《蝈蝈与蛐蛐》教学设计 请各位老师赐教。下星期公开课

《蝈蝈和蛐蛐》

一、教学内容：

《蝈蝈和蛐蛐》是人音版第十册第六单元的内容之一。本单元的主题是——京韵。

二、教学目标：

1、感受体验我国民间艺术宝库里戏曲京剧风格与韵味，进一步激发对民族音乐的热爱。

2、用风趣、幽默、诙谐的情绪表演《蝈蝈和蛐蛐》。

3、培养学生合作、创新的能力。

三、教学重点：用风趣、幽默、诙谐的情绪表演《蝈蝈和蛐蛐》。

教学难点：歌曲的第三乐段

四、歌曲《蝈蝈和蛐蛐》分析：

《蝈蝈和蛐蛐》是一首叙述性的诙谐歌曲。歌曲以拟人化的手法，讽刺爱“吹牛”的“蝈蝈”

和“蛐蛐”，它俩相互吹捧、相互比说大话，“越吹越得意”“越侃越入迷”，到头来都成

了大公鸡的盘中餐。以此来告诫人们要踏踏实实做人，做一个诚实的人。

五、教学过程

1、组织教学

听《唱脸谱》进入教室

师生问好

2.导入

师：今天上课前，我要给大家介绍两位新朋友，（出示图片）你看，绿色的叫蝈蝈，黑

色的叫蛐蛐就是我们平常说的蟋蟀，他们呀自称为哥弟俩，那么这小哥俩之间究竟发生

了怎样有趣的故事呢？听完下面的故事，请同学们告诉老师。

播放视频《大话蝈蝈和蛐蛐》

师：你听完了有什么感觉？

生：

师：发生了什么事？

生：

师小结：恩这位同学说的真好，同学们都听得非常仔细。在上节课中呢，我们了解了京剧的一些知识，今天老师就带大家一同走进京剧的艺术世界，去领略它的独特魅力，那么刚才的快板书加了一些京韵又会变成怎样呢？听

3、新授歌曲

聆听范唱

师：同学们听完了京剧版的《蝈蝈和蛐蛐》觉得与快板书最大的不同点在哪？

生： 形式：快板是说的，而京剧是说唱结合

师：同学们听得非常仔细，今天，我们就一起来学习这首带有京韵的《蝈蝈和蛐蛐》

（出示课题）

师：请同学们看着大屏幕我们再听一听，同时想一想可以把这首歌曲分为几段？

再次聆听范唱

师：可以分为几段？为什么？

生：三段，（按照故事的起因，经过，结果）

分段教学

（一）

师：同学们说的非常好，第一段中在唱的过程中有没有发现什么特点？

生：前几句话都有倚音

师：恩，这位同学眼睛很亮，那你觉得在这里出现这个倚音有什么作用吗？听老师唱一下有与没有倚音的区别

（老师范唱）

生：有了倚音京剧的味道就更浓了，更加的诙谐幽默。

师：你的耳朵真灵敏，概括的也很全面。其他同学有什么补充吗？你发现了什么特点？

生：1—3小节的曲谱是一样的。

师：对，蝈蝈说我是哥哥的时候趾高气昂的所以旋律走向向上行，而蛐蛐说我是弟弟卑躬屈膝的旋律走向往下行，那请你来试试。（回答的学生唱）还有吗？

生：5 5 5上面有顿音记号。

师：（板书顿音记号）顿音要唱得短促轻巧又有弹力，要有一顿一顿的感觉

师：请同学们来试试

生：试唱

师：同学们发现了特点一定能唱得更好了，我们一起来唱一下

生：跟琴齐唱

师：同学们要把儿化音唱到位了，同时让京剧的味道更浓厚一点，再来试试？

生：再次跟琴齐唱

（二）

师：这小哥俩吃饱了肚皮就开始吹牛皮了，听听他们是怎么吹的呢？竖起耳朵听。

师范唱第二段（范唱时要注意儿化音，一定要唱到位。）

（板书：老弟呀，嘿嘿的节奏型）

师：之前我们说了快板书的形式只是说，而京剧版本的是说唱结合的。现在谁能把这个节奏大声的说出来，把这个节奏打出来

生：打节奏，齐念节奏

师：念得这么好听，那么现在让我们来合作一下，老师唱你们说。

师生合作第一节

师：不错，能不能再说得得意一点，把轻蔑的语气说出来，再一起试试

师生合作第二节

师：恩，同学们跟老师配合得十分默契。你现在会说了，那你会唱了吗？

生：

师：注意“听我说你可别着急”，既然是别着急了，你就等等再说，看看要等几拍？

生：两拍

师：让我们来试试，还有哪句歌词不会唱？（教师指导）

师：既然都会唱了，那我们一起来唱一唱

生：齐唱第二段

师：这一乐段主要表现的是它们俩个相互说大话，很风趣，同学们在唱的时候也要表现得很得意，但是我觉得还可以更夸张一点，我们再来试试。

师：非常不错

（三）

学唱第三乐段

师：当蝈蝈和蛐蛐正得意的时候，意想不到的事情发生了，你们听。

播放范唱第三段

师：大公鸡来得太突然，蝈蝈蛐蛐还没反应过来就把他们吞落肚子里了。这句话有个小小的“陷阱“你们反应过来了吗？

师：“没想到”的前面恰当运用了一个八分休止符，弱拍起唱，恰到好处地描述了大公鸡来的突然，要把半拍休止出来。

（板书：01 12 35 ︳61 23 3-）

反复练唱

师:请位同学来唱一下

生:

师：其他同学还想来唱唱哪句？（句句攻破）

师:唱得都非常好,我们把第三段完整得唱一下。

生：齐唱第三段

师：非常好，让我们再完整地把歌曲听一遍，听的时候请你轻轻地在心里哼唱好吗？

师：你觉得应该用什么情绪来唱这首歌曲？

生：骄傲自豪

师：恩那我们把他们这种骄傲自满的神态用歌声给他刻画出来，让我们一起表现一下，看看谁能把角色表现得淋漓尽致

生：齐唱

六、巩固实践

师：下面老师给你们分分组，这边蝈蝈，这边蛐蛐。老师来唱旁白

师生合作

师：请同学们分组来表演一下。推荐优秀表演者“蝈蝈、蛐蛐、大公鸡”上前表演，其余所有同学旁白

七、课堂小结

师：通过学唱这首歌曲，你有什么收获？

生：我们不能向蝈蝈和蛐蛐一样说大话到头来却成为公鸡的盘中餐，

他们告诉我们要踏踏实实做人，做一个诚实的人。

学会了一首京韵儿歌。

师：恩，同学们说得非常好，京剧作为我国的国粹，有着悠久的历史。有许多优秀的音乐人将京剧元素、现代音乐元素融合，创作出了具有时代性的优秀作品。希望我们同学能发挥自己的聪明才智，将京剧这门古老的艺术发扬光大，同时也要学会做个诚实的人。

《蝈蝈和蛐蛐》

一、教学内容：

《蝈蝈和蛐蛐》是人音版第十册第六单元的内容之一。本单元的主题是——京韵。

二、教学目标：

1、感受体验我国民间艺术宝库里戏曲京剧风格与韵味，进一步激发对民族音乐的热爱。

2、用风趣、幽默、诙谐的情绪表演《蝈蝈和蛐蛐》。

3、培养学生合作、创新的能力。

三、教学重点：用风趣、幽默、诙谐的情绪表演《蝈蝈和蛐蛐》。

教学难点：歌曲的第三乐段

四、歌曲《蝈蝈和蛐蛐》分析：

《蝈蝈和蛐蛐》是一首叙述性的诙谐歌曲。歌曲以拟人化的手法，讽刺爱“吹牛”的“蝈蝈”

和“蛐蛐”，它俩相互吹捧、相互比说大话，“越吹越得意”“越侃越入迷”，到头来都成

了大公鸡的盘中餐。以此来告诫人们要踏踏实实做人，做一个诚实的人。

五、教学过程

1、组织教学

听《唱脸谱》进入教室

师生问好

2.导入

师：今天上课前，我要给大家介绍两位新朋友，（出示图片）你看，绿色的叫蝈蝈，黑

色的叫蛐蛐就是我们平常说的蟋蟀，他们呀自称为哥弟俩，那么这小哥俩之间究竟发生

了怎样有趣的故事呢？听完下面的故事，请同学们告诉老师。

播放视频《大话蝈蝈和蛐蛐》

师：你听完了有什么感觉？

生：

师：发生了什么事？

生：

师小结：恩这位同学说的真好，同学们都听得非常仔细。在上节课中呢，我们了解了京剧的一些知识，今天老师就带大家一同走进京剧的艺术世界，去领略它的独特魅力，那么刚才的快板书加了一些京韵又会变成怎样呢？听

3、新授歌曲

聆听范唱

师：同学们听完了京剧版的《蝈蝈和蛐蛐》觉得与快板书最大的不同点在哪？

生： 形式：快板是说的，而京剧是说唱结合

师：同学们听得非常仔细，今天，我们就一起来学习这首带有京韵的《蝈蝈和蛐蛐》

（出示课题）

师：请同学们看着大屏幕我们再听一听，同时想一想可以把这首歌曲分为几段？

再次聆听范唱

师：可以分为几段？为什么？

生：三段，（按照故事的起因，经过，结果）

分段教学

（一）

师：同学们说的非常好，第一段中在唱的过程中有没有发现什么特点？

生：前几句话都有倚音

师：恩，这位同学眼睛很亮，那你觉得在这里出现这个倚音有什么作用吗？听老师唱一下有与没有倚音的区别

（老师范唱）

生：有了倚音京剧的味道就更浓了，更加的诙谐幽默。

师：你的耳朵真灵敏，概括的也很全面。其他同学有什么补充吗？你发现了什么特点？

生：1—3小节的曲谱是一样的。

师：对，蝈蝈说我是哥哥的时候趾高气昂的所以旋律走向向上行，而蛐蛐说我是弟弟卑躬屈膝的旋律走向往下行，那请你来试试。（回答的学生唱）还有吗？

生：5 5 5上面有顿音记号。

师：（板书顿音记号）顿音要唱得短促轻巧又有弹力，要有一顿一顿的感觉

师：请同学们来试试

生：试唱

师：同学们发现了特点一定能唱得更好了，我们一起来唱一下

生：跟琴齐唱

师：同学们要把儿化音唱到位了，同时让京剧的味道更浓厚一点，再来试试？

生：再次跟琴齐唱

（二）

师：这小哥俩吃饱了肚皮就开始吹牛皮了，听听他们是怎么吹的呢？竖起耳朵听。

师范唱第二段（范唱时要注意儿化音，一定要唱到位。）

（板书：老弟呀，嘿嘿的节奏型）

师：之前我们说了快板书的形式只是说，而京剧版本的是说唱结合的。现在谁能把这个节奏大声的说出来，把这个节奏打出来

生：打节奏，齐念节奏

师：念得这么好听，那么现在让我们来合作一下，老师唱你们说。

师生合作第一节

师：不错，能不能再说得得意一点，把轻蔑的语气说出来，再一起试试

师生合作第二节

师：恩，同学们跟老师配合得十分默契。你现在会说了，那你会唱了吗？

生：

师：注意“听我说你可别着急”，既然是别着急了，你就等等再说，看看要等几拍？

生：两拍

师：让我们来试试，还有哪句歌词不会唱？（教师指导）

师：既然都会唱了，那我们一起来唱一唱

生：齐唱第二段

师：这一乐段主要表现的是它们俩个相互说大话，很风趣，同学们在唱的时候也要表现得很得意，但是我觉得还可以更夸张一点，我们再来试试。

师：非常不错

（三）

学唱第三乐段

师：当蝈蝈和蛐蛐正得意的时候，意想不到的事情发生了，你们听。

播放范唱第三段

师：大公鸡来得太突然，蝈蝈蛐蛐还没反应过来就把他们吞落肚子里了。这句话有个小小的“陷阱“你们反应过来了吗？

师：“没想到”的前面恰当运用了一个八分休止符，弱拍起唱，恰到好处地描述了大公鸡来的突然，要把半拍休止出来。

（板书：01 12 35 ︳61 23 3-）

反复练唱

师:请位同学来唱一下

生:

师：其他同学还想来唱唱哪句？（句句攻破）

师:唱得都非常好,我们把第三段完整得唱一下。

生：齐唱第三段

师：非常好，让我们再完整地把歌曲听一遍，听的时候请你轻轻地在心里哼唱好吗？

师：你觉得应该用什么情绪来唱这首歌曲？

生：骄傲自豪

师：恩那我们把他们这种骄傲自满的神态用歌声给他刻画出来，让我们一起表现一下，看看谁能把角色表现得淋漓尽致

生：齐唱

六、巩固实践

师：下面老师给你们分分组，这边蝈蝈，这边蛐蛐。老师来唱旁白

师生合作

师：请同学们分组来表演一下。推荐优秀表演者“蝈蝈、蛐蛐、大公鸡”上前表演，其余所有同学旁白

七、课堂小结

师：通过学唱这首歌曲，你有什么收获？

生：我们不能向蝈蝈和蛐蛐一样说大话到头来却成为公鸡的盘中餐，

他们告诉我们要踏踏实实做人，做一个诚实的人。

学会了一首京韵儿歌。

师：恩，同学们说得非常好，京剧作为我国的国粹，有着悠久的历史。有许多优秀的音乐人将京剧元素、现代音乐元素融合，创作出了具有时代性的优秀作品。希望我们同学能发挥自己的聪明才智，将京剧这门古老的艺术发扬光大，同时也要学会做个诚实的人。

请各位老师多多提点意见，因为本人是新教师，这节课是关系到转正的，希望大家多提宝贵意见，特别是在环节衔接的地方，语言组织能力本人比较弱呵呵，还有哪些地方可以更加丰富点的？

请各位老师多多提点意见，因为本人是新教师，这节课是关系到转正的，希望大家多提宝贵意见，特别是在环节衔接的地方，语言组织能力本人比较弱呵呵，还有哪些地方可以更加丰富点的？

整体看下来，新老师棉花的水平不低。

教学过程完整，解决教学难点很到位。若是已经试讲过了。试着利用打击乐的板眼上下下功夫。这样可能更加出彩。

整体看下来，新老师棉花的水平不低。

教学过程完整，解决教学难点很到位。若是已经试讲过了。试着利用打击乐的板眼上下下功夫。这样可能更加出彩。

QUOTE:

以下是引用大豆在2010-4-9 19:48:00的发言：

整体看下来，新老师棉花的水平不低。

教学过程完整，解决教学难点很到位。若是已经试讲过了。试着利用打击乐的板眼上下下功夫。这样可能更加出彩。

谢谢大豆老师，这节课我还没上，我想一节课这些内容也许够了吧，下星期试教看看，如果时间有的多就加上打击乐，不过板眼之类的我自己还不是很明白也？

QUOTE:

以下是引用大豆在2010-4-9 19:48:00的发言：

整体看下来，新老师棉花的水平不低。

教学过程完整，解决教学难点很到位。若是已经试讲过了。试着利用打击乐的板眼上下下功夫。这样可能更加出彩。

谢谢大豆老师，这节课我还没上，我想一节课这些内容也许够了吧，下星期试教看看，如果时间有的多就加上打击乐，不过板眼之类的我自己还不是很明白也？

没有多媒体系统？还要板书？建议做好课前的准备！直接出示

没有多媒体系统？还要板书？建议做好课前的准备！直接出示

QUOTE:

以下是引用淡蓝色情调在2010-4-11 21:16:00的发言：
没有多媒体系统？还要板书？建议做好课前的准备！直接出示

有多媒体的。

QUOTE:

以下是引用淡蓝色情调在2010-4-11 21:16:00的发言：
没有多媒体系统？还要板书？建议做好课前的准备！直接出示

有多媒体的。