人音新版《海》（大豆）

海
             ——艺术综合课

册别：第二册（音乐）
年级：一年级
课时：一课时
授课教师：
教材简析：
《海》是一首日本儿童歌曲，是一首海的抒情诗、海的赞歌。歌曲为3/4拍，四乐句构成的一段体结构。歌曲的节奏很有规律，旋律似大海的波涛，充满了吟唱性，质朴无华。
学生情况：
一年级学生活泼、好动，注意力集中时间较短；小组活动能力较差，只适合2—3人的合作；音乐能力方面，能够感受音乐的力度、速度和情绪，在教师引导下能够抓住音乐的重拍；对音乐的感受和表现个体差异较大。
设计理念：
本课在新《课程标准》理念下，以音乐为载体，借助于儿童喜爱的角色——“尼莫”为第三人物出现在课堂，对学生进行舞蹈、演唱、绘画、创作、表演、合作等多种能力的综合培养，在课堂上逐步完成音乐技能培养、简单评价、人文主题等多个教学目标。
教学目标：
（一） 聆听音乐，分辨、判断出音乐形象，并可以随音乐进行简单律动。
（二） 能够准确模仿节奏并读拍，初步学习用唱名唱出旋律。
（三） 发挥想象，用动作、人声、打击乐、画笔表现出心中的大海。
（四） 尝试4——6人的小组合作，同时锻炼评价能力。
（五） 渗透热爱大自然，保护环境的人文主题。
课前准备：
学生准备：教科书、画具
教师准备：教科书、课件、打击乐器、图谱、道具、录音机、音乐磁带、电脑
教学重点：利用综合艺术形式体验海的音乐形象。
教学难点：学生自主合作能力的培养。

教学过程：
活动一：激发学生学习兴趣，随音乐律动。
尼莫：“小朋友们，你们认识我吗？对了，我是尼莫。今天我在上学的途中迷了路，女巫给了我三把音乐钥匙。告诉我，当听到海的音乐时，小朋友们变成海浪，打开海的大门，我就可以回家了。你们愿意帮助我，送我回家好吗？”
（播放三个音乐片断）
这段音乐象大海的声音吗？哦！不是
那你们听一听，这段音乐表现的是海吗？请告诉我（还不是）
那最后这一段呢?太好了，请你们随着音乐快变成美丽的海浪送我回家吧！
活动二：能力培养,新歌教学。
（1） 尼莫：“谢谢你们，我终于回到了家，为了表达我的谢意，我请你们去我的家做客，并献给你们一首歌，这首歌的名字叫《海》。”
（2） 教师：“让我们到尼莫的家中看看吧，仔细听听尼莫在歌中唱了些什么？”
（播放课件，听歌曲《海》，锻炼学生音乐记忆）——学生回答出歌词。
（3） 教师：“尼莫的家真美啊！你们想不想学会《海》这首歌，和尼莫一起歌唱它的家啊？
看曲线谱，老师用手势来画音高，听老师用海一样的声音来唱旋律（用“Lu”来唱旋律）。
好，请同学们翻开书39页，象老师一样，用“lu”来唱出旋律（两遍）
（4） 听老师来演唱第一段歌词。                                                
（5） 让我们一起来唱两遍第一段歌词。
（6） “海是一浪接一浪的，下面我们象海浪一样来一个接力赛，看看哪一组接的最好，而且还要想一个表现歌词的动作（每组唱四小节，接唱，每组互评）。
（7） 你们唱得很好，下面让我们根据这首歌曲的节奏来做一个小游戏，看看，老师手里拿的是什么乐器？（沙锤）听老师打节奏，重音拍在手上，弱音拍在腿上。（XXX   XXX）
（8） 放录音跟着音乐一起来唱，（边打节奏边唱）请一组同学来演示，并请大家来看看谁打得最好。
（9） 让我们来完整的唱一遍给尼莫听好不好？我看看哪组表现得最好。（帮助学生录下歌声，并放给他们听。）
活动三：音乐欣赏，培养音乐想象能力。
尼莫：“你们唱得真好听，为了奖励你们我为你们带来一段来自大海的音乐，请你们听一听，并为它起一个好听的名字，好吗？”
活动四：画出海的音乐（学习用线绘画）并请几名学生讲解作品，加入爱海，保护大自然的人文教育。
教师：“谢谢尼莫为我们带来这么好听的音乐，我们也应该送给它一些礼物，你们可以用自己喜欢的颜色，用线条画出海的音乐，送给尼莫。”（每组选出最好的两幅）
活动五：小组探究，相互评价
（1） 尼莫：“你们的画真棒，我想考一考你们，你们画出了海，你们还能用其它的办法表现出海的声音和海的样子吗？”（动作、乐器、纸、彩布、人声……）
（2） 教师：“尼莫难不住我们，下面老师为大家准备了一些道具，我们一起来表现大海好吗？”（按小组发打击乐器等道具。小组排练：歌唱组、舞蹈组、海浪组、小鱼组、打击乐组）
（3） 请打击乐组表演，并且评价,找出不足。
（4） 让我们来共同表演海的歌（随音乐表演）。
课堂小结：
尼莫：“谢谢你们让我回到了美丽的海洋，你们的音乐给我带来了快乐，我希望我们永远是好朋友，让我们共同爱护大海，保护鱼类。
教学反思：

大豆老师的海中有很多孩子们喜欢的——尼莫，他可是孩子们心中的童话。跟着时代的潮流，用孩子们所喜欢的角色，一起感受“海”。整个教学过程都在尼莫、孩子、老师三者之间的交流中，好象就是一场戏，孩子们在戏中可是主角。于是，孩子们之间愿意交流，愿意和尼莫、老师一起学习，这样的乐学，真是太棒了。那么课堂上的孩子们肯定也是开开心心。很显然，可以感觉到课堂很热闹。
第一，活动有五，每个活动都有不同的任务。但在这些活动中又有动静之分。学习。。
第二，尼莫带来的，孩子们会去关注，但也有这样的感觉，尼莫有点像老师，总是评价小朋友这个好，那个好的，一次两次，无所谓，次数多了，就会使孩子们心中的尼莫形象发生了变化。学习。。
第三，关注人文，这可是新课标里鲜明的一点。在“海”中也表现突出。学习。。
（瞎扯地^_^大家多说说，让小鬼学习学习嘛~！~）

小鬼很会表扬别人喔!

这节艺术综合课设计得确实不错,很有艺术的氛围和特色,非常适合低年级的学生学习活动,课堂教学设计非常自然亲切,教学语言的组织不仅到位,而且能引起学生的兴趣和共鸣,很自然地被吸引到课堂教学中,得到艺术的熏陶,提高他们对美的艺术的感悟力,想象力和创造力.如果能试一试.一定是一堂很精彩的课.
谢谢大豆——你的播种一定会产生更多的生命和创造！
谢谢小鬼——你的劳动一定会得到更多的感激和报酬！

小鬼同时帖出对同一教学内容的不同的教学设计并围绕这一教学内容设计展开讨论和评价，效果特好，希望有更多的老师参与到教学案例讨论中来！

可以提供人音版一年级的教案和课件吗

在一年级的课中有一个第三小人物贯穿课堂的话。学生会非常喜欢的哟！因为这样的小人物对于学生来说是很亲切的，他们喜欢这样的形式，当然凡事都要有度，频繁的使用也就不好了，时不时的来一下，学生很惊喜哟！感谢！

你的建议很不错,不能用滥了,否则,学生会感到不新鲜有趣的.

大豆老师：

因为我现在不教音乐，但我对音乐仍然很热中，由于工作紧张，所以很少有时间到这里来，今天偶然看到你的这节教案，觉得太精彩了，很有新异，所以希望把你的课件发到网上供我学习一下好吗？谢了

大豆今天偶然来到这里看看，没想到这么热闹！

还有这么多朋友关心！真的感觉自己来得太少了！没能及时回复帖子!惭愧惭愧！

这节课的课件非常简单，就是根据歌词创作的！一句歌词就是一张画面。

欢迎大豆能经常在这儿播种希望的种子,艺术的种子,音乐的种子!我们定会为她灌溉\雨露滋润,阳光普照!

大豆的这节课设计得很棒，抓住了一年级孩子的生理和心理特征，极大的激发了孩子的求知欲，使孩子乐学、想学，并且渗入了人文教育，几个环节环环相扣，层层铺垫。这样的方法和方式很值得我们大家学习。就是“尼莫”在课中出现得太多了，好象取代了老师作为执教者本身的地位。这只是自己的一点意见。

大豆的这节课设计得很生动，只是我个人认为如果由我来执教的话我会自己扮成尼莫，这样可能实际操作起来会更灵活些！