经常听到老师在音乐课中提出如下的问题:例1、同学们,你们觉得这首歌曲怎么样?例2、刚才我们欣赏了乐曲,请同学们说一说!
这样的问题对学生来说是很难回答的,问题设计得太宽泛,涉及的面太大,学生往往无从说起。因此老师常常听到学生的答案是
“好听!”“难听!”或者干脆回答“不知道!”,我把这样的问题称为——无效问题!
初中阶段,学生的理解分析能力还不完善,特别是农村的学生还存在基础薄弱的问题,要上好音乐课,课堂教学问题的设计是否科学很关键。音乐课堂教学问题的设计应该根据教学内容,教学目标及学生的学情合理安排,如果教师完全按照自己的思路,在课堂上随意提出问题,即不严谨也使学生不知所云,很难完成教学目标,这也是造成音乐课难上的原因之一。教师应该根据目标把问题细化,难易问题结合,充分考虑不同程度的学生的接受能力,最好能够设计分层次的问题,让上、中、下各个层面的同学都有积极参与课堂发言的机会。例如在歌曲教学中可以设计这样的问题:“这首歌曲是采用什么样的速度?表达了什么样的感情?”“这首歌曲用了什么样的演唱形式?”这样的问题目标明确,针对性强,能促进学生积极的思考。如果要降低问题的难度,可以用选择题(选择答案)的方式给同学们一些提醒,或者采用表格问题的形式,加深学生的记忆。这样的问题设计既能面向全体又能关注个体,所以称之为有效问题。
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