推荐序三 教师,要建立自己的山峰
我较早就认识陈璞了,但了解陈璞,却是因为读了《与优秀教师同行》一书,这本书中记录了50位优秀教师撰写的成长故事,其中不乏在全国渐有影响的教师:魏智渊、陈惠芳、屈红霞……在该书中,我意外发现了陈璞老师的一篇自叙文章《一个农村音乐教师的成长之路》,读认识的老师的成长故事,心里倍感亲切,细细读之,很为他的努力而感动。 2009年初,我的教育科研名师工作室招生,陈璞报名参加。此时,他还在参加上海市的名师后备人选培训,我有点担心他无法坚持学习,所以事先与他有过一番交流:“你学校的工作也忙,又要参加2个培训项目,会不会太紧张了?”他则说:“时间都是挤出来的,我能安排好工作和培训的!”在而后的学习中,他实现了自己的诺言,每次活动,他都积极参加,每次作业,他都认真完成,为学弟学妹们做出了榜样。看着他的作业,我常常感叹其文笔的流畅,立意的清新,并时常把他的文章传给学员们欣赏、品读。 “人生百年,其实也短,如果浑浑噩噩,没有高远的目标,一个人活着又有何意义?作为教师,教书育人,引领着学生踏上漫漫追求之路,如果自己心中没有一盏明灯,又如何照亮学生的心途?”他是这样写的,也是这样做的。 我曾在《教师月刊》上发表过一篇《“明霞道路”及其意义》的文章,并被收录于《心与心的约会——孙明霞的生命化课堂》一书,那篇文章阐述了我眼中孙明霞老师的成长关键词:读书、学习、实践、内需推动、教育写作等,我还坦言:“明霞道路”是每一个教师都能走、走了必然有成效的路,区别无非是能在这条路上走得多远,而坚持的时间往往与行程成正比。 我试着用孙明霞老师的成长轨迹,观照陈璞的成长,发现了很多值得我们一线教师借鉴的地方: 首先,好教师都爱看书。如今,不看书的教师多矣,这是令我很心急的一件事(所以,我的工作室的首要学习任务就是读书)。而明霞老师与陈璞老师虽然都执教“小学科”,却都是“书虫”,他们看的书多而且广。 其次,好教师都由强大的内需推动自身专业发展。明霞老师的成长不是外力所致,她曾“转战”四方,自费参加各种教育教学活动,结识并求教许多专家。陈璞老师虽然一直在郊区的普通中学任教,但他对于每一次学习机会都极为珍惜。 再有,好教师在教学中都有自己的教学风格或特点。明霞老师关注生命化课堂,而陈璞老师致力于新课程教学改革的探索。在实践的过程中,他们都能够把反思与体会用文字表达出来,并发表于媒体以作交流。 由此我以为,明霞老师、陈璞老师他们走过的成长历程,是具有仿效意义的,特别对那些教育教学条件比较艰苦的教师来说,改变心态、勇于实践和研究、上网学习、撰写教育随笔等,都不是很难的事情。 我一直呼吁教师要勇于建立自己的山峰。站在山峰上,易于俯瞰大地,更易于仰望星空。凡优秀的教师,一定会不断挑战自己的能力极限;凡优秀教师不仅能传承知识,也能创生知识;凡优秀教师都会建立自己的山峰,树立人生的标高。陈璞的这本书,给学校艺术课程的进一步研究提供了来自一线教师的某个视角的回应,也对广大艺术教师探索艺术教学起到了参考作用。 祝贺他,给我们一线教师树立了一个榜样。 期待他,在以后的日子里能做得更精彩!
上海市浦东教育发展研究院科研主任、特级教师黄建初 于2011年 |