谈音乐教师专业成长的路径
上海市 浦东新区 祝桥高级中学 陈璞
来源:《中小学音乐教育》杂志
许多人以为,音乐教师的专业成长就是弹弹琴、唱唱歌、跳跳舞,其实,作为一名合格乃至优秀的音乐教师,需要“锤炼”自己的远远不止弹琴、唱歌、跳舞这么简单。音乐教师,教师是第一身份,而音乐是附属身份。那么,身处不同专业成长阶段的音乐教师,该怎样找到自己教师专业成长的路径呢?
一、职初音乐教师专业成长路径
1、树立自己的职业理想
教师古今中外都不是能够发财的职业,虽然近些年来教师的地位已经大为上升,但也算不上是“金饭碗”。如果不能树立乐于奉献的职业理想,由于掌握着一技之长,音乐教师们是很容易在自己的职业生涯中迷失方向的:开办业余音乐学习班者有之;演艺场所驻唱、演奏者有之;经常客串礼仪司仪者有之……当把工作重心放在这些事上以后,还谈何做好一名音乐教师,教师专业能力提升更是无从谈起。
2、熟悉并能掌控自己的课堂
在对浦东新区部分音乐教师的调查中发现,培训方面:音乐教师希望得到的培训内容排名前三的为“学科专业知识”、“教学设计案例”、“如何处理教材”。可见,音乐教师首要的关注点都离不开课堂教学。课堂教学能力应该是音乐教师的立身之本,对于职初音乐教师而言,能够熟悉教材,对教学基本步骤与方法基本掌握,能在音乐课堂里与学生进行流畅的交流,是自己职业生涯首要的目标。
3、找一位能带自己入门的师傅
对于一名职初音乐教师而言,如果能在自己的职业生涯起步阶段,得到一位业务精深,热情相助的师傅指点,将是非常幸运的事,这将大大加速专业能力提升的速度。这样一位师傅可以是自己本学校的音乐教师前辈,也可以是外校的骨干教师、名师,还可以是本地区的音乐教研员。
二、成熟音乐教师专业成长路径
1、用读书增厚自己的音乐教学底蕴
特级教师黄建初老师曾言:“教师首先是一个自己精神世界的建设者,然后才能成为学生精神世界的培育者。”作为一名已经掌握了音乐教学基本方法、手段和技术的“老教师”,已经完成了职业生存的必要条件,那么就应该追求自己的个人特色与风格了,这是教师专业素养从量变到质变的一个环节,需要音乐教师们练好内功。其最主要的手段就是去读书,用读书来增厚自己的音乐教学底蕴,垫高自己的人生高度。那么,音乐教师们可以去多读些什么书呢?首先,应该多去读读音乐名师传记(成长事迹)。榜样的力量是无穷的,通过读这些在音乐教育领域成功人士的事迹,将会激起自身的斗志与信念。我一直坚信,有许多成功的脚印是可以复制的,只要找到他们成功的关键因素,然后追随他们的奋斗脚步去做,可以更快地走向成功。其次,多看一些成功的音乐课堂实录。可以说,这是向名师学习的最好途径之一。再次,读一些音乐教育专著,以开拓自己的教育视野。如贝内特•雷默的《音乐教育的哲学》、郭声健的《艺术教育论》等。最后,读一些学者专家的作品,不拘于音乐学科限制,用思想的交锋让读者的思路随之豁然开朗。
2、积极展示自身才华
(1)学校平台的支持
首先,音乐教师的发展离不开学校平台的支持。一方面,学校要善于打造、宣传特色教师,给有特色、有才能的音乐教师提供施展才能的舞台。但同时,音乐教师也要主动把自身发展方向与学校发展方向结合起来,积极在学校平台上展示自身的才华。
(2)区域音乐教研平台的支持
酒香还是怕巷子深的,一名音乐教师如果光有能力而没有展示的意识,最终会落得个“谷生幽兰无人知”,只有脱颖而出,能在本地区乃至更广的范围起到引领作用,同时,也成就了自己的专业成长。这个区域音乐教研平台包括参加音乐教学评比、上公开课、进行集体备课、相互听课评课等,通过积极展示自身才华,与同伴交流,向专家请教。
三、骨干音乐教师专业成长路径
1、积极进行音乐教育研究
根据浦东新区对区内音乐教师的调查,多数音乐教师没有参加过任何课题研究。浦东新区教育科学研究2011年区级课题共立项191项,其中,由音乐教师主持的课题为4项,仅占全部课题的2.09%。其实,现代真正的好教师会及时记下自己教学实践的点滴体会,注重梳理教学方法,积累教学经验,反思教学过程,从而不断总结概括正反两方面的经验、教训,有意识、有针对性地进行教学行为的重塑,这也就是教师的研究行为。常见的有:写教学反思及论文,做教育科研课题。从职初的新教师到成为成熟教师,乃至骨干音乐教师,其成长方式主要是模仿,而要在骨干音乐教师的层次上进一步发展,反思自己的教育教学行为及效果,用理论来反思自己的经验必不可少。就浦东新区调研的情况看,具有中学高级职称的音乐教师实在太少了,而能在40岁之前就评上中学高级的更是廖若晨星,这其中很大一部分因素是音乐教师的科研能力的欠缺。针对这种情况,为音乐教师们开设科研范式的短期研习班学习,邀请科研专家和擅长科研的音乐教学专家进行讲课,是一个促使他们成长的好办法。
2、参加名师基地、名师工作室等教师成长“孵化器”
当前各地教育部门为了发挥名师的引领作用,加速青年教师的成长,各种名师工作室、名师基地的教师培养机制比较流行。所以,骨干教师通过参加此类的名师工作室、名师基地的行列,走出自己的学校,在名师的引领下,通过理论对话、学员互助、实践体验、自我反思、行为跟进、交流展示、外出观摩等一系列学习活动,使自己的专业智慧跨越从量变到质变的鸿沟。就以笔者自己而言,就曾参加了浦东新区教科研名师工作室、上海市音乐名师基地、上海市德育实训基地的学习,正是在这些工作室、基地的学习,使我开阔了视野,找寻到了自己专业成长的方向。
人生一世,草木一秋,我的音乐同行们,我们来到这个世界不是为了不留任何痕迹的,我们虽然做的是平凡的音乐教育工作,但专业成长将会是贯穿我们教学生涯永恒的主题,当我们能够在自己的教育天空画下精彩的痕迹,这将会是我们自己生命中不可多得的财富,也将是学生们能够共享的财富!
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