[原创]让学生开心是最重要的事——听赵洪啸讲座有感

实验小学 骆琴琴

但凡是拥有自己一方天地的人，大都能使人感受到他的自信与热情。自信来自于丰富的积累，热情起源于淳厚的执着。从赵洪啸的言谈及他向我们展示的一系列作品中，我们都可以感受到他的自信与热情。

赵洪啸的名字并不陌生，之前在他的网站上或“印”或“借”过一些资料和素材，感觉“洪啸”是个不错的地方，不像很多网站，一进去就有好多花花绿绿的小广告，好不容易找到一些资料，还只是个开头，“欲知具体内容，望请……”，让人好生厌烦。“洪啸 ”干净，并且素材的质量与数量也是很合一线教师的需求的。所以，“洪啸”在我们心中，早已是老朋友了。

当“洪啸”与一个符号变成一个鲜活的赵洪啸时，感触更深。他为我们营造的学习氛围是轻松的，他带给我们的信息是时尚新鲜的，他所传递过来的他的教学成果是令人欣然愉悦的。也就紧紧印证了他说的：让学生开心是最重要的事。

我是这么理解他所说的“开心”的：首先，学生在课堂中的学习是轻松愉悦的；其次，学生对每一次的学习是自主并充满期待的；第三，让学生在一次次开心的学习中，牢牢地建立起自己终身学习的欲望。他所做的是：巧妙地运用当今异常丰富的网络资源，充分开发学生的潜能，让学生自信开心地学习。

Flash进课堂的妙用

1、课的开始或是让学生有一个心理缓冲阶段，播放Flash动画，让学生在最短的时间里集中精神，并保持愉悦状态，为音乐的学习奠定良好的心理基础。

2、运用Flash的智能性制作，将枯燥的视唱、听辨音程等内容变得卡通而生动，学生在真正的“玩”当中学习，在“乐”当中掌握。

3、运用学生对Flash的钟爱，将它作为一种短期“奖励项目”，鼓励学生自主的进行音乐学习，在完成了某一阶段目标后，奖励学生欣赏有趣的Flash动画，让学生在愉悦的过程中接受开心的奖励。

4、有针对性地选择音乐性强且音乐风格各异的Flash作品进行延伸欣赏，要求学生写音乐评论、作品评论，鼓励有独到见解，培养学生的素养与开阔的胸怀。

但是，Flash动画作品在课堂中只能是一个点缀，一段延伸，或是一个学习时段后的调味。可就是这么一点点很容易被人忽视的点缀、延伸与调味剂，正恰恰是能不断地激起学生学习热情的良方。就算是我们用最常规的教学，如果学生的状态积极， 同样可以事半功倍。所以，让学生开心的学，根本的目的是让学生保持对音乐课的热情，从而保持对音乐的兴趣。

赵洪啸老师向我们展示的是一个音乐学习的理想状态：媒体先进，学生群体素质高，相应社会群体的艺术意识较强，音乐教师朴实并时尚。这样的学习氛围，音乐的学习并不单单是“学习”，而是一种自我享受，自我满足，也可以说是一种“自娱自乐”，令人羡慕。

目前，我们也只能是羡慕。虽然网络时代信息充斥着每个角落，很多教师也具有运用的能力，但是由于设备的落后，很多理想与愿望到现在还只是理想与愿望。我们的音乐课还是录音机与模拟音频，平时想看个视频，那还得费尽脑筋，电脑多媒体的运用只属于共公教室中的公开课……所以，我们的愿望是美好的，希望我们的教学可以实现数字化、智能化、媒体化，但是现实是严峻的，这不是音乐教师或是几个人可以解决的。我们希望美好的愿望能变成现实，那将是一个质的飞跃。到那时，我们可以向赵洪啸老师学习，并且向他靠近，终而更好、更深地实现我们的目标：让学生开心是最重要的事。

实验小学 骆琴琴

但凡是拥有自己一方天地的人，大都能使人感受到他的自信与热情。自信来自于丰富的积累，热情起源于淳厚的执着。从赵洪啸的言谈及他向我们展示的一系列作品中，我们都可以感受到他的自信与热情。

赵洪啸的名字并不陌生，之前在他的网站上或“印”或“借”过一些资料和素材，感觉“洪啸”是个不错的地方，不像很多网站，一进去就有好多花花绿绿的小广告，好不容易找到一些资料，还只是个开头，“欲知具体内容，望请……”，让人好生厌烦。“洪啸 ”干净，并且素材的质量与数量也是很合一线教师的需求的。所以，“洪啸”在我们心中，早已是老朋友了。

当“洪啸”与一个符号变成一个鲜活的赵洪啸时，感触更深。他为我们营造的学习氛围是轻松的，他带给我们的信息是时尚新鲜的，他所传递过来的他的教学成果是令人欣然愉悦的。也就紧紧印证了他说的：让学生开心是最重要的事。

我是这么理解他所说的“开心”的：首先，学生在课堂中的学习是轻松愉悦的；其次，学生对每一次的学习是自主并充满期待的；第三，让学生在一次次开心的学习中，牢牢地建立起自己终身学习的欲望。他所做的是：巧妙地运用当今异常丰富的网络资源，充分开发学生的潜能，让学生自信开心地学习。

Flash进课堂的妙用

1、课的开始或是让学生有一个心理缓冲阶段，播放Flash动画，让学生在最短的时间里集中精神，并保持愉悦状态，为音乐的学习奠定良好的心理基础。

2、运用Flash的智能性制作，将枯燥的视唱、听辨音程等内容变得卡通而生动，学生在真正的“玩”当中学习，在“乐”当中掌握。

3、运用学生对Flash的钟爱，将它作为一种短期“奖励项目”，鼓励学生自主的进行音乐学习，在完成了某一阶段目标后，奖励学生欣赏有趣的Flash动画，让学生在愉悦的过程中接受开心的奖励。

4、有针对性地选择音乐性强且音乐风格各异的Flash作品进行延伸欣赏，要求学生写音乐评论、作品评论，鼓励有独到见解，培养学生的素养与开阔的胸怀。

但是，Flash动画作品在课堂中只能是一个点缀，一段延伸，或是一个学习时段后的调味。可就是这么一点点很容易被人忽视的点缀、延伸与调味剂，正恰恰是能不断地激起学生学习热情的良方。就算是我们用最常规的教学，如果学生的状态积极， 同样可以事半功倍。所以，让学生开心的学，根本的目的是让学生保持对音乐课的热情，从而保持对音乐的兴趣。

赵洪啸老师向我们展示的是一个音乐学习的理想状态：媒体先进，学生群体素质高，相应社会群体的艺术意识较强，音乐教师朴实并时尚。这样的学习氛围，音乐的学习并不单单是“学习”，而是一种自我享受，自我满足，也可以说是一种“自娱自乐”，令人羡慕。

目前，我们也只能是羡慕。虽然网络时代信息充斥着每个角落，很多教师也具有运用的能力，但是由于设备的落后，很多理想与愿望到现在还只是理想与愿望。我们的音乐课还是录音机与模拟音频，平时想看个视频，那还得费尽脑筋，电脑多媒体的运用只属于共公教室中的公开课……所以，我们的愿望是美好的，希望我们的教学可以实现数字化、智能化、媒体化，但是现实是严峻的，这不是音乐教师或是几个人可以解决的。我们希望美好的愿望能变成现实，那将是一个质的飞跃。到那时，我们可以向赵洪啸老师学习，并且向他靠近，终而更好、更深地实现我们的目标：让学生开心是最重要的事。

给您改一个题目：让学生在音乐学习（体验）中开心是最重要的

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题目改得好！谢谢！！

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