第一乐段形成对比,它具有明显的号召性,也表现出少年儿童对未来世界的强烈自信。这个乐段由两个乐句组成。第一乐句使用了一个乐汇:“ ”加以重复和变化,表现了一种热切、肯定的情绪。第二乐句则模仿第一乐句,用“ ”这个乐汇加以重复和变化,从而与第一乐句形成完美的呼应,并进一步加强了那种热切、肯定的情绪。
教学重点
能够根据《拉起手》的节奏、旋律等特点,理解歌曲的音乐情绪,并用热情、欢快、有弹性的声音演唱歌曲。
教学难点 和谐的演唱二声部
教学准备 钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料
教学过程
设计意图:合唱始终是小学生歌唱中的难点,要求有良好的乐感和听觉,所以平时的训练十分重要,仅仅凭一两节课是不可能解决的。所以课上只能让学生大致熟悉歌曲,抓住重点。
一、组织教学
师生问好
二、表演《拉起手》
1、听录音范唱,初步感受旋律。
2、再听范唱,跟音乐打拍子,感受歌曲的情绪。
3、学唱第一声部:
1)跟范唱小声模唱,体会旋律的走向,同时注意哪些乐句的把握是难点。
2)说出难点乐句,跟范唱模唱。检查解决。
3)说说歌曲情绪。
4)跟琴完整唱,自我检查。
5)再次提出出现的错误,跟琴解决。
6)完整跟伴奏演唱。注意情绪。
4、学唱第二声部(方法同上)
5、合唱:
1)听范唱,每个声部找出自己的声部旋律。
2)第一乐句视唱合唱。低声部注意不要跑。
3)再听第一乐句范唱,小声唱出自己的声部旋律。
4)分组练习第一乐句。
5)高、低声部单独完整练唱。
6)完整合唱,教师带低声部,注意听钢琴的旋律。
三、认识A调
1、复习C调的含义。
2、说说A调的含义。
3、说出本课歌曲曲谱中在钢琴上的最高和最低音是什么。
四、伴奏练习
从教材提供的三条节奏中选一条适合歌曲情绪的节奏,用拍手、捻指、跺脚等形式为歌曲伴奏。
五、表演
说说自己喜欢的演唱形式,以自己喜欢的演唱形式分组演唱《拉起手》。
六、下课
教后记:学生对单声部旋律的学习比较快,而且掌握比较好。关键是合唱,学习容易出现跑调的现象,问题多出现在低声部,低声部容易跑到高声部上去。所以低声部的练习就明显要求增多,不然无法进行合唱练习。在练习合唱的时候,在低声部的练习和合唱的练习中就无形花费了更多的时 第三课时 一、
以复习《拉起手》的形式开课。 二、
对比聆听《行星组曲》 1、导入:你知道太阳系各大行星的名字吗?至今人类都登上过地球之外的哪些星球? 2、聆听《火星——战争之神》和《金星——和平之神》,比较这两首乐曲在节拍、节奏、旋律、速度、力度上有何不同? 3、让学生自由表达。 4、可老师总结,也可以学生总结。 三、单独听《木星——欢乐颂歌》 1、初步聆听,想想它的主旋律你是否熟悉或听过。 2、
反复聆听主题音乐。 3、试着唱一唱其旋律。 4、四人小组,自由选择为音乐配诗或配画。 四、老师小结 第四课时 一、开课 1、
谈话导入:对于平时朝夕相处的老师,你们认为最能表达对老师敬意的是什么? 2、揭题: 下面我们就来欣赏一首表达对老师敬意的歌曲——《飞来的花瓣》 二、聆听歌曲 1、初听,感受歌曲的旋律和结构。 2、再次聆听,想想歌曲分为几个段落 3、可跟着音乐试着哼唱。 4、试着为A段B段选择形容词。 三、布置作业:9月10日是我国的教师节,请你们设计一组音乐节目,向老师送去你们的问候和祝福。 第五课时 (随堂小测验) 一、开课 激情燃烧!青春放歌!通过对第一课《青春放歌》的学习,我们今天也以这个为主题,来一个与“幸运52”的亲密接触! 二、开展竞猜游戏。 1、邀请好朋友配合演唱《拉起手》 2、抢答:《火星——战争之神》和《金星——和平之神》,比较这两首乐曲在节拍、节奏、旋律、速度、力度上有何不同? 3、观察题:请在琴上找出DO的位置。 4、飞来的花瓣》歌曲分为几个段落。 5、聆听题:听听下面的主题是哪首乐曲的? 三、师生互动环节 四、小结
教学内容
表演
《邮递马车》
教学目标?
1、认知目标:学会演唱日本歌曲《邮递马车》,并能够用较快的速度来演唱歌曲。
2、情感目标:从演唱活动中,感受与体会歌曲的欢快情绪。
3、能力发展目标:能很快把握歌曲的情绪,并通过演唱表现出来。
教材分析? 歌曲《邮递马车》
??1.作者简介
??古关裕而(1909~)?日本作曲家。早年从福岛商业学校毕业后,师从菅源明朗学习作曲。1929年,英国“国际作曲家协会”征求新创作的乐曲,他寄去的作品获奖。此后从事音乐创作活动,他的许多作品在广播电台播出。1953年,他获得了日本广播协会颁发的“广播文化奖”。《迪递马车》是他创作歌曲中流传最广的一首,此外还有《长崎之钟》等。
??丘灯志夫(生年不详),日本词作家。写过大量歌词。
??2.歌曲简介
??这首歌作于1951年12月,并灌制唱片,1952年由日本歌手冈本敦郎演唱得以广泛传唱。20世纪70年代在我国逐渐传播开来。
??歌曲表达了生活在边远牧场上的青年们,盼望那每天一趟的邮递马车给他们带来信函时的喜悦心情。当时,在那遥远的牧场上,得知家乡亲人和朋友的信息是比较困难的,只有邮递马车才能给他们带来一些快慰。在期待着好消息的牧场年轻人听来,邮递马车的马蹄声是多么清脆悦耳,于是充满希望的嘹亮歌声油然而起。歌曲洋溢着欢乐的情绪。
??3.音乐分析
??歌曲是G大调,2/4拍,用较快的速度演唱,歌曲结构为二部曲式。
??A乐段(从第1-24小节),描写小伙子们和姑娘们听到远处传来车轮的声音,看到马车驶来的愉快情绪。这个部分每8个小节为一个乐句,共3个乐句,每4个小节为一分句。
??B乐段(第25-50小节),表现他们想到邮递马车将带来家人、亲人们的信息的喜悦心情。这一段的前半部分曲调比较舒展,后半部分用男女声交替着唱“听啊!”、“看啊!”,配上不断跳跃的旋律,把希望邮递马车快点带来信息的心情,描写得十分生动逼真。这个部分同样是每8个小节为一个乐句,共3个乐句,每4个小节为一分句。
??然后从头反复,唱第二段歌词。
??最后的17小节(第50-66小节)为附属部分的结尾声,并再现A段部分音调,用衬词“啦啦啦……”表现活泼、快乐的情绪,把欢乐的情绪推向高潮后,像年轻人跳动着的心那样起伏不停。
教学重点 学会演唱日本歌曲《邮递马车》,并能够用较快的速度来演唱歌曲。
教学难点
能很快把握歌曲的情绪,并通过演唱表现出来。
教学准备 钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料
设计意图:这首歌曲风格独特,内容鲜明,学生首先要了解歌曲的内容,想象主人公的生活和工作场景,以及主人公的心情,在听旋律的时候感受主人公的情绪,学习的时候就能比较快的掌握。
教学过程
一、组织教学
师生问好
师弹琴向生问好
生听琴向师问好
情感交流
准备上课
二、学唱歌曲《邮递马车》。
1、以聆听前奏导入。
2、播放歌曲录音范唱。
3、问:歌曲表现了什么内容?
4、师弹琴。
5、师生小结。、聆听歌曲前奏。
2、聆听歌曲录音范唱。
3、讨论并回答问题。
4、1)听琴试唱歌谱。
2)有感情的读歌词。
3)装词。
4)完整演唱。
5、师生小结。
歌曲《邮递马车》表达了生活在边远牧场上的青年们,盼望那每天一趟的邮递马车给他们带来信件时的喜悦心情。
教后记:学生对歌曲的内容和旋律很感兴趣,歌曲旋律的独特性也使演唱琅琅上口,在开始学习的时候有些难度,但是越唱越能体会到歌曲的魅力。学生一直能保持学习的热情,最终完全掌握歌曲的演唱。
第2课时 教学内容 聆听《摇篮曲》 教学目标? 1、认知目标:聆听印度歌曲《摇蓝曲》歌曲的民族风格特点。 2、情感目标:在欣赏活动中,感受印度民间音乐的风格特点,喜爱印度民间音乐,以正确的态度对待世界多元音乐文化。 3、能力发展目标:培养对印度民族音乐的理解和欣赏能力。 教材分析? 《摇蓝曲》? ??1.背景资料——印度音乐 ??印度是世界上人种、宗教、文化和音乐方面种类最为繁杂的地区之一。印度音乐受波斯、希腊、蒙古、阿拉伯文化的影响,外来影响与印度原有文化相融合,形成完整、独特的印度音乐文化。印度音乐,尤其是印度古典音乐与宗教、神话有密切的关系。印度音乐有其特点的音律、调式、旋律、节奏、曲式、体裁、乐器和乐队、演唱方法和表演方式。“拉格”和“塔拉”是印度古典音乐的两大支柱。“拉格”是一种旋律的程式、框架。“塔拉”是印度音乐复杂节奏节拍体系的总称。印度音乐的特点之一,是形成种类繁多的装饰性乐句和装饰音体系,音乐进行多曲线形、波浪式和螺旋式而很少直线式。印度音乐还有独特的器乐体系。印度的民间音乐丰富多彩,别具一格,多为歌舞形式。 ??2.歌曲简介 ??歌舞在印度电影中占有重要地位,几乎每部影片都穿插绚丽多姿、优美动听的歌舞场面。印度电影音乐吸收了印度古典音乐和民间音乐的素材,具有极为鲜明的民族风格。例如印度影片《流浪者》中的《拉兹之歌》、《丽达之歌》和《大篷车》、《奴里》中的插曲等。 ??电影《两亩地》反映了印度贫苦农民的生活遭遇。故事情节:忠厚朴实的农民夫妇向波和芭罗以及他们的儿子,依靠两亩地为生,但财主霸占了这仅有的两亩地。失去生活来源的向波带着儿子到加尔各答谋生,历尽苦难,幼小的孩子偷偷地以擦皮鞋赚钱,最终没能摆脱苦难的噩运。《摇蓝曲》是影片里贫苦农民向波的妻子芭罗接到丈夫从加尔各答奇来的信,但是她不识字,就去找雇她做帮佣的女主人,请她读信,当她走近主人家时,女主人正对着自己的婴儿唱着这首摇蓝曲。歌曲宁静平和,带有祈祷式的音调,既表现了母亲对儿子的爱,也表达了盼望生活安宁的愿望。曲调具有摇蓝曲的共同特点,也有浓郁的民族风格。演唱形式为女声独唱,用印度民族乐器伴奏。这里我们听到的是电影中用原文演唱的录音。 ??印度影片《两亩地》,属于印度电影中较少见的批判现实主义佳作。该电影在20世纪50年代曾在我国公映。 ??3.音乐分析 ??这是一首具有印度民族风格的摇蓝曲。复杂多变的节奏、节拍,丰富的装饰音,以及波浪式、螺旋式的旋律进行,给人以深情、婉转、缠绵的感受。 ??这里需要说明的是,印度音乐是建立在印度独特的、与西欧古典音乐不同的音乐要素(如“拉格”和“塔拉”体系)基础之上的,现在用我们的记谱法并进行音乐分析,具有一定的局限。乐谱和分析仅供参考。 ??歌曲记谱为D大调,可以认为是a多里亚调,用7/8拍子(即3拍+4拍),速度缓慢。曲式结构特点是,重复句的多次反复出现。这个多次反复出现的乐句旋律进行平缓,在五度范围内进行,给人以恬静的感觉。 ??全曲分两个部分。第一部分,从第1-24小节,经短小的过门后,从第26小节到结束为第二部分。 ??第一部分,可视为由A+过门+A+A+B+A,由五个乐句构成。 ??A句(从第1-4小节,歌词为“安睡,宝贝,快快呀安睡。”)。 ??B句(第15-20小节,歌词为“天上小星星,烁烁闪光辉,甜蜜的梦催着你入睡”)也可以把过门前的A句视为歌曲的一个引子。 ??第二部分,可视为结构,第二部分重复一次(反复时省去过门),由四个乐句构成。 ??C句(第26-32小节,歌词为“梦神来回”和“是我心肝”)。 ??B句(第32-37小节,歌词为“花园多宁静”和“你使我快乐”)。 ??A句(第38小节到结束)。 ??由此可见,全曲共九个乐句中,A句共反复了6次,给人以深刻印象。 教学重点
熟悉歌曲《摇篮曲》的旋律。
教学难点 了解音乐表现的内容情绪。 教学准备 钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料 教学过程 设计意图:本节课主要通过欣赏了解印度民族音乐的特点,其旋律特色的音响效果,对于歌曲内容的了解比较简单,所以在聆听和模仿上多花点时间。 一、组织教学
师生问好师弹琴向生问好生听琴向师问好情感交流
准备上课
二、聆听歌曲《摇篮曲》 1、师介绍歌曲背景。 2、播放歌曲范唱。 3、问:音乐的风格特点。 4、师生小结。 1、听歌曲背景简介。 2、聆听歌曲范唱,感受体验歌曲情绪。 3、讨论交流。 4、师生小结。 《摇篮曲》是一首有印度民族风格的摇篮曲。复杂多变的节奏、节拍,丰富的装饰音,给人以深情、婉转、缠绵的感受。 三、下课。师弹琴向生再见生听琴向师再见。情感交流 教后记:以前我们听过舒柏特和我们国家的《摇篮曲》,风格各异。但是这首歌曲的民族特色十分浓厚,因为印度特有的歌曲旋律让人很难忘,所以学生很感兴趣。 接下面一页
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