用心来守望音乐教育——读郭声健老师《守望音乐教育》一书有感

用心来守望音乐教育
——读郭声健老师《守望音乐教育》一书有感
上海市 浦东新区 祝桥高级中学 陈璞

                                                         刊于《浦东盟讯》杂志2013年第2期
      最近，华南师范大学郭声健老师的音乐教育札记《守望音乐教育》出版了，我也有幸在第一时间得到了郭老师的赠书，收到这本签赠的《守望音乐教育》，心中的喜悦不言而喻。作为我国出版学术著作最多的音乐教育学者，郭老师的书我家里其实并不少，但郭老师签赠却是第一本。
      这本《守望音乐教育》是郭老师博客上对音乐教育的思考文章合集，翻开书页读来，仿佛有着一位音乐教育路上先行的朋友，细细地把自己的心声履痕道来。没有盛气凌人，没有虚妄讳言，有的只是真诚、真情、真知。甚至他在书中有一篇文章就是《做学者我不够格》，其实，要是郭老师做学者不够格的话，那么，用一句古时候的说辞，能够格做学者的人“几稀矣”！从学术头衔来看，郭老师是教授、博导，但更重要的是他的文章与书是真正能给中小学音乐教师专业成长以帮助的。其实，学者的价值不仅仅在于“立说”，“普世”也是学者能体现自己价值的另一条路。一位学者的研究成果，我以为其价值评判标准就是能不能给人以帮助，而不在是否运用了规范的学术话语和研究范式。这个世界上，带“学”“立说”的书多了去了，但真正有价值的又有多少？
      《守望音乐教育》的开篇就是“让生命融入音乐教育”，这里面的文章让我读到了郭老师的“平民情怀”。《我的中小学教师经历》《我属于音乐教育大圈子》《我深深热爱这块土地》《我拿什么献给灾区的孩子》……以前只是粗略知道郭老师曾做过基层学校音乐教师，后来读研考博，再做过《中国音乐教育》杂志编辑，最后成为高校教师的。但读过书之后，才知道他的成长起点远远比我们想象得还要低！中师毕业之后辗转于多个乡镇中小学做音乐教师，专科读的是益阳电视大学的英语专业，后来能走上学术发展之路，酸甜苦辣，谁人能知呀？所以，郭老师对基层中小学音乐教师一直抱有一种亲近感与慈悲心，经过他指导与修改的认识、或不认识的基层音乐教师的论文不知凡几，这些工作而且都是义务的，对这样一位研究与教学任务异常繁重的专家来说，能这么做只能说是他对音乐教育事业的热爱加上对音乐教师的慈悲！窃以为，或许是郭老师自己在成长路上得遇许多人生的“贵人”，这个可以从“纯真深厚的师生情谊”中《我的四位恩师》略窥一二，所以当他自己有了这个能力，就把自己曾经得到过的“恩惠”惠泽于他人吧，这是一种“善”的传承。说实话，我现在也经常会有相识或不相识的同行找我指导、修改文章，我只要可能就一定不会拒绝，因为，连郭老师这样真正的专家都在这样做，那么，我这个同样曾得到许多恩师指导才“开窍”的普通音乐教师，又怎能不把这种“善”的正能量传递下去？
      其实，对郭老师这样不遗余力提携后进的胸怀，我自己也是深有体会的。“与一线教师快乐分享”中有一篇《无法拒绝的理由》，讲述了他为网上认识的陌生人——江苏丹阳的陆建平老师的书作序言的事。他是这样讲述自己心声的：“因为音乐教育是我的事业，我没有理由不为音乐教师朋友们摇旗呐喊。”其实得到郭老师这样帮助的又哪是陆老师一个人呀，我也是！2011年，我的教学专著《最美，艺术课》写作已经进入尾声，序言的写作总想着能请一位本领域的权威，因为郭老师是我国第一位专攻艺术教育方向的博士、第一位“艺术课程与教学论”方向的博士生导师，所以我想到了是否能请郭老师为我作序。仗着自己曾在网上论坛与郭老师有过几次交流，就在忐忑不安中给他发了封电子邮件，没想到郭老师爽快地答应了我的不情之请，并在序言中给了我的小书极大的鼓励。今年，我开始写第二本教学专著，这本关于音乐教师专业成长方面的小书，首先在写作过程中就得到了郭老师的帮助，因为书中涉及对一些优秀音乐教师的个案访谈与研究，郭老师应允我尽可以“打着我的招牌去联系”，后来书中涉及的广东地区的两位音乐名师黄少珊老师、黄玲老师，就是我顶着郭老师的“招牌”才沟通下来的。这本专著现在也即将杀青交审了，虽然郭老师实在没时间再次作序，但依然抽空阅读后为我的书稿写了“专家推荐语”。
      《守望音乐教育》中还有着郭老师对音乐教育现状尖锐的抨击：有写音乐教学评比中“以评委为本”现象的《别让专家凌驾于学生之上》，有对音乐课使用音乐练习册旗帜鲜明的反对《练习册的故事》，有对某些高校音乐教师对学生贪婪盘剥的批判《当音乐教育被用来牟利》，有提醒学生艺术展演活动呈现虚假繁荣的《艺术展演的高水平尴尬》……这一篇篇短文，拷问的是每一个音乐教育从业者的良心。指责与破坏总是简单的，而以身作则和建设总是难的。“为人师的使命与责任”一章中，郭老师《立志做个好老师》，提出了《为师的底线》，说明了《导师导什么》、《研究生研什么》，一定《不要只做后记里的伟人》。郭老师是这么写的，也是这么做的，他放弃音乐学院副院长、出版社总编辑这样优厚的地位（待遇），而赴美“充电”，并回到专职的教学岗位，他说：“最近几年，是我人生中度过的最平静、最充实、最快乐，也最有意义的日子，因为我成了一个彻底表里如一、毫无羁绊的普通教师，这样的角色定位让我可以全心全意做自己喜欢做的事情，那就是命中注定了我毕生要为之努力的音乐教育。”凭借其学术声望与影响力，他还发起创建了“粤港澳三地音乐教育论坛”，如今这个论坛已经发展为“两岸四地音乐教育论坛”。
      有趣的是，郭老师还写了不少自己的学生。一般在高校里，为导师光辉形象执笔作文的并不少见，但导师为学生写文“素描”却是罕见。郭老师笔下，《几个学生的小故事》《她是我表扬最多的人》《你在北京还好吗》《说说“笑笑大白”》……一个个“郭家军”弟子们的形象跃然纸面。还有，那个最终放弃理工科锦绣前景（武汉大学测绘专业），转而赴美国伯克利音乐学院学习音乐的儿子郭曲也占有本书的一个章节——“儿子是我的益友良师”。
      这本《守望音乐教育》郭老师写得通俗，我则读得一气呵成，可谓痛快！真善美，这是我读本书后最大的感受。书里书外，郭老师的所言所行使我深深懂得了《守望音乐教育》，真的是要用心的呀！在音乐教育路上，我也希望自己能够向郭老师学习，成为一个能用心来守望音乐教育的守望者！

哇！陈老师真厉害，向陈老师学习！