高中音乐课的纪律问题，有经验的老师们进来谈谈啊！

各位老师好！我是一位刚上任不久的新音乐老师。目前在教高二，音乐鉴赏课。

我发现学生们的纪律比较散漫，特别是男生较多的理科班，一节课上通常要整治个4、5次才行。我不知道是不是自己对学生过于放纵才会出现这种情况，还是大家的处境都差不多呢？望大家都进来探讨一下！谢谢！

各位老师好！我是一位刚上任不久的新音乐老师。目前在教高二，音乐鉴赏课。

我发现学生们的纪律比较散漫，特别是男生较多的理科班，一节课上通常要整治个4、5次才行。我不知道是不是自己对学生过于放纵才会出现这种情况，还是大家的处境都差不多呢？望大家都进来探讨一下！谢谢！

呵，有同感啊！！！！今天上了一个班的课，纪律出奇的糟

[em06]

其他班都没有这个班纪律差。气死我了。下课后找班长，科代表谈话。他们说班里就是这样，上次还把一化学老师给气哭了。

唉！我让他们向班主任反映。

我也很想知道，这样音乐课上，如果一直纪律不好，怎么上课呢？吵得太多了，学生会有逆反心理，从而讨厌老师了。但是又不能不吵啊！有些学生的行为看着就让人一肚子气。

课漫漫其修远兮。大家有什么好的办法呢？

[此贴子已经被作者于2010-9-20 13:17:30编辑过]

呵，有同感啊！！！！今天上了一个班的课，纪律出奇的糟

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其他班都没有这个班纪律差。气死我了。下课后找班长，科代表谈话。他们说班里就是这样，上次还把一化学老师给气哭了。

唉！我让他们向班主任反映。

我也很想知道，这样音乐课上，如果一直纪律不好，怎么上课呢？吵得太多了，学生会有逆反心理，从而讨厌老师了。但是又不能不吵啊！有些学生的行为看着就让人一肚子气。

课漫漫其修远兮。大家有什么好的办法呢？

[此贴子已经被作者于2010-9-20 13:17:30编辑过]

歪理：

老师学会“歪”，把学生逗笑，然后慢慢搬回到教学的状态上来。

老师要有“爱心+耐心”允许学生短时间的闹。

教材尽量和学生接近，让学生自己玩XXX，如直接放通俗歌曲，学生会自己跟着唱的。

如果老师直接跟学生较劲，一学期后段的音乐课好难到头，老师见了上课不是激情飞扬，而是如临大敌，如履薄冰，如临深渊，上课成了磨命！！

接受学生的课堂现实，直面一切无法改变的环境，尽一切努力，让课堂成为展示自己才华的时机！

歪理：

老师学会“歪”，把学生逗笑，然后慢慢搬回到教学的状态上来。

老师要有“爱心+耐心”允许学生短时间的闹。

教材尽量和学生接近，让学生自己玩XXX，如直接放通俗歌曲，学生会自己跟着唱的。

如果老师直接跟学生较劲，一学期后段的音乐课好难到头，老师见了上课不是激情飞扬，而是如临大敌，如履薄冰，如临深渊，上课成了磨命！！

接受学生的课堂现实，直面一切无法改变的环境，尽一切努力，让课堂成为展示自己才华的时机！

“整治”多了会逐渐疏远你和学生的距离。在关键时候给出格太远的学生一个狠狠的教训是有必要的。

课堂纪律的好坏，跟教师安排的学习内容有直接的关系。和学生朋友般的沟通，加上自己有计划的素材选择和安排（把学生不怎么喜欢，我也不怎么认同的音乐教材基本放下另找素材上课），学生会在饶有兴趣的教学内容后渴望下一节音乐课的到来。我一直这样做，这样的话，我自己无论教什么学段，也不管是别的老师认为怎样头疼的班级，大都能“和谐”到底。

“整治”多了会逐渐疏远你和学生的距离。在关键时候给出格太远的学生一个狠狠的教训是有必要的。

课堂纪律的好坏，跟教师安排的学习内容有直接的关系。和学生朋友般的沟通，加上自己有计划的素材选择和安排（把学生不怎么喜欢，我也不怎么认同的音乐教材基本放下另找素材上课），学生会在饶有兴趣的教学内容后渴望下一节音乐课的到来。我一直这样做，这样的话，我自己无论教什么学段，也不管是别的老师认为怎样头疼的班级，大都能“和谐”到底。

切记：学生始终会怕老师的。你强他就弱，你弱他就强。

用“学分”来告诫他们，给他们压力

找点学生感兴趣的材料教学。总听书上的曲子，他们会很烦的

切记：学生始终会怕老师的。你强他就弱，你弱他就强。

用“学分”来告诫他们，给他们压力

找点学生感兴趣的材料教学。总听书上的曲子，他们会很烦的

老师首先要尊重学生，还可以抓住机会，尽量讨好学生，音乐课毕竟不高考，学校不会有过多过高的要求，自由发挥的空间很大，老师千万莫陷入“维持课堂纪律”这个较低的教学层面，带领学生，放松地玩！！

温馨提醒，学生如果对老师足够反感，会通过种种途径公开骂老师的，还会通过教务处的考评给音乐老师排序的，音乐老师排倒数第一不算光彩，......

老师首先要尊重学生，还可以抓住机会，尽量讨好学生，音乐课毕竟不高考，学校不会有过多过高的要求，自由发挥的空间很大，老师千万莫陷入“维持课堂纪律”这个较低的教学层面，带领学生，放松地玩！！

温馨提醒，学生如果对老师足够反感，会通过种种途径公开骂老师的，还会通过教务处的考评给音乐老师排序的，音乐老师排倒数第一不算光彩，......

选择学生喜爱的教学内容，提出学生能接受的教学问题，设计学生乐于参与的教学活动，加上教师上课的激情与个人魅力，你可以不用为课堂纪律烦恼！

当然对于犯了错误的孩子，可以在课后跟他谈谈心，你是真心关心他，他就是想捣乱，也不好意思了。

选择学生喜爱的教学内容，提出学生能接受的教学问题，设计学生乐于参与的教学活动，加上教师上课的激情与个人魅力，你可以不用为课堂纪律烦恼！

当然对于犯了错误的孩子，可以在课后跟他谈谈心，你是真心关心他，他就是想捣乱，也不好意思了。

谢谢各位老师的帮助！我最近也在反思自己，想着与其让自己陷入被动的境地，不如反客为主，化被动为主动。这几周下来，我觉得跟学生硬碰硬除了两败俱伤以外没有任何益处，所以我决定调整好自己的心态，一方面，我是他们的长辈，他们还小，还在成长，不能对他们要求过多，要循循善诱；另一方面，我自己也是一个正在成长着的新老师，我要更加努力，以让自己尽快成熟。[em01]

谢谢各位老师的帮助！我最近也在反思自己，想着与其让自己陷入被动的境地，不如反客为主，化被动为主动。这几周下来，我觉得跟学生硬碰硬除了两败俱伤以外没有任何益处，所以我决定调整好自己的心态，一方面，我是他们的长辈，他们还小，还在成长，不能对他们要求过多，要循循善诱；另一方面，我自己也是一个正在成长着的新老师，我要更加努力，以让自己尽快成熟。[em01]

跟学生硬碰硬除了两败俱伤以外没有任何益处，[em17][em17][em17]

跟学生硬碰硬除了两败俱伤以外没有任何益处，[em17][em17][em17]

现在高中不是有学分吗？可以用过程评价来约束他们，表现优秀加分，表现违规扣分，但还不能让他们太功利性，要做好引导和谈话，主要是用来约束。

现在高中不是有学分吗？可以用过程评价来约束他们，表现优秀加分，表现违规扣分，但还不能让他们太功利性，要做好引导和谈话，主要是用来约束。

现在好多学生对学分也抱有无所谓的态度，关键还是上课的教学内容是否贴近学生，是否是学生渴望了解的，还有教师的人格魅力，教师课堂语言是否具有感染力等，作为新教师，应该从这些方面入手，提高自己的内功！

现在好多学生对学分也抱有无所谓的态度，关键还是上课的教学内容是否贴近学生，是否是学生渴望了解的，还有教师的人格魅力，教师课堂语言是否具有感染力等，作为新教师，应该从这些方面入手，提高自己的内功！

今天上了一个班的课，纪律太差了，把我气的快透不过气来。

学生现在素质太差了。

现在已经放些流行音乐给他们听了，还说这歌不好那歌不好，只想听些HIHG歌，课堂上怎么可能放，又吵又闹的。

下次给他们讲书本上的还不知道怎样呢。

高中音乐课到底该怎样上啊。

今天上了一个班的课，纪律太差了，把我气的快透不过气来。

学生现在素质太差了。

现在已经放些流行音乐给他们听了，还说这歌不好那歌不好，只想听些HIHG歌，课堂上怎么可能放，又吵又闹的。

下次给他们讲书本上的还不知道怎样呢。

高中音乐课到底该怎样上啊。

匿名 61.132.87.x

其实，我也尝试过在课间给学生放流行音乐，但是现在放弃了，因为我觉得每次放流行歌曲的时候他们挺兴奋，挺激动，可是一旦上课铃声响起，开始进入课程内容时，他们的表情上多数是失望，那么，这在无形中已经形成了他们对上课内容的排斥，而且从老师角度来讲，似乎也是肯定这个事实的，你都觉得上课的内容没有流行音乐吸引人，那么课怎么能上得好呢？所以我现在在课间通常都放与上课内容有关的东西，比如《弥渡山歌》，我下了一段中央电视台的介绍视频，很详尽，课间时间充分的话就放这个，时间不多的话我就放《弥渡山歌》的葫芦丝版本，学生大都反映很好听。那么在正课上再来讲解《弥渡山歌》时，学生就会比较容易接受。

还有一点，起初我上课基本是定在讲台前不太走动的，但是我现在很喜欢到学生中间去转转走走，看看他们是不是把书翻开了，是不是在看大屏幕，有没有讲话，有没有睡觉……总之我发现，高中生们看着一个个高高大大的，其实内心还是小孩子，从某种程度上来说，他们很希望老师去管管他们，比如敲敲桌子啦，给个眼神警告啦，他们通常都会不好意思地笑笑，我反而觉得这样拉近了师生间的距离，上课纪律也好多了。

当然，也有一两个特别特别调皮的班级，目前我还没有研究出更好的对策，我想是不是要彻底严厉一回，杀鸡吓猴一下？希望有经验的老师给予帮助~~~