参考老大的文章写的：陶笛教学初探

陶笛教学初探

最近几年在我国，一种新式的小型吹奏类乐器正以势不可挡的趋势在我国各大城市间迅速“火”了起来，无论是忙碌紧张工作的白领蓝领，还是校园里的朝气蓬勃的莘莘学子，无论是音乐专业工作者还是社会各界业余音乐爱好者，无论是公园里成群集聚闲聊的老爷爷老太太，还是幼儿园无忧无虑尽情玩耍的小朋友，都难以抗拒它的魅力，一见到它或听到它，就想拥有它、把玩它。这种精灵般的小乐器就是陶笛。
陶笛这种小乐器最近几年开始出现在我国大陆地区，并迅速得到社会各界的欢迎，笔者认为最重要的原因是因为：陶笛对于校园的学子，无论是高校学生还是中小学生，它因其简单易学而快速建立起学习音乐的信心，对于希望孩子艺术修养全面提高的家长们来说，给孩子们买一只陶笛来说，其艺术教育的投资效率远远高于传统的任何专业乐器；而一些造型逼真的简单陶笛对于多方面还处于启蒙阶段的幼儿园小朋友，它则是精美的艺术玩具兼音乐入门的小乐器。因此，包含文化底蕴、制作精美、样式丰富、演奏入门容易、表现力丰富、体积小巧玲珑的陶笛，能快速融入各类人群的生活，得到广泛的欢迎和相互的推介。事实上，各种各样的陶笛本身就是来源于生活、然后在生活中共享的音乐精灵。对于“陶笛”这种乐器的叫法，世界各国除了“陶笛”，还有“火笛”、“洋埙”、“瓷笛”、“土笛”、“埙笛”、“奥卡里拉笛”、“甜薯笛”、“潜艇笛”的叫法。

陶笛的起源于生活，而现代陶笛的设计也紧扣着时代的脉搏，陶笛这种简单易学的小乐器包含了古埙的深沉、洞箫的悠远、短笛的清脆、口哨的灵动与润滑，表现力丰富宽广，携带方便，保养容易，它是新时代音乐爱好者当之无愧的新宠儿。

作为音乐教育者，进行普及型器乐教学，陶笛比竖笛音色更优美，表现力更强，能更好的提高学生的音乐审美能力以及音乐素养，值得大力推广。现就在陶笛教学中的经验作个小小的总结。

首先，作为教师，不得不考虑的是，把这一乐器带进课堂，需要得到学校和家长的支持，做好跟领导还有家长之间的沟通，利弊都要说明。陶笛的好处前面已经说了，不过这种乐器易碎，而且价格相比竖笛要贵很多，不过一般情况下，家长只要能够听教师现场演奏，都会同意，在有条件的学校可以普及推广。在一些经济不是很发达的地方，可以先做一个兴趣小组，做出成绩作出效果了，把氛围带动起来，学生了解了，感兴趣了，参与的人数会越来越多。

再者，教师需善于学习，勤于练习，掌握比较熟练的技术。只有老师的功力达到一定水准，才能真正带动学生，带好学生，使之达到较高的水平。应该说，对于每个音乐老师来讲，本身的素养足以马上吹会这件乐器，可要达到一定程度，还是需要好好练习的。赵洪啸老师多年来对音乐教学的热忱感动了很多人，他的网站www.hongxiao.com是我们音乐老师一个很好的交流与学习的平台，特别还开辟了专门的”陶笛板块”,有来自全国各地的陶笛爱好者在此交流，给我们提供了特别好的学习机会，有不懂的，可以直接网上请教。每当笔者在学校吹奏《森林狂想曲》、《天空之城》、《木偶舞曲》……时，总会有很多小朋友新奇的围拢来，特别想学。老师的学习热忱是能极大的带动学生的。

第三，营造良好的音乐学习氛围。当然这是需要一个长期的过程的。在笔者所在的湘潭市风车坪小学，几乎全校普及竖笛。在刚刚开始的时间里，确实让很多老师头痛，学校到处是竖笛的尖叫声，当然几乎是很刺耳的。但是经过音乐老师的共同努力，先有一部分学生慢慢能吹出悦耳的乐曲了，极大程度的带动了周边的同学，音乐氛围慢慢形成，到处可见自主练习竖笛的同学，体会了这种乐器的的美妙后，很难再听到学生在乱吹的尖啸，连班主任都大力支持了。陶笛当然也同样可以这样做。

第四，做好学习前的准备，循序渐进，很多老师不太愿意上器乐课，特别是国情中国教育的现状------大班教学，多的甚至可以达到一个班70人以上。这么多人上器乐课，无疑是给音乐老师极大的负担。要保证陶笛教学的质量，我们需要做个聪明能干的音乐老师，在保证纪律的情况下，尽量使每个学生有所得。在教陶笛之前，一定要做好铺垫。比如说，乐理知识，唱谱等可以先打下基础。笔者从一年级就要求学生唱谱，每学期的考试都作为一个极其重要的评分标准，对歌谱有一定了解的学生，上手会比较快，事半功倍。从最简单的《小星星》、《玛丽有只小羊羔》开始入手，学生对这样的乐曲本来就很熟悉，会很感兴趣，慢慢的可以进一些教材中的曲子，比如《伦敦桥》、《小雨沙沙》……让学生在学习这些可爱陶笛的过程中让眼睛、耳朵、手指、气息、情感、协作等多方面全面得到良好的训练。等手指和气息都稳定后，就慢慢可以进《萤火虫》、《森林狂想曲》等中级难度的曲子了。有了这些基础，我们有可以让学生进入二声部乐曲和三声部乐曲的学习了。

第五，因材施教，让学生自己当小老师。在教学过程中，总会有一小部分同学首先掌握技巧，这时教师可以大力表扬，树立榜样作用。并积极发挥他们的主观能动性，每个班评出一些小老师，让他们再课余教会自己的同学。这样不但大力减轻了老师的负担，发挥了学生的主动性，还营造了极好的学习氛围。笔者在把基本指法与气息方法教会了之后，基本是布置乐曲做作业，由小老师辅导，上课时只检查、对有问题的地方进行指导，而学生的整体水平提升得非常快。

第六，完善评价体制。这是对学生的学习有具体的要求，和整体评价。每首曲子要求到小老师那里吹奏过关。期末考试作为很重要的一分部。教师有要求，学生才会有目标，器乐的学习是需要不断练习的，而完善的评价体制让学生对自己平时的表现有了更直观的认识，和明确的线路。

这是笔者在进行陶笛等器乐教学中积累的一些小小的经验，尽管看起来很麻烦，其实只要把第一个学期做好了，学生上手了之后做起来就很轻松了，且也能收到很好的效果。做个聪明能干的音乐老师，不能什么事情都包给自己做，尽力的发展学生的能力才是最好的办法。作为教师，我们责无旁贷，努力为我们的学生提供一份丰富的精神食粮，为他们塑造一个极具魅力的音乐坏境！

参考文献 《陶笛与生活》 赵洪啸

陶笛教学初探

最近几年在我国，一种新式的小型吹奏类乐器正以势不可挡的趋势在我国各大城市间迅速“火”了起来，无论是忙碌紧张工作的白领蓝领，还是校园里的朝气蓬勃的莘莘学子，无论是音乐专业工作者还是社会各界业余音乐爱好者，无论是公园里成群集聚闲聊的老爷爷老太太，还是幼儿园无忧无虑尽情玩耍的小朋友，都难以抗拒它的魅力，一见到它或听到它，就想拥有它、把玩它。这种精灵般的小乐器就是陶笛。
陶笛这种小乐器最近几年开始出现在我国大陆地区，并迅速得到社会各界的欢迎，笔者认为最重要的原因是因为：陶笛对于校园的学子，无论是高校学生还是中小学生，它因其简单易学而快速建立起学习音乐的信心，对于希望孩子艺术修养全面提高的家长们来说，给孩子们买一只陶笛来说，其艺术教育的投资效率远远高于传统的任何专业乐器；而一些造型逼真的简单陶笛对于多方面还处于启蒙阶段的幼儿园小朋友，它则是精美的艺术玩具兼音乐入门的小乐器。因此，包含文化底蕴、制作精美、样式丰富、演奏入门容易、表现力丰富、体积小巧玲珑的陶笛，能快速融入各类人群的生活，得到广泛的欢迎和相互的推介。事实上，各种各样的陶笛本身就是来源于生活、然后在生活中共享的音乐精灵。对于“陶笛”这种乐器的叫法，世界各国除了“陶笛”，还有“火笛”、“洋埙”、“瓷笛”、“土笛”、“埙笛”、“奥卡里拉笛”、“甜薯笛”、“潜艇笛”的叫法。

陶笛的起源于生活，而现代陶笛的设计也紧扣着时代的脉搏，陶笛这种简单易学的小乐器包含了古埙的深沉、洞箫的悠远、短笛的清脆、口哨的灵动与润滑，表现力丰富宽广，携带方便，保养容易，它是新时代音乐爱好者当之无愧的新宠儿。

作为音乐教育者，进行普及型器乐教学，陶笛比竖笛音色更优美，表现力更强，能更好的提高学生的音乐审美能力以及音乐素养，值得大力推广。现就在陶笛教学中的经验作个小小的总结。

首先，作为教师，不得不考虑的是，把这一乐器带进课堂，需要得到学校和家长的支持，做好跟领导还有家长之间的沟通，利弊都要说明。陶笛的好处前面已经说了，不过这种乐器易碎，而且价格相比竖笛要贵很多，不过一般情况下，家长只要能够听教师现场演奏，都会同意，在有条件的学校可以普及推广。在一些经济不是很发达的地方，可以先做一个兴趣小组，做出成绩作出效果了，把氛围带动起来，学生了解了，感兴趣了，参与的人数会越来越多。

再者，教师需善于学习，勤于练习，掌握比较熟练的技术。只有老师的功力达到一定水准，才能真正带动学生，带好学生，使之达到较高的水平。应该说，对于每个音乐老师来讲，本身的素养足以马上吹会这件乐器，可要达到一定程度，还是需要好好练习的。赵洪啸老师多年来对音乐教学的热忱感动了很多人，他的网站www.hongxiao.com是我们音乐老师一个很好的交流与学习的平台，特别还开辟了专门的”陶笛板块”,有来自全国各地的陶笛爱好者在此交流，给我们提供了特别好的学习机会，有不懂的，可以直接网上请教。每当笔者在学校吹奏《森林狂想曲》、《天空之城》、《木偶舞曲》……时，总会有很多小朋友新奇的围拢来，特别想学。老师的学习热忱是能极大的带动学生的。

第三，营造良好的音乐学习氛围。当然这是需要一个长期的过程的。在笔者所在的湘潭市风车坪小学，几乎全校普及竖笛。在刚刚开始的时间里，确实让很多老师头痛，学校到处是竖笛的尖叫声，当然几乎是很刺耳的。但是经过音乐老师的共同努力，先有一部分学生慢慢能吹出悦耳的乐曲了，极大程度的带动了周边的同学，音乐氛围慢慢形成，到处可见自主练习竖笛的同学，体会了这种乐器的的美妙后，很难再听到学生在乱吹的尖啸，连班主任都大力支持了。陶笛当然也同样可以这样做。

第四，做好学习前的准备，循序渐进，很多老师不太愿意上器乐课，特别是国情中国教育的现状------大班教学，多的甚至可以达到一个班70人以上。这么多人上器乐课，无疑是给音乐老师极大的负担。要保证陶笛教学的质量，我们需要做个聪明能干的音乐老师，在保证纪律的情况下，尽量使每个学生有所得。在教陶笛之前，一定要做好铺垫。比如说，乐理知识，唱谱等可以先打下基础。笔者从一年级就要求学生唱谱，每学期的考试都作为一个极其重要的评分标准，对歌谱有一定了解的学生，上手会比较快，事半功倍。从最简单的《小星星》、《玛丽有只小羊羔》开始入手，学生对这样的乐曲本来就很熟悉，会很感兴趣，慢慢的可以进一些教材中的曲子，比如《伦敦桥》、《小雨沙沙》……让学生在学习这些可爱陶笛的过程中让眼睛、耳朵、手指、气息、情感、协作等多方面全面得到良好的训练。等手指和气息都稳定后，就慢慢可以进《萤火虫》、《森林狂想曲》等中级难度的曲子了。有了这些基础，我们有可以让学生进入二声部乐曲和三声部乐曲的学习了。

第五，因材施教，让学生自己当小老师。在教学过程中，总会有一小部分同学首先掌握技巧，这时教师可以大力表扬，树立榜样作用。并积极发挥他们的主观能动性，每个班评出一些小老师，让他们再课余教会自己的同学。这样不但大力减轻了老师的负担，发挥了学生的主动性，还营造了极好的学习氛围。笔者在把基本指法与气息方法教会了之后，基本是布置乐曲做作业，由小老师辅导，上课时只检查、对有问题的地方进行指导，而学生的整体水平提升得非常快。

第六，完善评价体制。这是对学生的学习有具体的要求，和整体评价。每首曲子要求到小老师那里吹奏过关。期末考试作为很重要的一分部。教师有要求，学生才会有目标，器乐的学习是需要不断练习的，而完善的评价体制让学生对自己平时的表现有了更直观的认识，和明确的线路。

这是笔者在进行陶笛等器乐教学中积累的一些小小的经验，尽管看起来很麻烦，其实只要把第一个学期做好了，学生上手了之后做起来就很轻松了，且也能收到很好的效果。做个聪明能干的音乐老师，不能什么事情都包给自己做，尽力的发展学生的能力才是最好的办法。作为教师，我们责无旁贷，努力为我们的学生提供一份丰富的精神食粮，为他们塑造一个极具魅力的音乐坏境！

参考文献 《陶笛与生活》 赵洪啸

顶！愿陶笛走进更多的校园、课堂！

顶！愿陶笛走进更多的校园、课堂！

写的很好啊！ 谢谢。