唱歌课应该有效,学科特点和理念灌输都不能缺少.

《让世界充满爱》

课型：唱歌感受课

教具：钢琴、音像资料、多媒体

教学目标：

一、感受抒情歌曲中表现的情感，通过聆听、表现，充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，与音乐产生共鸣。

二、能够以真挚、热烈的情感以自己喜爱的方式演唱《让世界充满爱》的第二部分，有效提升自身对歌曲的鉴赏能力和演唱技巧。能够初步地感受和表现和声，感受和声织体的优美。

三、通过歌曲演唱，知道音乐艺术在关注人类生存、发展等方面所发挥的巨大作用，进一步在音乐的影响下增强自身的责任感。

教学方法：

视唱、模唱、小组合作展示、师生合作表现和声、竖笛帮助识谱和解决低声部难点

教学重点：歌曲演唱是本课的重点，即使是歌曲人文思想的感受，也是在歌曲演唱的基础上。

难点：解决和声演唱是难点，二声部合作演唱是本课最困难的地方，引导学生进行多种演唱形式的合作，通过情境设计，引导学生情感共鸣也是本课要着重注意的地方。

教学双向流程：

一、导入

1、聆听《一个真实的故事》

（音乐的音响之美是音乐课堂必须要突出的，以优美音乐吸引学生进入课堂，能使学生迅速的“入境”，并促进学生习惯课堂上专注的聆听。）

2、师问：这首歌曲给你什么感受？

（可以从三个方面引导：演唱水平、旋律、情感表达。一般情况下，教师提问范围太大，学生有不知从何答起的不知所措，所以，教师在提这一类问题时候，可以有明显的提示，学生才可以自己的方向，大部分学生才可以准确措辞表达自己的感受。）

生答：演唱难度很大，技巧高超…

旋律非常优美，很吸引人…

感情很投入，以情带声，很多演唱语句带有强烈的语气色彩，如哭泣…

师：音乐能打动人，除了旋律之优美外，更重要的是以情感人，演唱者以情带声，在歌曲中倾诉了最真挚的感情，带给我们“真情的呼唤”。

出示课题《真情的呼唤---让世界充满爱》

二、学习用优美的声音，正确的演唱方法来表现简单乐句（练声）。

师：让我们也来用我们的声音表现出自己内心的情感：

３－５．６／１―６１２／３－５．３／２―――／

　　　　－　　　　――　　　　　－

３－５．６／１－６１２／３－２－／１―――／／

　　　　　　－　　　　――

1、学生反复模唱，师示范引导。

2、师强调乐句演唱中感情的运用。

3、个别乐句的技巧指导：

３－２－／１―――／／ 这一句需要强调气息沉下去。

３－５．６／１― 这一句需要强调发生位置尽量靠鼻咽腔。

（练声是唱歌课中一个基本环节，本人认为必不可少，是学生学习基本唱歌方法的一个很好的载体，如果没有这个环节，学生对歌曲的演唱将是没有要求的，没有任何提高的演唱，常规教学中，可以将适度的练声不着痕迹的加入，如何让学生既练声学习了，又能不觉得枯燥乏味是教师需要研究的，所以，课堂中小环节的教学方法研究其实非常重要。只有这些地方有效地运用了,课堂有效性才能得到真正的体现。）

三、介绍歌曲《让世界充满爱》

师：人间有情，人间有爱，有哪些感情？

生：亲情、友情、思乡情、爱国情。

师：能举例表达这些情感的歌曲么？

生：《望乡》《爱的奉献》《共和国之恋》等等……

（师播放录音或者范唱，学生感受抒情歌曲片段。音乐的例举和聆听必须是完整的乐段，这样才可以给学生完整的音乐形象。多渠道的聆听和作品例举，在课堂时间调配合理的情况下，是绝对需要的，优秀作品有机地穿插例举，才能给学生一个完整的艺术感染，单一的作品，无法强调起作品需要突出的内在特点和优点。教师在设计例举的内容时，要准确、精致，不是优美的不是最有特点的，不要占用课堂时间带给学生，有限的45分钟需要教师课堂下精心准备资料，准确筛选编辑后带给学生。）

1、介绍新学习歌曲《让世界充满爱》的创作背景和音乐人郭锋。

师：1996年初，北京天寒地冻，一个叫郭锋的音乐人内心却被一团火焰燃烧着。当时通俗歌曲只能表现小情小调，根本无法表达有内涵的大主题。血气方刚的郭锋在心里暗下决心，一定要作出一首充满凝聚力的歌曲，改变乐坛的这种状况。当时，正值世界和平年，郭锋借鉴了非洲饥民赈灾音乐会主题歌《我们同属一个世界》的某些风格与“群唱”的方式，创作了《让世界充满爱》，在首都体育场，百名歌星同声歌唱，用歌声表现了世界人民互助互爱的祈望与心声。

（歌曲背景介绍对帮助学生理解歌曲有非常重要的作用，要选取歌曲背景中最重要的最有意义的部分介绍给学生，这样可以帮助学生更好的理解歌曲。）

2、歌曲聆听感受。

在聆听时候，教师在多媒体上出示下图思考：

（给学生一个问题去聆听音乐，能使学生的思考有的放矢，让抽象的音乐不再显得空泛。）

曲名	《让世界充满爱》
速度	慢板
演唱形式	领唱、合唱（二声部）
表情	柔和、抒情

四、学习演唱

1、学习旋律。

（1）、师伴奏，生视唱高声部曲谱。

师强调：1=G 主音和音阶

（2）、请带了竖笛的同学试奏低声部旋律。

（3）、跟钢琴唱歌词（高声部），到双声部处，竖笛低声部加入。

（新课程标准中对曲谱视唱有明确的规定，所以，唱歌课中，曲谱的视唱非常必要，但是，教师要设法降低难度。课程标准中还明确强调，跟钢琴旋律视唱熟悉的旋律谱是学生可以胜任的，对学生要求过高，会导致学生在这一时间段表现得乏味无兴趣。课堂小乐器在这一环节中，将起到重要的作用。）

3、歌曲学唱。

随教师伴奏齐唱，熟悉歌曲高声部旋律。

随音乐齐唱，熟悉旋律，可以先跟多媒体范唱，模拟歌手的演唱处理，发生技巧，感情抒发等等。到双声部部分，教师用话筒演唱低声部与学生合作。

随多媒体伴奏，学生有感情演唱歌曲，教师与学生合作二声部演唱。注重表现情感。

（双声部演唱一直是课堂教学的难点，课程标准中，并没有要求每一个学生都能准确地将双声部和声唱准唱会，所以，教师可以减低难度，以学生体验感受和声织体美为主要目的，也可以通过竖笛的参与，使学生能够将二声部和声表现出来，但可以不一定要求学生来演唱，教师演唱与学生合作，是一个非常好的替代办法。）

五、表演表现

1、请同学上来展示个别乐段，学生评价。

(分层教学在音乐课堂最主要的表现，就是在表演表现时候要区别对待不同水平的学生，这里，可以请唱歌方面比较突出的同学作为课堂表现的主力，以他们的优秀表现来激励水平较弱的同学积极参与，同时,可以鼓励同学积极评价,学习鉴赏。评价的过程，其实就是一个审美能力提升的过程，课堂音乐欣赏，其实不一定只是欣赏教师提供的音像资料，还可以是课堂中同学即兴的表演片段，这些片段，学生会更客观，更有兴趣。)

2、策划演唱形式，小组表现。

（学生双边活动不一定是完全在教师的指挥棒下，唱歌课要能给学生一定的自主意识，让学生在自主创造表现过程中，认识自身的优势，利用自身条件进行表现，还能在合作表现中，学习团结和交流，所以，小组表现在唱歌课中，是非常重要的方法。）

3、评价

（教师要适当的引导正确的评价方式，大多数学生对音乐的评价，只能是缘于课堂，如果教师在评价上不引导，学生就可能完全丧失对别人表演的基本评价标准，所谓素质的提高就成为一句空谈。教师非常需要在教学中，常规性地进行鼓励评价的引导。）

六、小结：屏幕上出现“512汶川地震“画面，音乐同步响起，教师有感情地小结，然后全班在画面中，有感情地演唱《让世界充满爱》。

（每一堂课，都应该有其人文价值，所以有效的课堂应该在不着痕迹的地方有机地升华情感，达到教育学生的目的，但是，这一设计一定要自然，绝对不能刻意，也不能占用课堂太多时间，需要将人文线条穿插在课堂教学中，润物细无声，音乐课堂既不能偏离自己的学科特点，也需要将新课程标准的理念有机地贯彻，才能血肉丰满。）

从教案的设计可以看出：作者是一位功力不一般的音乐教师，好课！

多谢分享！

一节好课，要下足了备课的功，这就是一名合格音乐教师必备的基本素质，真为你的学生有你这样好的老师而幸福。