新疆舞曲教学

下面是我在带领雁工程学员时关于新疆舞曲的两堂课的教学设计（已实践），希望能对大家有些启发和帮助！

《新疆舞曲第二号》

一、节奏激趣

1．节奏引出。

A同学们好！你们知道音乐的节奏吗？谁能把生活中或平时听到的节奏通过自己的身体或动作表达出来。

B学生用各自的动作或用拍手、或用跺脚的形式表达出来。教师进行表扬和引导。

2．谈话过渡。

看了同学们刚才的表现，看来大家对音乐的节奏还是很有研究和体验的。大家知道吗？我们把节奏比喻成音乐的骨骼，所以优美的旋律都需要节奏的支撑。

3．游戏激趣。

A下面我们完成一个小游戏，老师在鼓上敲击一段节奏（ х.х хх хххх хх ），你们能否用拍手或跺脚的方法把它表达出来？

B让学生表现基本的节奏，你们表现得很好（或你们的记忆力真不错）！

C然后让学生用身体或各种各样的动作充分地发挥（你们可以用最美的动作包括舞蹈等表现这段节奏吗？）可以由老师帮助敲节奏也可以由学生敲击节奏。

二、走进新疆

1．走进新疆。

A你们今天的表现真的很棒，你们知道吗？我们刚才表现的节奏是一首什么地方的乐曲吗？（新疆舞曲）你们到过新疆吗？听过新疆的音乐吗？对新疆有什么印象吗？

B让学生谈一谈新疆的感受。

2．了解新疆

出示新疆介绍的风光片。背景音乐（我们的新疆好）

三、引出舞曲

1．示范引入

A导入：新疆真好，新疆的音乐也非常丰富和优美！你们想听一听吗？

B教师示范：第一段音乐。

2．交流探讨

A提问：同学们听了我的演奏，这是一首什么乐曲（钢琴独奏曲）

B你们从我演奏的音乐里听到了什么？

C第一段以“（ х.х хх хххх хх ）”这样的手鼓节奏为引子，并在这样的伴奏音型上，奏出了欢乐歌舞的主题。011 12 35 432 3 033 34 57 65067 12，出示演奏的主题。

D让学生说一说：同学们从老师刚才演奏的一段主题里你感受到了什么？强烈的节奏和舒缓优美的旋律。

四、作品介绍

1．介绍乐曲

新疆各少数民族都是能歌善舞的民族。同学们刚才听到的是一首新疆舞曲，它描绘了新疆人民在节日中非常生动和热烈的载歌载舞的欢乐场面，以及小伙子们敲着手鼓与姑娘们边歌边舞的场景。

2．介绍作者

同学们听到的这段音乐主题是我国著名的作曲家、钢琴演奏家丁善德采用新疆民歌为主题，以新疆最有特色的手鼓节奏作为音乐创作的源泉，创作的风格新颖、匠心独运的具有民族风格特色的钢琴曲。

五、了解手鼓

1．示范演奏第二主题

示范演奏第二主题的节奏音乐让学生感受，热烈的气氛。谈话：你们感受到了什么？强烈的手鼓节奏！

2．谈话引入手鼓

A你们想了解一下手鼓吗？出示手鼓的图片。

B介绍手鼓：手鼓是指打击乐家族里以徒手来演奏的乐器统称。散布在世界各民族都有其独特的手鼓音色和造型。不经由棒子的徒手手鼓演奏，使我们的肢体和乐器有更多直接的连结。

C新疆手鼓的特色是在鼓内像装有小铁环，由于地缘和中东接近，所以演奏技巧和单皮鼓也大致相同，只是多了前后摇动产生铁环震动的效果。

D维吾尔族人民能歌善舞。每逢盛大节日和喜庆吉日，或劳动之余，维吾尔族男女老幼都要伴达甫(即新疆维吾尔族的手鼓)，唱起热情奔放、悠扬激越的民间歌谣。

3．出示手鼓

同学们想看看正宗新疆的手鼓吗？出示并示范演奏或让学生参与尝试演奏。

六、逐段欣赏

1．完整欣赏第一段音乐（录音）

下面让我们静静地感受新疆舞曲带给我们的韵味和快乐吧！

2．欣赏第二段音乐

A教师示范演奏第二段音乐的引子。

B提问：学生欣赏，后提问，这段音乐你听出了什么？

C它取材于第二段的主题音调，这是一个引子，短暂的休息、丰富的想象、抒情式的歌唱，起到过渡的作用。舒缓、柔和的旋律，与前段形成鲜明对比。

D如果让你们加进伴奏，可以用什么乐器？怎么样的伴奏可以起到好的效果？（加进三角铁，强拍加入）

E欣赏第二段音乐（教师随着讲解和音乐的发展随即演奏第二段音乐）

F讲解：在静寂中，手鼓的节奏突然响起，第二段的主题随之出现：手鼓节奏始终伴随着旋律，犹如小伙子敲起手鼓，引吭高歌。

G听赏一遍之后，让学生在凳子上敲击节奏。

3．欣赏第三段音乐（录音）。

A欣赏后提问：这段音乐有什么特点？

B讲解：与第一段相同，它在第一段音乐反复之后，最后，音乐在强烈的手鼓声中结束全曲。

C介绍乐曲的结构（三段式）：A——B——A

D我们能否随着音乐再次感受一下新疆音乐欢快热烈的气氛。用什么样的方法比较好

E运用大鼓、手鼓、铃鼓、三角铁及拍击节奏（凳子）配合教师示范演奏的结束音乐进行综合练习，结束欣赏。

七、课堂小结

今天我们欣赏的虽然是一首乐曲，但是作曲家以豪放的笔调、艳丽的色彩及粗犷的风格，似乎描绘了一幅新疆人民欢庆节日的风俗画，令我们久久难忘。

下面是我在带领雁工程学员时关于新疆舞曲的两堂课的教学设计（已实践），希望能对大家有些启发和帮助！

《新疆舞曲第二号》

一、节奏激趣

1．节奏引出。

A同学们好！你们知道音乐的节奏吗？谁能把生活中或平时听到的节奏通过自己的身体或动作表达出来。

B学生用各自的动作或用拍手、或用跺脚的形式表达出来。教师进行表扬和引导。

2．谈话过渡。

看了同学们刚才的表现，看来大家对音乐的节奏还是很有研究和体验的。大家知道吗？我们把节奏比喻成音乐的骨骼，所以优美的旋律都需要节奏的支撑。

3．游戏激趣。

A下面我们完成一个小游戏，老师在鼓上敲击一段节奏（ х.х хх хххх хх ），你们能否用拍手或跺脚的方法把它表达出来？

B让学生表现基本的节奏，你们表现得很好（或你们的记忆力真不错）！

C然后让学生用身体或各种各样的动作充分地发挥（你们可以用最美的动作包括舞蹈等表现这段节奏吗？）可以由老师帮助敲节奏也可以由学生敲击节奏。

二、走进新疆

1．走进新疆。

A你们今天的表现真的很棒，你们知道吗？我们刚才表现的节奏是一首什么地方的乐曲吗？（新疆舞曲）你们到过新疆吗？听过新疆的音乐吗？对新疆有什么印象吗？

B让学生谈一谈新疆的感受。

2．了解新疆

出示新疆介绍的风光片。背景音乐（我们的新疆好）

三、引出舞曲

1．示范引入

A导入：新疆真好，新疆的音乐也非常丰富和优美！你们想听一听吗？

B教师示范：第一段音乐。

2．交流探讨

A提问：同学们听了我的演奏，这是一首什么乐曲（钢琴独奏曲）

B你们从我演奏的音乐里听到了什么？

C第一段以“（ х.х хх хххх хх ）”这样的手鼓节奏为引子，并在这样的伴奏音型上，奏出了欢乐歌舞的主题。011 12 35 432 3 033 34 57 65067 12，出示演奏的主题。

D让学生说一说：同学们从老师刚才演奏的一段主题里你感受到了什么？强烈的节奏和舒缓优美的旋律。

四、作品介绍

1．介绍乐曲

新疆各少数民族都是能歌善舞的民族。同学们刚才听到的是一首新疆舞曲，它描绘了新疆人民在节日中非常生动和热烈的载歌载舞的欢乐场面，以及小伙子们敲着手鼓与姑娘们边歌边舞的场景。

2．介绍作者

同学们听到的这段音乐主题是我国著名的作曲家、钢琴演奏家丁善德采用新疆民歌为主题，以新疆最有特色的手鼓节奏作为音乐创作的源泉，创作的风格新颖、匠心独运的具有民族风格特色的钢琴曲。

五、了解手鼓

1．示范演奏第二主题

示范演奏第二主题的节奏音乐让学生感受，热烈的气氛。谈话：你们感受到了什么？强烈的手鼓节奏！

2．谈话引入手鼓

A你们想了解一下手鼓吗？出示手鼓的图片。

B介绍手鼓：手鼓是指打击乐家族里以徒手来演奏的乐器统称。散布在世界各民族都有其独特的手鼓音色和造型。不经由棒子的徒手手鼓演奏，使我们的肢体和乐器有更多直接的连结。

C新疆手鼓的特色是在鼓内像装有小铁环，由于地缘和中东接近，所以演奏技巧和单皮鼓也大致相同，只是多了前后摇动产生铁环震动的效果。

D维吾尔族人民能歌善舞。每逢盛大节日和喜庆吉日，或劳动之余，维吾尔族男女老幼都要伴达甫(即新疆维吾尔族的手鼓)，唱起热情奔放、悠扬激越的民间歌谣。

3．出示手鼓

同学们想看看正宗新疆的手鼓吗？出示并示范演奏或让学生参与尝试演奏。

六、逐段欣赏

1．完整欣赏第一段音乐（录音）

下面让我们静静地感受新疆舞曲带给我们的韵味和快乐吧！

2．欣赏第二段音乐

A教师示范演奏第二段音乐的引子。

B提问：学生欣赏，后提问，这段音乐你听出了什么？

C它取材于第二段的主题音调，这是一个引子，短暂的休息、丰富的想象、抒情式的歌唱，起到过渡的作用。舒缓、柔和的旋律，与前段形成鲜明对比。

D如果让你们加进伴奏，可以用什么乐器？怎么样的伴奏可以起到好的效果？（加进三角铁，强拍加入）

E欣赏第二段音乐（教师随着讲解和音乐的发展随即演奏第二段音乐）

F讲解：在静寂中，手鼓的节奏突然响起，第二段的主题随之出现：手鼓节奏始终伴随着旋律，犹如小伙子敲起手鼓，引吭高歌。

G听赏一遍之后，让学生在凳子上敲击节奏。

3．欣赏第三段音乐（录音）。

A欣赏后提问：这段音乐有什么特点？

B讲解：与第一段相同，它在第一段音乐反复之后，最后，音乐在强烈的手鼓声中结束全曲。

C介绍乐曲的结构（三段式）：A——B——A

D我们能否随着音乐再次感受一下新疆音乐欢快热烈的气氛。用什么样的方法比较好

E运用大鼓、手鼓、铃鼓、三角铁及拍击节奏（凳子）配合教师示范演奏的结束音乐进行综合练习，结束欣赏。

七、课堂小结

今天我们欣赏的虽然是一首乐曲，但是作曲家以豪放的笔调、艳丽的色彩及粗犷的风格，似乎描绘了一幅新疆人民欢庆节日的风俗画，令我们久久难忘。

《跳吧，跳吧》

教学准备：

1．教学光盘

2．打击乐器：手鼓、三角铁、串铃、铃鼓、双响筒、民族大鼓

3．课件；新疆风光幻灯片

4．曲谱（《新疆第二号舞曲》、《我们的新疆好》、《新疆好》、《跳吧跳吧》

5．黑板上节奏谱：主题节奏、主题旋律

一、节奏训练

通过上节课的学习，同学们可能对新疆音乐的节奏有了更深的了解，接下来，我们再来接触一下一条新的节奏，练一练，这是一条什么样的节奏？小结：这还是一条具有新疆特色的节奏。

二、歌曲导入

1．新疆各兄弟民族都能歌善舞，我们刚才欣赏的音乐《新疆第二号舞曲》是丁善德先生根据新疆音乐改编和创作的，非常优美动听。其实，我知道，同学们对新疆音乐是不陌生的，我们在幼儿园时就唱过一首新疆歌曲，这是一首什么歌曲吗？（《娃哈哈》），还学过什么歌曲？

2．教师边演奏边让学生随钢琴演唱歌曲《娃哈哈》，介绍这是新疆维吾尔的歌曲。今天，老师将和同学们一起学习一首短小精悍的新疆塔塔尔族民歌，仅仅两句，但非常欢快，听两遍就能唱，一唱就能记住，唱了还想跳。

三、欣赏范唱

1．不信你试试——欣赏歌曲范唱。

2. 请同学们说一说歌曲的内容与情绪??

3．介绍塔塔尔族--文化

塔塔尔语属阿尔泰语系突厥语族西匈语支。我国的塔塔尔族现在除了一些老年人外，一般多使用当地的哈萨克语或维吾尔语，塔塔尔语对维吾尔、哈萨克、乌孜别克等民族的语言也有明显的影响。

塔塔尔族的文学艺术内容十分丰富，尤其是诗歌、民歌在新疆各族人民中间享有盛名。如民歌《巴拉米斯肯》、《天鹅进行曲》、《白河边》、《那冈》等民歌也为新疆各族人民所喜爱。塔塔尔族民歌种类繁多，大多是抒发内心丰富感情的，其特点是抒情细腻，形象，善于比喻，使人读后如闻其声，如见其人，有一种强烈的优美感

4.范唱曲调，大家看着歌谱。设问：这个短曲中有哪两个主要音?这两个主要音是怎样行进的?2和5

5.师生讨论。旋律的发展基本上是平行的，好似围绕圆圈跳起欢快的舞蹈。

四、学唱歌曲

1.放慢速度，划着2/4拍指挥图式，每人自选一句即第1-4小节或第5-8小节，有困难举手，老师过来教。唱会了就停止划拍指挥动作，说明你会了。?

2.请自学第1-4小节的同学站起来，我们进行二句接唱。

3.交换自学另一句→交换接唱→齐唱(按原速要求)。?

　 4.填入歌词歌唱(教师分别用四种节奏型手鼓伴奏)，请同学们在练唱中选择伴奏型。?

5.表演《跳吧，跳吧》请学生自由选择打击乐器，有舞蹈特长的学生合着歌声即兴舞蹈。

五、拓展练习

1．谈话：新疆的音乐这么优美动听，新疆的风土人情这么丰富多彩，看来，新疆确实是个好地方。

2．我们新疆好地方：（舞蹈歌唱的）：我们的新疆好，一片好风光，甜甜的哈密瓜请你来尝一尝。马奶子葡萄扑鼻香，好像那珍珠闪闪亮，唻唻唻，我们爱新疆为你来歌唱！

3．播放新疆风光的幻灯片，让同学们说一说新疆的好，当一回新疆人，编歌词，教师记录

4．新疆的环境这么美，新疆的物产这么丰富，新疆的歌舞这么优美动听，我们能否根据《我们的新疆好》填写歌词呢。

5．让学生学一学唱一唱。

六、综合活动

1．谈话导入：同学们，今天我们走进新疆，了解了新疆的音乐及风土人情，我们能用我们的歌声、鼓声和舞姿表现新疆吗？

2．探讨交流：如何表现呢？一起分小组交流，教师和同学们一起探讨，可以用我们学过的或者以前学过的音乐把它们串起来。

3．教师引导：我们以前学了娃哈哈、我是少年阿凡提、我们新疆好地方，上节课我们还欣赏了具有新疆风格和特色的钢琴曲新疆第二号舞曲等。

（《我是少年阿凡提》我骑着心爱的小毛驴 心中多欢喜 太阳对我眯眯笑 鸟儿为我啼 谁要打鸟儿 谁要捉青蛙 谁要折断花和树 我可对他不客气 啦…………来………… 我是阿妈的好孩子 我是少年的阿凡提 我是少年的阿凡提 我是少年的阿凡提）。

4．指导示范：引导学生设计成边歌边舞的并和朗诵结合在一起的歌唱新疆的综合节目。教师进行简单的介绍和示范。你们可以邀请在座的老师一起参与我们的活动。

5．分组表现，点评结束教学。

《跳吧，跳吧》

教学准备：

1．教学光盘

2．打击乐器：手鼓、三角铁、串铃、铃鼓、双响筒、民族大鼓

3．课件；新疆风光幻灯片

4．曲谱（《新疆第二号舞曲》、《我们的新疆好》、《新疆好》、《跳吧跳吧》

5．黑板上节奏谱：主题节奏、主题旋律

一、节奏训练

通过上节课的学习，同学们可能对新疆音乐的节奏有了更深的了解，接下来，我们再来接触一下一条新的节奏，练一练，这是一条什么样的节奏？小结：这还是一条具有新疆特色的节奏。

二、歌曲导入

1．新疆各兄弟民族都能歌善舞，我们刚才欣赏的音乐《新疆第二号舞曲》是丁善德先生根据新疆音乐改编和创作的，非常优美动听。其实，我知道，同学们对新疆音乐是不陌生的，我们在幼儿园时就唱过一首新疆歌曲，这是一首什么歌曲吗？（《娃哈哈》），还学过什么歌曲？

2．教师边演奏边让学生随钢琴演唱歌曲《娃哈哈》，介绍这是新疆维吾尔的歌曲。今天，老师将和同学们一起学习一首短小精悍的新疆塔塔尔族民歌，仅仅两句，但非常欢快，听两遍就能唱，一唱就能记住，唱了还想跳。

三、欣赏范唱

1．不信你试试——欣赏歌曲范唱。

2. 请同学们说一说歌曲的内容与情绪??

3．介绍塔塔尔族--文化

塔塔尔语属阿尔泰语系突厥语族西匈语支。我国的塔塔尔族现在除了一些老年人外，一般多使用当地的哈萨克语或维吾尔语，塔塔尔语对维吾尔、哈萨克、乌孜别克等民族的语言也有明显的影响。

塔塔尔族的文学艺术内容十分丰富，尤其是诗歌、民歌在新疆各族人民中间享有盛名。如民歌《巴拉米斯肯》、《天鹅进行曲》、《白河边》、《那冈》等民歌也为新疆各族人民所喜爱。塔塔尔族民歌种类繁多，大多是抒发内心丰富感情的，其特点是抒情细腻，形象，善于比喻，使人读后如闻其声，如见其人，有一种强烈的优美感

4.范唱曲调，大家看着歌谱。设问：这个短曲中有哪两个主要音?这两个主要音是怎样行进的?2和5

5.师生讨论。旋律的发展基本上是平行的，好似围绕圆圈跳起欢快的舞蹈。

四、学唱歌曲

1.放慢速度，划着2/4拍指挥图式，每人自选一句即第1-4小节或第5-8小节，有困难举手，老师过来教。唱会了就停止划拍指挥动作，说明你会了。?

2.请自学第1-4小节的同学站起来，我们进行二句接唱。

3.交换自学另一句→交换接唱→齐唱(按原速要求)。?

　 4.填入歌词歌唱(教师分别用四种节奏型手鼓伴奏)，请同学们在练唱中选择伴奏型。?

5.表演《跳吧，跳吧》请学生自由选择打击乐器，有舞蹈特长的学生合着歌声即兴舞蹈。

五、拓展练习

1．谈话：新疆的音乐这么优美动听，新疆的风土人情这么丰富多彩，看来，新疆确实是个好地方。

2．我们新疆好地方：（舞蹈歌唱的）：我们的新疆好，一片好风光，甜甜的哈密瓜请你来尝一尝。马奶子葡萄扑鼻香，好像那珍珠闪闪亮，唻唻唻，我们爱新疆为你来歌唱！

3．播放新疆风光的幻灯片，让同学们说一说新疆的好，当一回新疆人，编歌词，教师记录

4．新疆的环境这么美，新疆的物产这么丰富，新疆的歌舞这么优美动听，我们能否根据《我们的新疆好》填写歌词呢。

5．让学生学一学唱一唱。

六、综合活动

1．谈话导入：同学们，今天我们走进新疆，了解了新疆的音乐及风土人情，我们能用我们的歌声、鼓声和舞姿表现新疆吗？

2．探讨交流：如何表现呢？一起分小组交流，教师和同学们一起探讨，可以用我们学过的或者以前学过的音乐把它们串起来。

3．教师引导：我们以前学了娃哈哈、我是少年阿凡提、我们新疆好地方，上节课我们还欣赏了具有新疆风格和特色的钢琴曲新疆第二号舞曲等。

（《我是少年阿凡提》我骑着心爱的小毛驴 心中多欢喜 太阳对我眯眯笑 鸟儿为我啼 谁要打鸟儿 谁要捉青蛙 谁要折断花和树 我可对他不客气 啦…………来………… 我是阿妈的好孩子 我是少年的阿凡提 我是少年的阿凡提 我是少年的阿凡提）。

4．指导示范：引导学生设计成边歌边舞的并和朗诵结合在一起的歌唱新疆的综合节目。教师进行简单的介绍和示范。你们可以邀请在座的老师一起参与我们的活动。

5．分组表现，点评结束教学。

学习了，谢谢[em01][em01]

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谢谢，我正在为备这课烦着呢，谢谢啦

谢谢，我正在为备这课烦着呢，谢谢啦