谈音乐教师专业成长的路径

谈音乐教师专业成长的路径

上海市 浦东新区 祝桥高级中学 陈璞

来源：《中小学音乐教育》杂志

许多人以为，音乐教师的专业成长就是弹弹琴、唱唱歌、跳跳舞，其实，作为一名合格乃至优秀的音乐教师，需要“锤炼”自己的远远不止弹琴、唱歌、跳舞这么简单。音乐教师，教师是第一身份，而音乐是附属身份。那么，身处不同专业成长阶段的音乐教师，该怎样找到自己教师专业成长的路径呢？

一、职初音乐教师专业成长路径

1、树立自己的职业理想

教师古今中外都不是能够发财的职业，虽然近些年来教师的地位已经大为上升，但也算不上是“金饭碗”。如果不能树立乐于奉献的职业理想，由于掌握着一技之长，音乐教师们是很容易在自己的职业生涯中迷失方向的：开办业余音乐学习班者有之；演艺场所驻唱、演奏者有之；经常客串礼仪司仪者有之……当把工作重心放在这些事上以后，还谈何做好一名音乐教师，教师专业能力提升更是无从谈起。

2、熟悉并能掌控自己的课堂

在对浦东新区部分音乐教师的调查中发现，培训方面：音乐教师希望得到的培训内容排名前三的为“学科专业知识”、“教学设计案例”、“如何处理教材”。可见，音乐教师首要的关注点都离不开课堂教学。课堂教学能力应该是音乐教师的立身之本，对于职初音乐教师而言，能够熟悉教材，对教学基本步骤与方法基本掌握，能在音乐课堂里与学生进行流畅的交流，是自己职业生涯首要的目标。

3、找一位能带自己入门的师傅

对于一名职初音乐教师而言，如果能在自己的职业生涯起步阶段，得到一位业务精深，热情相助的师傅指点，将是非常幸运的事，这将大大加速专业能力提升的速度。这样一位师傅可以是自己本学校的音乐教师前辈，也可以是外校的骨干教师、名师，还可以是本地区的音乐教研员。

二、成熟音乐教师专业成长路径

1、用读书增厚自己的音乐教学底蕴

特级教师黄建初老师曾言：“教师首先是一个自己精神世界的建设者，然后才能成为学生精神世界的培育者。”作为一名已经掌握了音乐教学基本方法、手段和技术的“老教师”，已经完成了职业生存的必要条件，那么就应该追求自己的个人特色与风格了，这是教师专业素养从量变到质变的一个环节，需要音乐教师们练好内功。其最主要的手段就是去读书，用读书来增厚自己的音乐教学底蕴，垫高自己的人生高度。那么，音乐教师们可以去多读些什么书呢？首先，应该多去读读音乐名师传记（成长事迹）。榜样的力量是无穷的，通过读这些在音乐教育领域成功人士的事迹，将会激起自身的斗志与信念。我一直坚信，有许多成功的脚印是可以复制的，只要找到他们成功的关键因素，然后追随他们的奋斗脚步去做，可以更快地走向成功。其次，多看一些成功的音乐课堂实录。可以说，这是向名师学习的最好途径之一。再次，读一些音乐教育专著，以开拓自己的教育视野。如贝内特•雷默的《音乐教育的哲学》、郭声健的《艺术教育论》等。最后，读一些学者专家的作品，不拘于音乐学科限制，用思想的交锋让读者的思路随之豁然开朗。

2、积极展示自身才华

（1）学校平台的支持

首先，音乐教师的发展离不开学校平台的支持。一方面，学校要善于打造、宣传特色教师，给有特色、有才能的音乐教师提供施展才能的舞台。但同时，音乐教师也要主动把自身发展方向与学校发展方向结合起来，积极在学校平台上展示自身的才华。

（2）区域音乐教研平台的支持

酒香还是怕巷子深的，一名音乐教师如果光有能力而没有展示的意识，最终会落得个“谷生幽兰无人知”，只有脱颖而出，能在本地区乃至更广的范围起到引领作用，同时，也成就了自己的专业成长。这个区域音乐教研平台包括参加音乐教学评比、上公开课、进行集体备课、相互听课评课等，通过积极展示自身才华，与同伴交流，向专家请教。

三、骨干音乐教师专业成长路径

1、积极进行音乐教育研究

根据浦东新区对区内音乐教师的调查，多数音乐教师没有参加过任何课题研究。浦东新区教育科学研究2011年区级课题共立项191项，其中，由音乐教师主持的课题为4项，仅占全部课题的2．09%。其实，现代真正的好教师会及时记下自己教学实践的点滴体会，注重梳理教学方法，积累教学经验，反思教学过程，从而不断总结概括正反两方面的经验、教训，有意识、有针对性地进行教学行为的重塑，这也就是教师的研究行为。常见的有：写教学反思及论文，做教育科研课题。从职初的新教师到成为成熟教师，乃至骨干音乐教师，其成长方式主要是模仿，而要在骨干音乐教师的层次上进一步发展，反思自己的教育教学行为及效果，用理论来反思自己的经验必不可少。就浦东新区调研的情况看，具有中学高级职称的音乐教师实在太少了，而能在40岁之前就评上中学高级的更是廖若晨星，这其中很大一部分因素是音乐教师的科研能力的欠缺。针对这种情况，为音乐教师们开设科研范式的短期研习班学习，邀请科研专家和擅长科研的音乐教学专家进行讲课，是一个促使他们成长的好办法。

2、参加名师基地、名师工作室等教师成长“孵化器”

当前各地教育部门为了发挥名师的引领作用，加速青年教师的成长，各种名师工作室、名师基地的教师培养机制比较流行。所以，骨干教师通过参加此类的名师工作室、名师基地的行列，走出自己的学校，在名师的引领下，通过理论对话、学员互助、实践体验、自我反思、行为跟进、交流展示、外出观摩等一系列学习活动，使自己的专业智慧跨越从量变到质变的鸿沟。就以笔者自己而言，就曾参加了浦东新区教科研名师工作室、上海市音乐名师基地、上海市德育实训基地的学习，正是在这些工作室、基地的学习，使我开阔了视野，找寻到了自己专业成长的方向。

人生一世，草木一秋，我的音乐同行们，我们来到这个世界不是为了不留任何痕迹的，我们虽然做的是平凡的音乐教育工作，但专业成长将会是贯穿我们教学生涯永恒的主题，当我们能够在自己的教育天空画下精彩的痕迹，这将会是我们自己生命中不可多得的财富，也将是学生们能够共享的财富！

读《谈音乐教师专业成长的路径》有感

作者：艳艳

来源：河北唐山开平区教育信息网

寒假前就把这本《中小学音乐教育》塞到了书包里，准备回家好好学习一下，但这个寒假实在是很忙碌，除了打扫卫生、参与开平区春节晚会、过年、拜年以外，还要每天绞尽脑汁对付家里的小大人儿，因此很少有时间能腾出空来细细地完整地品读它，实为一种遗憾……但其中一篇上海陈璞老师撰写的《谈音乐教师专业成长路径》，却深深地吸引了我，在这篇文章中，你看不到任何矫揉造作和一丝假大空的理论，有的都是指导每位老师走向成功的指航灯，从中，我细细地回味了自己从踏进师范学校到参加音乐教育工作这么多年来一步一个脚印的学习、交流、进步的足迹。接下来，我就结合自己来谈一谈读完这篇文章后的体会：

这篇文章，从三个时间段阐述了教师专业成长的路径：一、职初期音乐教师专业成长路径；二、成熟期音乐教师专业成长路径；三、骨干音乐教师专业成长路径。

  受母亲的影响，我初中毕业后便毅然决然地走进了师范学校的大门，中学班主任对我艺术方面的肯定更是让我毫不犹豫地选择了音乐专业……我树立自己的职业理想。

参加工作的前几天，我的心里敲开了鼓，反复跟母亲请教教学的“妙招”，但“隔行如隔山”，母亲毕竟和我专业不一样，她只教了我一些管理学生的方法。而进课堂前，老校长的一番话却让我宽心了不少，那就是“专业过硬，学生就会服你！！”，这句话，至今仍鞭策着我……虽然没有一位专业的带自己入门的师傅是一种遗憾，但老教师和其他教师的好经验却也值得我学习，无数次让从困惑中解脱出来，豁然开朗！

随着时间的推移，我越发感受到“书到用时方恨少”这句话的真正含义。于是，我开始了自己的音乐大专学习，同班的同学们大部分都认为混学历、考个证儿就行了，而我却不这么想，三年级选修时，大家都纷纷选修了声乐、舞蹈，就图个省事儿、简单，我却每周夹着钢琴书穿流在老师的小琴房和练琴房之间，一年时间，碰到了好老师，再加上我认真苦练的精神，我出色的完成了音乐大专的学习。恰巧，这时新课程理念的春风拂面而来，在音乐课堂教学中，我真正找到了自己发展的新方向，我感觉，这时的我，成熟了……

成熟的我继续更多地涉猎各种比赛：基本功大赛、声乐、舞蹈单项比赛、教师素质赛、学生艺术节的各项演出……此时的我积极地展示着自身才华，正像书中作者所说：“酒香还是怕巷子深的。一名音乐教师如果光有能力而没有展示的意识，最终会落得个”谷生幽兰无人知”，只有脱颖而出，才能在本地区乃至更广的范围起到引领作用，同时，也成就了自己的专业成长。”与此同时，实现了与同伴交流，向专家请教的过程……

不知何时，成熟的我挤入了骨干教师的行列，针对这一头衔，我深感惭愧，由于学科的特殊性，我还未曾进行音乐教育方面的研究，但对于第二点，我却始终在努力：多次的外出学习与培训，都会给与我很大的震撼和无穷的力量，面对着专家和成功人士的生动讲解，我犹如“雨后春笋”一般，迫不及待地要把新的理念、新的方法实施于音乐课堂，并分享给自己的同事，让大家一起进步！

今天我仍是一只井底蛙，庆幸的是我的位置站高了一点点，看到天空的面积大了一些。知耻而后勇，希望通过我的努力，有朝一日，会从井底跳出，奔向大千世界，让优美的音符遍布每一个角落！！

最后，我想借文章中的最后一段文字来结束我今天的读后感：人生一世，草木一秋。我们来到这个世界不是为了不留任何痕迹的，我们虽然做的是平凡的音乐教育工作，但专业成长将会是贯穿我们教学生涯永恒的主题，当我们能够在自己的教育天空画下精彩的痕迹，这将会是我们自己生命中不可多得的财富，也将是学生们能够共享的财富！！