[原创]《时间像小马车》教学设计

一、 理论依据与指导思想：

本课的指导思想和理论依据就是多元智能。"所谓智能，就是人类在解决难题与创造产品过程中所表现出来的，又为一种或数种文化环境所珍视的那种能力" 。多元智能理论更可让我们根据学生不同的智能性向，客观公正地给予其积极、肯定的评价，让在不同智能上各有所长的学生，获得自我肯定与他人的尊重认同。而这正与素质教育的教育理念不谋而合。根据多元智能理论，教育的任务就应该是促使个体尽快地在其所具备天赋的那些智能渠道里充分发展，同时又提供机会，以促使其较为薄弱的那些智能得到提高，扬长补短，因材施教。教育对孩子最大的帮助是发现他们的强项，引导他们走入适应的领域，使其潜能得到发挥，从而获得最大的成就感。

二、 教学背景分析

我区用的是人教版课程改革实验教材，《时间像小马车》是第三册二年级上学期用书中，第三课《时间的歌》中的一首歌，是首富有儿童情趣的创作歌曲。歌曲采用了有规律的节奏，多为四分、八分音符，形象地模仿了时钟“嗒嗒”走动的声响。旋律多为级进，流畅上口，并采用了曲调的模进、节奏的重复，是歌曲的情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意深刻。

三、教学内容分析

这首歌曲简短欢快，寓意深刻，所以主要是让学生有感情的准确表达歌曲情绪，和明白时间的宝贵。第一、将歌曲空拍的作用体现出来，知道哪些句子用跳音表现，哪些句子用连音表现。第二，了解声音的变化，用渐弱和渐强的音色，形象地表现小马车的运动变化。第三，需要知道的音乐术语是渐弱、渐强。

四、教学方法

1、敲击节奏，聆听声音变化，知道渐强和渐弱。

2、结合生活实际，知道声音有远近的变化。

《时间像小马车》教学设计

教学目标：1、在聆听和歌曲的过程中，感受音乐所表达的轻松愉快的情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。

2、通过感受“小马车”由远到近和由近到远的声音变化，引导学生体验和表现声音的渐强与渐弱。

3、能够用轻巧、欢快的声音演唱歌曲。

重点： 欢快、轻巧的演唱歌曲。

难点： 歌曲声音渐强渐弱的处理。

教具： 双响筒、录音机、磁带、课件。

一、 师生音乐问好！

1 2 3 4 5— i 5 i 5 6 3 6 3 5 4 3 2 1—

同学 们 好， 您好， 您好， 您好 您好 老师 您 好 。

练习发声曲

12 3 34 5 56 54 32 1

mi ya mi ya mi ya mi ya

二、 导入：

师：你能用“da”来模仿老师敲击的声音吗？[老师敲击双响筒xx xx xx xx 学生模仿 ]

师：现在老师把这个节奏写出来[板书：xx xx xx xx ]

师：再听，[老师敲击双响筒 x xx xx x 学生模仿,然后板书x xx xx x ]

师：仔细听，声音发生了什么变化？[由弱到强的敲击节奏]

师：用你的声音把这种变化表现出来。[学生由弱到强的读节奏]

师：现在又有了新变化，听完后直接用你的声音表现出来。[学生由强到弱读节奏]

三、 新授：

师：还记得那个小闹钟的谜语吗？请用你最动听的声音唱出来。[复习《这是什么》]

师：通过这首歌曲，大家知道闹钟可以告诉我们时间，下面听听这首歌曲，它把时间比作了什么？[聆听《时间像小马车》]

生：把时间比作了小马车。

师：原来时间和小马车一样，都是嗒嗒嗒嗒的跑得飞快。今天我们就来学习这首歌曲《时间像小马车》[板书：时间像小马车]

师：我们再来听听这首歌曲，注意听它的节奏。[再次聆听]

师：现在把书翻到17页，请跟我读第一段歌词，注意它的强弱变化。[按节奏读歌词]

师：你能和老师一样，有节奏，有强弱变化的读第二段歌词吗？[学生自己读第二段]

师：现在小声跟录音范唱，，体会歌曲情绪。[跟唱]

师：歌曲带给你什么样的感受？[学生说出自己的体会]

师：哪些句子要用跳音来演唱？连音演唱的又是哪些呢？

师：现在赶快随着琴声把你的感受表达出来吧！[跟琴演唱第一段]

※ 分乐句指导：a、休止符的作用要体现出来，“车”字只需轻轻点一下。[跟琴练习第一乐句]

b、第二乐句由渐弱到渐强，你知道小马车离咱们是越来越远还是越来越近？那么最后一句呢？[老师通过边唱边比划手势让学生明白声音的变化，并跟琴练习]

c、“嗒嗒嗒嗒”舌尖轻巧的跳动。

师：下面请大家用欢快轻巧的声音完整演唱这首歌曲。[跟琴伴奏]

四、 展示

师：现在请一组同学来为大家演唱这首歌曲，其他同学当次评委，听听他们演唱的如何？ [学生评价]

师：哪一组可以勇敢的和他们比一比？

师：如果用形体动作把小马车由远到近，由近到远的声音变化表现出来，你会用什么动作？[学生自己编动作]

师：听伴奏我们一起做[学生跟老师做律动]

师：我们知道小马车跑了，有回来的时候，可时间跑了，它还会回来吗？通过今天的学习，你明白了什么？

五、 教学流程：

六、 教学反思：

一节课不论需要学习多少知识，每一个步骤都应明确、扎实。这节课不足之处就是学生对于歌曲的最后一乐句音准不确定，老师没能给予更扎实的指导，而急于实施下一环节。比较满意的则是学生很好地领会了声音“由远及近，由近及远”的变化，用歌声表现出了声音强弱变化。通过这节课，自己也在不断进步，努力通过各种手段将知识简单明了地向学生传授，多激励学生展现自我，发掘他们的潜能，并得到发展，使学生更喜欢更自信的学习音乐。

一、 理论依据与指导思想：

本课的指导思想和理论依据就是多元智能。"所谓智能，就是人类在解决难题与创造产品过程中所表现出来的，又为一种或数种文化环境所珍视的那种能力" 。多元智能理论更可让我们根据学生不同的智能性向，客观公正地给予其积极、肯定的评价，让在不同智能上各有所长的学生，获得自我肯定与他人的尊重认同。而这正与素质教育的教育理念不谋而合。根据多元智能理论，教育的任务就应该是促使个体尽快地在其所具备天赋的那些智能渠道里充分发展，同时又提供机会，以促使其较为薄弱的那些智能得到提高，扬长补短，因材施教。教育对孩子最大的帮助是发现他们的强项，引导他们走入适应的领域，使其潜能得到发挥，从而获得最大的成就感。

二、 教学背景分析

我区用的是人教版课程改革实验教材，《时间像小马车》是第三册二年级上学期用书中，第三课《时间的歌》中的一首歌，是首富有儿童情趣的创作歌曲。歌曲采用了有规律的节奏，多为四分、八分音符，形象地模仿了时钟“嗒嗒”走动的声响。旋律多为级进，流畅上口，并采用了曲调的模进、节奏的重复，是歌曲的情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意深刻。

三、教学内容分析

这首歌曲简短欢快，寓意深刻，所以主要是让学生有感情的准确表达歌曲情绪，和明白时间的宝贵。第一、将歌曲空拍的作用体现出来，知道哪些句子用跳音表现，哪些句子用连音表现。第二，了解声音的变化，用渐弱和渐强的音色，形象地表现小马车的运动变化。第三，需要知道的音乐术语是渐弱、渐强。

四、教学方法

1、敲击节奏，聆听声音变化，知道渐强和渐弱。

2、结合生活实际，知道声音有远近的变化。

《时间像小马车》教学设计

教学目标：1、在聆听和歌曲的过程中，感受音乐所表达的轻松愉快的情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。

2、通过感受“小马车”由远到近和由近到远的声音变化，引导学生体验和表现声音的渐强与渐弱。

3、能够用轻巧、欢快的声音演唱歌曲。

重点： 欢快、轻巧的演唱歌曲。

难点： 歌曲声音渐强渐弱的处理。

教具： 双响筒、录音机、磁带、课件。

一、 师生音乐问好！

1 2 3 4 5— i 5 i 5 6 3 6 3 5 4 3 2 1—

同学 们 好， 您好， 您好， 您好 您好 老师 您 好 。

练习发声曲

12 3 34 5 56 54 32 1

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二、 导入：

师：你能用“da”来模仿老师敲击的声音吗？[老师敲击双响筒xx xx xx xx 学生模仿 ]

师：现在老师把这个节奏写出来[板书：xx xx xx xx ]

师：再听，[老师敲击双响筒 x xx xx x 学生模仿,然后板书x xx xx x ]

师：仔细听，声音发生了什么变化？[由弱到强的敲击节奏]

师：用你的声音把这种变化表现出来。[学生由弱到强的读节奏]

师：现在又有了新变化，听完后直接用你的声音表现出来。[学生由强到弱读节奏]

三、 新授：

师：还记得那个小闹钟的谜语吗？请用你最动听的声音唱出来。[复习《这是什么》]

师：通过这首歌曲，大家知道闹钟可以告诉我们时间，下面听听这首歌曲，它把时间比作了什么？[聆听《时间像小马车》]

生：把时间比作了小马车。

师：原来时间和小马车一样，都是嗒嗒嗒嗒的跑得飞快。今天我们就来学习这首歌曲《时间像小马车》[板书：时间像小马车]

师：我们再来听听这首歌曲，注意听它的节奏。[再次聆听]

师：现在把书翻到17页，请跟我读第一段歌词，注意它的强弱变化。[按节奏读歌词]

师：你能和老师一样，有节奏，有强弱变化的读第二段歌词吗？[学生自己读第二段]

师：现在小声跟录音范唱，，体会歌曲情绪。[跟唱]

师：歌曲带给你什么样的感受？[学生说出自己的体会]

师：哪些句子要用跳音来演唱？连音演唱的又是哪些呢？

师：现在赶快随着琴声把你的感受表达出来吧！[跟琴演唱第一段]

※ 分乐句指导：a、休止符的作用要体现出来，“车”字只需轻轻点一下。[跟琴练习第一乐句]

b、第二乐句由渐弱到渐强，你知道小马车离咱们是越来越远还是越来越近？那么最后一句呢？[老师通过边唱边比划手势让学生明白声音的变化，并跟琴练习]

c、“嗒嗒嗒嗒”舌尖轻巧的跳动。

师：下面请大家用欢快轻巧的声音完整演唱这首歌曲。[跟琴伴奏]

四、 展示

师：现在请一组同学来为大家演唱这首歌曲，其他同学当次评委，听听他们演唱的如何？ [学生评价]

师：哪一组可以勇敢的和他们比一比？

师：如果用形体动作把小马车由远到近，由近到远的声音变化表现出来，你会用什么动作？[学生自己编动作]

师：听伴奏我们一起做[学生跟老师做律动]

师：我们知道小马车跑了，有回来的时候，可时间跑了，它还会回来吗？通过今天的学习，你明白了什么？

五、 教学流程：

六、 教学反思：

一节课不论需要学习多少知识，每一个步骤都应明确、扎实。这节课不足之处就是学生对于歌曲的最后一乐句音准不确定，老师没能给予更扎实的指导，而急于实施下一环节。比较满意的则是学生很好地领会了声音“由远及近，由近及远”的变化，用歌声表现出了声音强弱变化。通过这节课，自己也在不断进步，努力通过各种手段将知识简单明了地向学生传授，多激励学生展现自我，发掘他们的潜能，并得到发展，使学生更喜欢更自信的学习音乐。

好棒

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