电脑音乐与中国音乐教育

（在第七届国民音教会理论预备会议上的发言提纲）


舒泽池

一、电脑音乐的基本概念与应用领域

　　■电脑音乐的基本概念
　　　1.电脑音乐是音乐艺术与现代电子技术交融的结晶
　　　2.电脑音乐系统是计算机系统和电子乐器的结合
　　　3.电脑音乐的本质特点是：集作曲、演奏、指挥、录音四项功能为一体
　　　4.电脑音乐思维是音乐艺术思维和电子技术思维的综合
　　■电脑音乐的应用领域
　　　1.在音乐创作方面—电脑音乐提供了音色素材的崭新领域，开拓了创作技法的广阔天地，衍生出一个新的专业——电脑作曲专业，为普通人参与音乐创作提供了前所未有的方便与可能
　　　2.在音乐演奏方面—电脑音乐突破了自然乐器的物理性能的限制和人类演奏时生 理机能的约束，扩大和丰富了音乐的表现手段，“演奏”这个词的含意，如果不是说发生了变异，至少也是得到了扩充和发展
　　　3.在音乐传播方面—由于电脑音乐改变了沿习数千年的音乐产生和传播的方式，置创作、表演、制作于一炉，融作曲、演奏、指挥、录音为一体，能够真正实现作曲家的想象、演奏家的技巧和欣赏者实际聆听的音响的重合和统一，所以对于提高音乐创作和演奏的质量和数量，对于简化音乐制作的过程，从而降低音乐传播的成本，提高音乐传播的效率，都有着特殊的意义和作用
　　　4.在音乐研究方面—电脑音乐将微机技术和远程通迅引入音乐研究过程，将科学分 析手段引入艺术感知领域，在研究的观念、方法、规模和效率等方面，都为音乐研究事业打开了新的视野，展现了新的前景
　　　5.在音乐教育方面—电脑音乐能够综合以上在创作、演奏、传播、研究诸方面的成 果和优势，对于普通音乐教育和专业音乐教育，特别是对于全民音乐素质的提高，产生独特的、卓越的作用

二、音乐教育中的电脑音乐：功能与应用

　　■电脑音乐教育概述
　　　1.基本原理—声音与乐谱、听觉与视觉的迅速转换能力
　　　2.基本设备—电脑、软件、输入设备（乐谱，声音）、输出设备（显示，放音乐谱打印）
　　　3.基本功能—作用于音乐学习的三个途径：听，唱（奏），作（曲）
　　　4.基本方式—教师／学生／电脑的三角互动教学方式
　　■电脑音乐教育软件的类型
　　　1.作曲（音序）、乐谱、声音软件，用于备课，教材编写和出版，课堂示范等方面
　　　2.专门用于音乐教育的软件
　　　　◇用于练耳和听写—音高、节奏、音程、调式、和弦、旋律等（人听电脑）
　　　　◇用于视唱和模唱—单音、音阶、旋律等（电脑听人）
　　　　◇用于乐理和声教学—五线谱、谱号、调号、音阶、调式、音程、和弦及和弦进行等
　　　　◇讲授音乐知识—有关音乐史、音乐家、音乐作品等方面的内容
　　■电脑音乐教育的特点
　　　1.实践性—体现音乐的本质特点（声音），强调音乐的行为认知（练习），反复实践“音乐→音符，音符→音乐”，使得学生能够在更多的实践中得到提高
　　　2.综合性—理论（乐理）与实践（视唱练耳）的综合；教师指导与学生练习的综合；规范教材与自定教材的综合；视觉与听觉的综合；技术练习与艺术鉴赏的综合；听、唱（奏）、作的综合
　　　3.灵活性—学习时间的灵活性；学习内容的灵活性；学习方式的灵活性；学习重点的灵活性
　　　4.生动性—由于声音、文字、图象、视像诸元素的综合感知，能够避免学习过程的单调与枯燥，增加学习兴趣，巩固学习成果
　　　5.参与性—某些智能型、互动式的学习软件，能够改变单一的“教→学”模式，使得学生由被动接受转为主动参与，在电脑的诱导和协同下参与课程的进程（难易、快慢、范围、内容等），提高信息接受的主动性
　　　6.效率性—课上，电脑能够协助教师授课，解放教师的重复劳动；课下，电脑能够指导学生练习，及时纠正错误，使得学生在学习中少走弯路；结果，就能实现效率与质量同步提高
　　　7.科学性—严谨、规范、客观、公正，减少教师水平和学生基础对于学习结果的影响，保证不同条件下基本教学质量的一致性
　　■电脑音乐教育的模式
　　　1.基本模式—课堂集体教学（电脑脚色：助教）与课下个别练习（电脑脚色：辅导教师）的结合：适合于专业和业余教学
　　　2.个别模式—个人根据不同需要选择重点学习和练习：适合专业的或有一定基础的成年人

三、中国音乐教育中的电脑音乐：领域与作用

　　■领域
　　　1.专业音乐教育
　　　2.国民音乐教育
　　　　◇学校音乐教育
　　　　◇社会音乐教育
　　■作用
　　　1.保证教学质量
　　　2.提高教学效率
　　　3.缓解师资不足
　　■国情与前景
　　　全民音乐素质较差；国家和人民的财力、物力不足；师资严重缺乏——在这样的条 件下，电脑音乐所能发挥的作用，较之西方发达国家，意义尤为重大：电脑音乐是又快又好地发展我国音乐教育事业的必由之路

四、重要的问题在于转变观念

　　■认识方面的观念
　　　正视电脑音乐冲击的正面和负面
　　　1.创作、制作方面的革命：质量与数量
　　　2.传播方式和效率的革命：范围与渠道
　　　3.正面：社会成为音乐大课堂；大众音乐素质普遍提高；音乐教学观念与手段面临 崭新天地和广阔前景
　　　4.负面：音乐教育相对地位和作用逐渐削弱；传统的、单调的音乐教育方式受到挑 战；音乐教育和音乐教师面临多方面的压力
　　　5.认识障碍与“代际差异”：
　　　　◇“心想事成”与“心不想事不成”
　　　　◇“现在，年轻人是富有者，而老年人是匮乏者。”（尼葛洛庞蒂）
　　■技术方面的观念
　　　对于电脑的的认识误区
　　　1.“单纯教具”
　　　2.“硬件至上”
　　　3.“学电脑”与“用电脑”
　　　4. 用于音乐的电脑的配置要求
　　　　◇图形功能和声音功能（良好、统一、稳定）
　　　　◇全中文界面
　　　　◇丰富的软件
　　　　◇易学易用
　　　　◇价格适宜
　　■转变观念必须通过实践

五、电脑音乐与人的素质


　　1.培养科学性，严谨性
　　2.开阔视野，拓展思路
　　3.激发想象力和创造力
　　4.学习精神和自我激励
　　5.艺术思维和科学思维：完整的人

（1998年3月·北京）

　 　 (作者电子信箱：shuzechi@bluedream.com.cn)

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