[原创]《南泥湾》欣赏课---集体备课的研讨（火热中！！！）

自己也上了这课.发现在教授过程中,学生对这首歌曲所处的背景和年代都比较陌生.所以听了郭兰英唱的《南泥湾》后都觉得很好笑．我在教学中应如何避免这个问题？

战争年代的劳动内容和如今科技发展时代的劳动内容是不一样,我想:我们可以下载相关的视频资源,穿越时光隧道,把学生带回到爷爷奶奶小时侯的那个年代,看看当时的人们在做什么?了解一下为什么这么做,懂得劳动改变生活的道理!

在学生了解时代背景这样的前提下,再聆听这段歌曲,学生就不会因为不理解而发笑了!

总之,要联系实际,结合学生自己的生活经验.

我想导入部分的设计.可以这样富有时代性:

从引导学生观察-----------上海世界博览会园区近2年,建设前后的变化入手.突出科技高速发展时代,人们是怎样劳动的?

过渡到和平年代的劳动,最后引导战争年代人们是如何用勤劳的双手建设家园\改善生活的。

[此贴子已经被作者于2009-11-12 13:12:33编辑过]

战争年代的劳动内容和如今科技发展时代的劳动内容是不一样,我想:我们可以下载相关的视频资源,穿越时光隧道,把学生带回到爷爷奶奶小时侯的那个年代,看看当时的人们在做什么?了解一下为什么这么做,懂得劳动改变生活的道理!

在学生了解时代背景这样的前提下,再聆听这段歌曲,学生就不会因为不理解而发笑了!

总之,要联系实际,结合学生自己的生活经验.

我想导入部分的设计.可以这样富有时代性:

从引导学生观察-----------上海世界博览会园区近2年,建设前后的变化入手.突出科技高速发展时代,人们是怎样劳动的?

过渡到和平年代的劳动,最后引导战争年代人们是如何用勤劳的双手建设家园\改善生活的。

[此贴子已经被作者于2009-11-12 13:12:33编辑过]

[em07]我觉得可以以年代为教学主线，从现代摇滚乐版本的《南泥湾》到最后郭兰英版本的《南泥湾》让学生感受到同样的歌曲身处不同的年代都有其各自的内在含义。学生会更加易于接受领悟，是这样的老教材老内容也不显得枯燥！

宝山区 淞南二小

[em07]我觉得可以以年代为教学主线，从现代摇滚乐版本的《南泥湾》到最后郭兰英版本的《南泥湾》让学生感受到同样的歌曲身处不同的年代都有其各自的内在含义。学生会更加易于接受领悟，是这样的老教材老内容也不显得枯燥！

宝山区 淞南二小

QUOTE:

以下是引用赵洪啸在2009-11-12 11:22:00的发言：

风铃整理了这么多相关南泥湾的教学资料，辛苦了。

学习了！！

[em01]风铃是我们宝山区音乐教学联盟的盟主啊！

QUOTE:

以下是引用赵洪啸在2009-11-12 11:22:00的发言：

风铃整理了这么多相关南泥湾的教学资料，辛苦了。

学习了！！

[em01]风铃是我们宝山区音乐教学联盟的盟主啊！

谢谢,欢迎你参与讨论

以时间为主线,设计教学流程这个主意很好.

摇滚版对孩子来说,是不是有点突兀,电子音乐的痕迹太浓了,你们听过苏醒RAP半版的吗?你认为哪个更有时代性?

苏醒演唱版 http://video.baidu.com/p?word=%C4%CF%C4%E0%CD%E5+%CB%D5%D0%D1&pos=4&s=3

崔健演唱版 http://video.baidu.com/p?word=%C4%CF%C4%E0%CD%E5+%B4%DE%BD%A1&pos=2&s=3

[此贴子已经被作者于2009-11-12 13:28:08编辑过]

谢谢,欢迎你参与讨论

以时间为主线,设计教学流程这个主意很好.

摇滚版对孩子来说,是不是有点突兀,电子音乐的痕迹太浓了,你们听过苏醒RAP半版的吗?你认为哪个更有时代性?

苏醒演唱版 http://video.baidu.com/p?word=%C4%CF%C4%E0%CD%E5+%CB%D5%D0%D1&pos=4&s=3

崔健演唱版 http://video.baidu.com/p?word=%C4%CF%C4%E0%CD%E5+%B4%DE%BD%A1&pos=2&s=3

[此贴子已经被作者于2009-11-12 13:28:08编辑过]

作为新教师，第一次教授三年级教材，对教材不大熟悉，仅发表一点想法，仅供参考：

我觉得听赏歌曲版本的《南泥湾》时，老师适当的范唱，效果可能会好些，因为老师现场声情并茂的演唱更能吸引学生；或者听赏张也演唱的版本，因为毕竟郭兰英离学生比较遥远，她的唱腔可能会引起学生发笑

作为新教师，第一次教授三年级教材，对教材不大熟悉，仅发表一点想法，仅供参考：

我觉得听赏歌曲版本的《南泥湾》时，老师适当的范唱，效果可能会好些，因为老师现场声情并茂的演唱更能吸引学生；或者听赏张也演唱的版本，因为毕竟郭兰英离学生比较遥远，她的唱腔可能会引起学生发笑

我想分二个版块 以音乐性的知识点为线索展开教学

第一版块 欣赏器乐版的南泥湾 学生交流对音乐的感受?(笛子)乐器和乐器音色的听辨,拓展一些民族乐器(二胡\古筝琵琶演奏)的听辨

第二个版块欣赏人声演唱版的歌曲 听辨二个主题,了解其不同特点.视唱第一主题旋律,随第二主题旋律舞蹈--秧歌舞 其中欣赏二段视频,帮助学生了解歌曲创作背景

我想分二个版块 以音乐性的知识点为线索展开教学

第一版块 欣赏器乐版的南泥湾 学生交流对音乐的感受?(笛子)乐器和乐器音色的听辨,拓展一些民族乐器(二胡\古筝琵琶演奏)的听辨

第二个版块欣赏人声演唱版的歌曲 听辨二个主题,了解其不同特点.视唱第一主题旋律,随第二主题旋律舞蹈--秧歌舞 其中欣赏二段视频,帮助学生了解歌曲创作背景

本人更倾向苏醒版本的，比较亲切，平易近人，崔健版本的听起来有点沉重，过于沧桑[em01]

本人更倾向苏醒版本的，比较亲切，平易近人，崔健版本的听起来有点沉重，过于沧桑[em01]

我在教授中，以歌词入手让学生看到南泥湾的以前和现在的变化，从中发生这一变化的是通过劳动。以前的南泥湾是荒凉的，可以用什么乐器音色来表现，可以用什么形式变现。现在的南泥湾经过劳动后是鸟语花香一片繁华，看到这样的情景人们的心情也很高涨可以用秧歌的形式变现。再到现在改革开放时期，又发生了很大的变化再用现代版本来欣赏。

老师可以带领学生一起有感情的在音乐中朗读歌词，老师深情的范唱，从中体会歌曲的情感。

我在教授中，以歌词入手让学生看到南泥湾的以前和现在的变化，从中发生这一变化的是通过劳动。以前的南泥湾是荒凉的，可以用什么乐器音色来表现，可以用什么形式变现。现在的南泥湾经过劳动后是鸟语花香一片繁华，看到这样的情景人们的心情也很高涨可以用秧歌的形式变现。再到现在改革开放时期，又发生了很大的变化再用现代版本来欣赏。

老师可以带领学生一起有感情的在音乐中朗读歌词，老师深情的范唱，从中体会歌曲的情感。

我也比较喜欢苏醒版本的，更适合学生的年龄特点。崔健版本过于有沧桑感。

我也比较喜欢苏醒版本的，更适合学生的年龄特点。崔健版本过于有沧桑感。

是的,我也喜欢苏醒版的，中间rap形式特别时尚学生会喜欢的。

但是,如何巧妙运用?

是的,我也喜欢苏醒版的，中间rap形式特别时尚学生会喜欢的。

但是,如何巧妙运用?

我觉得学生在学唱歌曲版本时，可以用学生学过的表现歌曲的方法，即领唱、齐唱，前半段是两个优美委婉的柔情性长句，用领唱方法；后半段用齐唱，同时在节奏跳跃部分加上打击乐器伴奏烘托歌曲。

我觉得学生在学唱歌曲版本时，可以用学生学过的表现歌曲的方法，即领唱、齐唱，前半段是两个优美委婉的柔情性长句，用领唱方法；后半段用齐唱，同时在节奏跳跃部分加上打击乐器伴奏烘托歌曲。

薛老师和焦老师虽然都是刚工作的新老师,但是思维很活跃.平时你们俩沉默寡言的,今天的发言很有新意,口头表扬一次,哈哈

薛老师和焦老师虽然都是刚工作的新老师,但是思维很活跃.平时你们俩沉默寡言的,今天的发言很有新意,口头表扬一次,哈哈