[转帖]教育部：师范生实习支教是培养教师的重要环节

新华网北京11月25日电（记者刘奕湛）教育部师范教育司副司长宋永刚25日说，师范生实习支教应该是师范生培养教学计划的整体组成部分，是培养教师的重要环节，因为教师职业实践性很强，必须像培养医生一样要有临床实战的经验。

据不完全统计，2008年至2009年学年，19个省份124所师范院校共有8．5万名师范生到1．6万所农村中小学进行了实习支教，同时有7．5万名农村教师接受了师范院校举办的不同形式的集中培训。

宋永刚表示，实习支教有效推动了师范院校人才培养模式、专业建设、课程设置、教学内容、教学方法、师资配置等方面的全方位改革。既推动了师范院校教育教学改革，提高了教师培养质量，又磨炼了学生的意志，缓解了农村中小学教师数量紧缺、结构不合理的矛盾。

针对有记者问师范生实习支教时间跨度为一个学期会不会影响教学计划完成的问题。宋永刚表示，通过实践证明，组织师范生进行一个学期的实习支教，不仅不会降低教学质量，还会大幅提升教学质量。

他说，将时间由原来的8周延长为一个学期，也是总结国内外教师培养经验所做出的调整，英国师范生教育实习的时间，一般是15周至20周；美国师范生的时间更长，15周是最低保障时间，有的是半年；日本、俄罗斯师范生的实习，不仅时间比较长，而且贯穿到整个学习的阶段，所以教育部认为一个学期的实习时间比较恰当。

宋永刚认为:“培养老师既要提升他的教育教学的能力，让他有丰富的知识，更重要的是要让师范生未来成为一个教师必须有好的师德。在农村学校实习半年，他们与学生之间培养的这种爱心，对于进一步了解农村教育的实际情况，进一步确定他们学习研究的方向起到了意想不到的作用。”

[转帖]教育部：师范生实习支教是培养教师的重要环节

图为教育部师范教育司副司长宋永刚

新华网北京11月25日电（记者刘奕湛）教育部师范教育司副司长宋永刚25日说，师范生实习支教应该是师范生培养教学计划的整体组成部分，是培养教师的重要环节，因为教师职业实践性很强，必须像培养医生一样要有临床实战的经验。

据不完全统计，2008年至2009年学年，19个省份124所师范院校共有8．5万名师范生到1．6万所农村中小学进行了实习支教，同时有7．5万名农村教师接受了师范院校举办的不同形式的集中培训。

宋永刚表示，实习支教有效推动了师范院校人才培养模式、专业建设、课程设置、教学内容、教学方法、师资配置等方面的全方位改革。既推动了师范院校教育教学改革，提高了教师培养质量，又磨炼了学生的意志，缓解了农村中小学教师数量紧缺、结构不合理的矛盾。

针对有记者问师范生实习支教时间跨度为一个学期会不会影响教学计划完成的问题。宋永刚表示，通过实践证明，组织师范生进行一个学期的实习支教，不仅不会降低教学质量，还会大幅提升教学质量。

他说，将时间由原来的8周延长为一个学期，也是总结国内外教师培养经验所做出的调整，英国师范生教育实习的时间，一般是15周至20周；美国师范生的时间更长，15周是最低保障时间，有的是半年；日本、俄罗斯师范生的实习，不仅时间比较长，而且贯穿到整个学习的阶段，所以教育部认为一个学期的实习时间比较恰当。

宋永刚认为:“培养老师既要提升他的教育教学的能力，让他有丰富的知识，更重要的是要让师范生未来成为一个教师必须有好的师德。在农村学校实习半年，他们与学生之间培养的这种爱心，对于进一步了解农村教育的实际情况，进一步确定他们学习研究的方向起到了意想不到的作用。”

图为教育部师范教育司副司长宋永刚