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[声乐与合唱教学] 你真的会读谱吗?

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红色蝴蝶结 发表于 2014-6-10 16:29:37 | 显示全部楼层 |阅读模式
     “在音乐厅的二楼,看着楼下观众可以拿着节目单里夹着的合唱谱子,按自己的音域跟着指挥集体合唱,我真被他们的读谱速度惊呆了。”时隔两个月,合唱指挥家阎宝林从美国回到中国,依旧对这一画面难以忘记。作为赴美进行合唱交流的代表,将近两个月的时间里,阎宝林在美国中部深入学校、社区观摩合唱排练。美国合唱团“读谱快”是最触动他内心的感受。有时候他也会想,“如果中国合唱作品不断增多,中国合唱团有能力将他们快速演唱出来吗?”

  读谱训练 从基础教育开始

  在美国的社区看到大爷大妈们1小时可以排练8首作品,阎宝林特意在排练后去询问指挥,为什么大家读谱速度可以这么快。指挥对阎宝林说,他们读谱就和中国人读汉字的道理一样。虽然指挥觉得阎宝林的问题很“愚蠢”,但是看到阎宝林的好奇,他还是对此作了解释。
  “美国早在上世纪80年代时也走过弯路,音乐课以快乐为主,但是后来发现如果读谱能力不解决,孩子的视野就会变得很窄。唱歌也会完全依赖老师。发现问题后,美国基础教育做出了改变。学校不但加入了视唱练耳课程,而且通过构唱等方法让孩子的音准基础打得非常牢。”
  对比之下,阎宝林深感我国中小学基础音乐教育在读谱等方面的欠缺,或许已成为制约中国合唱发展的一大“顽疾”。

  读谱四步走

  阎宝林回忆,去美国密西根大学音乐学院听合唱读谱课,学生拿到谱子直接开始唱,指挥讲解,完全如同中国的排练课。一节课听下来,阎宝林用一句话总结:读谱要有立体性。

  他把合唱团的读谱练习归纳为四个步骤:第一,把谱子上的音符清晰地唱出来;第二,读谱子上面的强弱符号;第三,研读谱子上的表情记号,不论是流动的旋律还是跳跃的旋律,指挥一定要帮助学生理解;第四,加入歌词并结合音乐风格指导。指挥读谱看到的不只是音符,还有许多句子和语言。由于音乐风格是通过音乐性和语言性体会的,所以指挥在读谱的过程中会告诉学生为什么这句要连,这句要跳,这个跳音与歌剧的跳音不一样,这里采用“哼鸣”唱法是为突出语言风格特点等细节性问题。

  阎宝林还注意到由尤金·罗杰斯负责的密歇根大学男声合唱团对语言的要求也很严格,就在这堂读谱课上,指挥还专门请来一些方言老师,教学生学夏威夷岛上的方言。

  万变不离“准”字
       对比中国合唱团的读谱方法,阎宝林总结了几点问题,也指出了一些方法。

  中国合唱团在读谱出现问题时,如一个音程唱不准,指挥会揪着这个音程让团员一遍遍地唱。“其实,很多时候团员唱不准是因为他们的耳朵就没有听到准的音响。这时候不妨让合唱团员停下来,多听听钢琴准的音响,只有耳朵听准了,才能唱准。在美国,钢琴的作用主要是纠音训练,帮助耳朵建立音准概念。”阎宝林说。另外,在读谱过程中如果遇到节奏和音符都很难的情况下,不要一起练习,可以先不加音高,单独练习节奏。节奏读准后再分别加上自然音和变化音进行练习。

  通过在美国交流,阎宝林发现,读谱过程是要靠指挥想出实用的方法进行练习的。他们会运用手势辅助读谱。如sol-降sol-fa-mi四个音,指挥会让女高音声部的学生把手依次放在头顶、眉毛、鼻子、嘴的部位。女低音接过来手势位置依次为嘴、下巴、脖子、胸前,等到男声声部时,他们的手势就会在胸前、胃、皮带、肚脐附近运动。这种方法可以形象地看到他们音高和音准的变化,非常实用。

  阎宝林认为中国合唱团要在平时排练中加强读谱练习意识,应把排练时间的四分之一拿出来进行读谱练习。此外,阎宝林建议每次发给团员的合唱谱子下面可以附上几条视唱片段,这些视唱片段可以是作品中比较难的部分,也可是法国经典视唱片段。由指挥将这些训练片段汇总起来,在练声的时候配合练习,将对合唱团的进步非常有帮助。

-------转自音乐周报
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